电子商务专业建设规划调研报告样本.doc

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电子商务专业建设规划
调研报告

一、 专业建设现状
国内电子商务专业的兴起和快速发展已是一个客观事实, 这表明社会对这方面人才的迫切需要。国外的电子商务专业的高等教育比较完善, 历史悠久、 经验丰富, 专业的发展前景和优势也在越来越凸显。能够预见, 随着全球信息化建设热潮和知识经济的到来, 这种需要还会不断增长, 其前景十分广阔。
1、 专业教育目标与社会需求
”重实践”是电子商务专业的特点, 其对人才的要求不但仅是要有专业知识, 更要有过硬的应用实践能力。但当前的专业教育目标和课程体系, 综合应用类课程和实践性课程很少。
2、 教育教学体系
当前中国的电子商务专业教学体系的普遍特征是计算机科学与技术、 管理科学和经济科学的简单叠加, 课程设置表现为仅仅是对这三个专业课程各取部分, 而未能体现出电子商务作为独立专业所应具有的独特逻辑体系。
3、 专业教材设计
 专业教材的内容不能充分反映信息管理实践应用的成果和最新进展, 只是对信息管理理论的现象描述, 而不是对信息管理现象背后原因的分析, 受教育者只知其然, 而不知其因此然, 掌握不到切实可行的方法。由于电子商务专业教学体系设计的模糊, 导致教材仅仅是对经济、 管理和计算机科学等教材的简单截取, 而不能充分反映电子商务自身独特的学科体系。
4、 专业教育与实践
教师作为专业教学主体, 其来源与结构不尽合理。大部分电子商务专业教师都没有实践经验, 导致教学中缺乏实践。随着招生规模的不断扩大和电子商务进程的快速发展, 师资队伍建设成为电子商务专业建设中的突出问题。教师无论是具有学士学位还是硕士学位, 如果没有参与电子商务实践的经历, 就无法领会电子商务的理论与方法的本质, 更无法在教学过程中衔接前导课程, 并为后续课程打下坚实的基础, 只能依书执教, 从理论到理论, 无法让学生感受到信息化的重要性、 艰巨性和技术的关键性。
5、 电子商务教学的实践应用环境
专业实验室的建设滞后于专业实践, 其安装的实验系统仅仅是对部分商务流程的模仿, 大部分模拟仿真软件脱离于实际的商业环境, 有不少软件已经落后于现有的应用, 甚至不及在互联网上可公开操作的环境。
二、 专业建设指导思想
根据”宽口径、 厚基础、 强能力、 高素质”的原则, 专业建设的指导思想和基本思路是: 以培养电子商务高级应用型人才为目标, 以专业内涵建设为主线, 以师资队伍建设为根本, 以加强实践应用环境建设为基础, 以电子商务全流程课程建设与教育教学改革为重点, 开展符合学术规范的科研活动, 实行专业教育与能力培养相结合, 在教学内容、 教学形式与评价标准上与国际惯例接轨, 经过机制创新、 管理创新和文化创新, 把电子商务专业建设成为规模适度, 师资队伍实力较强, 成果较丰, 专业特色鲜明的湖北省品牌专业。
经过对若干种定位和学科体系的重复比较和斟酌研究, 电子商务专业明确以信息化技术为手段, 实现交易的全面创新与革命, 结合培养创新应用型人才的定位和电子商务专业特色, 以及专业实际的资源比较优势, 电子商务专业定位为: 围绕集团公司产业链展开全流程实践教学, 塑造学生基于网络营销优势的电子商务专业能力, 并集成学生的专业知识与创业策划能力的统一, 秉承学院培养应用型人才的办学思路, 电子商务专业将自身的人才培养定位于立足湖北省内, 面向企业电子商务应用, 培养以电子商务创业和网络营销能力为核心优势的电子商务专业人才。

三、 专业建设目标
计划经过努力, 将电子商务专业建设成为教学基础设施完善, 课程体系结构合理, 教学成果较丰, 教学质量和办学水平较高的稳定发展的专业, 力争把电子商务专业建成富有特色的品牌专业。
1、 师资队伍
规划建立起一支年龄结构、 性别结构、 学历结构、 职称结构合理, 能力结构优化的具有较强科研能力和实践能力的师资队伍。
2、 全流程课程建设
建立全流程的电子商务课题体系, 以专业主干课程为中心的课程体系, 积极稳步的向精品课程的建设目标迈进, 首先建立校内电子商务优质课程、 精品课程, 力争在两年内获得1~2门省级精品课程。
3、 创业实践教学
实施电子商务创业课程教学, 加大实验室和实习基地的建设力度, 完成专业实验室建设, 建设电子商务创业孵化基地, 以及电子商务实习实训基地。同时, 完善规范实验教学管理体系和实习实践管理体系, 加大对教师实践能力的培养和实践活动的投入。
4、 教学课程体系
结合电子商务创业教学体系和集团公司产业链, 完善电子商务全流程教学体系和管理规章制度、 各主要教学环节的质量标准, 将教学评估与检查制度紧密结合, 加强教学质量监察, 并逐步建立毕业学生质量跟踪调查体系。积极申报院级和市级优质课程、 精品课程, 建立精品课程体系。
专业基础课: 微观经济学、 会计学、 经济法、 宏观经济学、 管理学、 电子商务概论、 网络经济学、 数据库原理及应用、 市场调研与预测实务、 客户关系管理实务、 网络营销。专业课: 管理信息系统、 ERP原理与应用、 电子商务安全、 电子支付与网络银行、 电子商务物流管理实务、 电子商务企业管理、 电子商务网站建设实务、 商务数据分析。
5、 科学研究
整合电子商务和物流管理教师团队, 着力提高教师的科学研究能力, 集中优势力量形成本专业的研究方向与特色, 坚持”质量第一”的科研指导思想, 科研方向与实践紧密结合, 科研题目必须具有独创性和可用性, 科研成果可应用于企业实践, 力争市级课题和横向可供, 力争申报成功国家基金课题。
6、 学生培养质量
培养德智体全面发展的电子商务的创新应用型人才。学生应具有良好的职业道德、 团队合作意识和创新精神, 具备扎实的专业基础, 知识面宽, 应用能力强, 综合素质高, 能迅速适应社会发展的需要。
7、 组织学生参加全国电子商务比赛
结合集团公司产业, 精心选择电子商务创业项目, 搭建平台培养人才, 引导学生从创业策划开始, 敢想、 敢做, 实施项目导向, 积极参加全国电子商务比赛, 力争获得全国电子商务比赛一等奖。

四、 专业建设措施
1、 教学建设
( 1) 人才培养方案的优化
电子商务专业人才培养方案将进一步完善, 建立起人才培养方案的评估和修正机制。参照国内一流电子商务专业的培养方案, 立足重庆, 面向企业电子商务应用项目, 培养创新高级应用型人才。
( 2) 课程建设
每年对原教学大纲进行研究, 根据专业教育的需求和课程的最新发展适时修订。经常性地组织教师参与本课程的教学研究, 善于总结教学, 积极撰写教学改革和研究论文, 完善全流程的电子商务课程体系建设。
采用国内外先进的教材。根据课程特点开发和应用多媒体教学, 制作高质量的课件并根据教学大纲的变化及时修订。
积极开展对外交流和学习, 掌握专业发展的最新动向, 并适时举办与专业有关的各类讲座。
( 3) 教材建设
 按照专业设计的课程体系, 完成电子商务系列教材的修编和新增工作。
( 4) 教学改革
结合全流程电子商务课程体系建设和电子商务创业孵化基地的建立, 改革陈旧的成绩形成机制, 改革考核制度, 改变出题方式。大幅度增加能真实反映学生应用能力的考试内容。
优化成绩形成结构, 要切实将能力教育和专业教育相结合, 并将能力教育成果体现在期末总评当中。
坚持以问题为中心, 以电子商务案例为手段的教学方法, 培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
( 5) 教学管理
强化对教案、 考试命题、 阅卷、 实习报告审阅等重要环节的监督, 并严格将检查结果与教师年终考核挂钩。
切实改变对教学效果的评价, 要求教师以问题为导向, 以案例教学为手段进行课堂教学; 坚持以课堂教学抽查、 到课率检查、 学生期中评议等手段加强对课堂教学的质量监控。认真贯彻听课评课制度。
2、 实践教学建设
( 1) 实验室建设
在1年内完成现有电子商务实验室的软件采购、 培训任务, 投入一定费用进行试验软硬件的完善和维护工作。
 对专职教师进行培训, 提升教师的实验教学能力, 达到要求才能上岗。
加大实验课程的比例, 确保实验课时占专业总课时的30%以上。改变实验课的课酬计算方式, 实验课酬要高于理论课。
( 2) 实习基地建设
在现有实习基地的基础上, 有计划, 有选择地与政府部门、 对口企事业单位、 科研单位建立稳定的实习基地。
  对实习基地的运行每年定期进行考察和评估。学生在实习基地完成实习任务后, 要撰写实习报告及对实习基地评价意见, 作为实习基地继续选择的依据。
3、 科研建设
( 1) 建立学术规范, 确保学术质量
坚持”质量第一”的科研发展指导思想, 选择有重大影响力和前沿性的课题, 在确保质量的前提下兼顾数量。 
减少承担课题的教师的基本课时量, 执行时间从课题被确认的下一月份算起到课题结束时止。 
( 2) 建立良好的应用性学术机制
鼓励专职教师以课题组的形式与其它高校、 科技企业和科研单位开展产学研科研合作。力争每年承接1项企业委托的中部地区电子商务应用项目。
( 3) 建设服务科研工作的信息资源保障平台
安排资料采购经费, 用于购买专业中外文献数据库, 订购国内外专业的权威期刊、 图书、 计算机软件、 光盘等文献信息资源。
4、 师资队伍建设
( 1) 每年引进3~4名年富力强、 教学经验丰富、 实践能力与专业能力相匹配的优秀教师, 积极引进具有硕士士学历的教师。
( 2) 采取灵活多样的招聘方式引进人才, 制定优惠政策, 创设更加优厚的条件, 积极引进具备实践能力的优秀人才。
( 3) 鼓励专业教师在职攻读与专业岗位密切相关的高一层次学位。制定专业教师成长计划, 每年资助青年教师到国内知名高校或相关企业研修, 力争5年内实施涵盖全专业教师的培养计划。
( 4) 建立并推行专业青年教师的导师培养责任制度, 在一段时间内导师集中对青年教师的教育教学、 科研、 实践、 班级管理等方面进行全面的指导和培养。
( 5) 加强专业教师的文化建设, 包括教师的职业意识、 角色认同、 教育理念、 价值取向、 实践应用能力、 创新能力、 意志力及情绪反应等等。使教师普遍认同我专业的目标定位, 树立美好的愿景, 看清我专业发展的前途和方向, 为实现我专业的共同目标而努力奋斗, 建立起开放、 平等、 自由、 宽容、 兼收并蓄的环境。 
5、 专业特色
电子商务专业严格按照应用型、 创新型、 全面发展的办学总目标, 以改革和创新为动力, 高标准、 高起点形成专业建设和发展的新格局和自己的办学特色。
( 1) 建立一支 ”学习型”的教师队伍
经过组织教师互相听课评课, 集体备课, 定期学术沙龙, 以学生评价老师为主导的教师评价体系, 系部营造一种良性的竞争环境, 激发中青年教师积极向上、 刻苦钻研业务的斗志。电子商务专业作为一个新兴的专业, 处于不断的变革与完善中, 需要教师不断关注学习新的知识与信息, 才能跟上专业发展的步伐。
( 2) 订单式人才培养
与集团公司和社会多家企业联合成立人才培养指导委员会会, 聘请用人单位的领导担任就业顾问, 确保订单式培养模式能够长期发展。

( 3) 全流程电子商务实践课程教学
进行全流程电子商务课程教学, 聘请企业领导人担任专业指导委员会顾问, 参考企业第一线的岗位技能需求, 设计技能训练体系。
( 4) 电子商务创业教育
结合创业教育, 主要电子商务专业课程实施理论和实践相结合的课程体系建设, 在电子商务交易环节体现项目导向教学, 提高学生的学习兴趣和教学效果。
(5) 规范的学生管理工作形成了良好的学风
实施规范的学生管理工作, 达到了学生自我管理、 自我提高的目标。专业老师以生为本, 重视学生综合素质和能力的培养, 有组织有计划地开展形式多样的第二课堂活动, 为学生的全面发展搭建平台, 形成了良好的学风。
(6)有效探索专业教育与能力教育、 人格养成教育的统一
学生的能力教育、 人格养成教育和专业教育同等重要, 三者不可偏废。
①树立新的育人理念, 无论是专业教师还是学工教师, 都强调要树立专业教育人格化, 人格教育专业化的理念。
②实行人格教育评分机制。对学生与专业实践极其密切相关的人格教育要求、 人格纪律要求、 人格素养要求量化, 使得人文教育的软指标成为硬机制。
③开展与专业教育密切相关的能力和成功素质教育。系统的开展新生入学教育、 文明礼仪教育、 学术系列教育等主题教育活动。在主题教育活动中, 融入专业的能力教育。经过以上方法, 使专业教育与能力教育逐步融合, 培育了学生的综合能力和竞争能力。