第七册语文教案全doc.doc

资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。
第一单元备课
童年的愿望
学习目标:
1、 认识22个生字, 会写25个生字。
2、 能联系上下文和生活实际展开合理想象, 理解句子的意思, 激发学生学习兴趣, 结合生活实际深入理解诗人的美好愿望。体会诗的韵律美, 感受本首儿童诗的内涵。体会作者的感情变化, 体会爷爷的良苦用心。学习爷爷播种希望的行为与勇气。
学习重、 难点:
1、 能正确书写本单元的生字。
2、 经过学习课文, 体会冒号、 双引号和省略号的用法。
教材分析:
这是一首寓意深刻的儿童诗, 是人借助成年男子长胡子的这一表象特征, 写出了一个孩子想成为一个好爸爸的天真愿望。同时也写出孩子内心深处对这样一个好爸爸的最真切的期盼。
本组课文中所选取的三篇文章比较贴近学生的实际生活。以诗歌的形式呈现的《扥我也长了胡子》写出了许多孩子的心声, 容易引起她们的共鸣; 《播种希望的日子》写的则是童年趣事。同时我们能够深切的感受到那份沉甸甸的希望; 《苦糖》记叙的那段苦涩的回忆, 在感受母爱的同时, 也能看出作者内心的自责。在这一部分内容学习过程中, 应注重对学生的朗读进行指导, 使学生在重复诵读中理解文章内容, 升华情感, 引发学生共鸣。同时应鼓励学生讲述自己童年的趣事, 以及那些藏在她们心底的美好愿望。

1—1等我也长了胡子
学习目标:
1、 学习本课生字和新词。
2、 了解诗歌大意, 正确、 流利、 有感情地朗读课文。
3、 体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。
学习重点、 难点:
学习生字、 新词, 理解诗歌大意。
第1课时
教学过程:
一、 导入:
1、 出示男孩图片, 学生说一说看到了什么。( 学生畅谈)
2、 出示男孩长胡子的图片, 让学生说一说与上幅图有什么不同。
3、 男孩子什么时候会长胡子? ( 长大后)
4、 你长大后想做些什么?
5、 这个小男孩长大后想干什么呢? 今天我们来学习一首有趣的小诗歌——《等我也长了胡子》。齐读课题?
二、 初读课文。
1、 教师范读。
2、 学生自由读、 指读, 要将课文读准确。
3、 学习生字。
( 1) 认读词语: 蜘蛛、 蚂蚁、 蝌蚪, 为”蛛”、 ”蚁”扩词。
( 2) 认读词语: 屁股, 提醒学生注意”股”的第六笔是横折弯。分别扩词。
( 3) 认读生字: 搬、 骗。注意”搬”的写法。分别扩词。
4、 复习巩固生字。
三、 初步理解课文内容。
指读诗歌, 分别用一句话概括每节诗的意思。
诗歌共有5小节。

1、 小作者希望自己长出胡子, 当上爸爸。
2、 ”我” 要跟儿子一起去探险。
3、 ”我” 给儿子讲最有趣的故事。 ( 教师板书)
4、 ”我” 要带儿子去动物园。
5、 小作者希望自己的愿望快点实现。

第2课时
学习过程:
一、 深入学文, 理解内容。
( 一) 默读诗歌, 思考: 我的愿望是什么? 引导学生结合第2——4节诗歌来回答。( ”我”的愿望是做一个跟儿子一起去探寻、 给她讲最有趣的故事、 带她去动物园的爸爸。)
( 二) 学习第二节诗。
1、 接话游戏, 引读课文。
2、 我要跟她一起去探险——看小蜘蛛怎样结网, 看小蚂蚁怎样搬家。
3、 ”我”还会跟儿子做什么? 仿照课文再写一句或几句诗。
( 三) 学习第三节诗。
1、 接话游戏, 引读课文。
2、 我要给她讲最有趣的故事——告诉她大公鸡为什么不会下蛋, 告诉她小蝌蚪为什么不像妈妈。
3、 ”我”还会给儿子讲什么故事? 仿照课文再写一句或几句诗。
( 四) 学习第四节诗。
1、 接话游戏, 引读课文。
2、 我要带她去动物园——先教大狗熊敬个礼, 再教小八哥说句话。
3、 ”我”和儿子还会教什么动物干什么?
( 五) 体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。
1、 这个爸爸怎么样?
2、 可这只是小男孩的愿望, 事实上, 她的爸爸是怎么样的呢?
当我看小蚂蚁怎样搬家时, 爸爸——
当我问她大公鸡为什么不会下蛋时, 爸爸——
当我让她带我去动物园时, 爸爸——
3、 小作者真的希望现在就长胡子吗? 她的愿望到底是什么呢?
( 六) 再读课文, 体会作者的感情。
二、 结合实际, 抒发感受。
1、 你的爸爸怎么样?
2、 ( 结合课后练习2) 在生活中, 你有哪些心愿? 大人又是怎样做的呢? 可能她们满足了你的愿望, 可能她们没有理解你的想法, 请你说一说, 写一写。
1—2播种希望的日子
学习目标:
1、 能够正确的拼读和书写本课要认和要写的生字。会用”兴致勃勃””流连忘返”造句。
2、 理解课文内容, 概括课文大意, 正确、 流利、 有感情的朗读课文。
3、 体会爷爷对小作者的爱, 小作者对爷爷深深地感激, 感受人性中善良与美好的一面。
学习重点、 难点:
理解课文内容, 感受爷爷呵护童真的真诚和播种希望的行为与勇气。
教学时数:2课时

第3课时
学习过程:
一、 导入:
1、 我们种过花, 种过草, 种过蔬菜、 水果, 可有谁播种过希望呢? 种下了希望, 收获的又是什么呢? 这节课, 我们就来学习一篇感人的文章——《播种希望的日子》。
2、 齐读课题。
二、 初读课文。
1、 教师范读。
2、 学生自由读、 指读。
三、 学习生字。
四、 指读课文, 思考: 课文讲了一件什么事?
( 师生共同总结课文主要内容。)

第4课时

一、 回忆课文的主要内容, 说一说课文给你印象最深的是什么? ( 学生畅谈。)
二、 深入学文。
( 一) 学习第1自然段
指读思考: 从第一段你知道了什么?
( 二) 学习第2——3自然段
1.指读思考: ”我”为什么产生了要种庄稼的愿望?
2.农场是什么样的? 边听边想象画面。
3.农场多美啊! 因此我兴致勃勃地说——”爷爷, 我长大了也要来农场, 种庄稼! ”指导朗读。
4.听了”我”的话, 爷爷笑了——眼睛快活地眨了眨: ”那么让我们赶快播种吧! ”指导朗读, 读出爷爷的慈爱与高兴。
5.分角色朗读2——3段。
( 三) 学习4——7段
1.自由读4——7段, 思考: ”我”和爷爷是怎样播种的?
2.种下瓜籽的当天下午, 我是怎样做的?
3.”我”的心情是什么样的? ( 焦急) 指导朗读第5段。
4.”我”多希望西瓜能长出来啊! 可它能长这么快吗? 指读第7段。我看到了什么?
5.当”我”看到大西瓜时, 心里会想些什么? 指导学生读出”我”高兴的心情。
( 四) 学习第8自然段
1.西瓜真长这么快吗? 齐读第8自然段。
2.爷爷为什么要这么做呢? ( 她为什么不告诉”我”此时此地不宜种瓜呢? ) ( 爷爷很疼爱”我”, 她在呵护”我”的童心, 让”我”感受到生活的美好。)
三、 读了课文, 你想对爷爷和小作者说些什么? ( 学生畅谈)
四、 巩固练习。
读一读 ,写一写。
1、 听写生字。
2、 抄写课后词语。
根据课文内容填空。
宽阔的＿＿＿＿高高的＿＿＿＿哞哞的＿＿＿脆脆的＿＿＿＿
用字典、 词典解决问题。
1、 解释词语: 旬、 兴致勃勃、 流连忘返
2、 造句。
兴致勃勃: 王爷爷讲的故事很精彩, 大家听得兴致勃勃。
流连忘返: 公园里优美的景色让人留恋往返。

1——3苦糖
学习目标:
1、 学习本课生字和新词。
2、 指导学生认真读课文, 了解课文大意, 感受作者细腻的心里活动的描写。正确、 流利、 有感情地朗读课文。
3、 体会当时条件下, 生活的艰难, 同时明白, 生活总是在变化, 今天的生活更值得珍惜。学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在, 学会用爱去回报。
学习重点、 难点:
理解课文内容体会作者的内心世界。
教学时数:2课时

第5课时
教学过程:
一、 导入:
1、 板书课题, 齐读课题。
2、 看了课题后, 你们有什么疑问吗?
二、 初读课文。
1、 教师范读。要求: 学生认真听字音和词语或长句子的读法。
2、 学生自由读。( 教师巡视, 相机指导和纠正学生的错误。)
3、 指读。( 集体订正读的不准的地方。)
三、 学习生字。
小黑板出示1、 要认的生字( 指名读生字并扩词。) 2、 要写的生字( 指名读生字并扩词。) 3、 把要认和要写的生字放在词语里认读并选择词语说话。
四、 指读课文, 思考: 这篇课文讲了一件什么事?
( 师生共同总结课文的主要内容。)
五、 学生自由读课文。要求: 把课文读通顺、 读流利、 有感情。

第6课时
学习过程:
一、 复习导入:
1、 复习巩固生字和新词。做扩词和用词语说话的训练。
2、 回忆《苦糖》这篇课文讲了一件什么事?
二、 深入学文。
师: 这节课, 我们进一步体会课文的内容。
( 一) 学习课文第1自然段
指读思考: 你从这段知道了什么?
( 二) 学习课文第2——5段
1、 白糖原来是留在端午节吃的, 可一件意外的事情发生了。师: 发生了一件什么事? ( 学生找到答案并读一读。)
2、 ”我”为什么要偷吃白糖?
3、 找出描写白糖滋味的句子, 指导朗读。
4、 当”我”想象白糖滋味的时候, 心情如何? ( 狂喜: 极端高兴。)
5、 默读3、 4段, 划出给你印象最深的词语和句子, 说一说你的理解。
重点理解:
( 1) ”我”的心为什么缩了一下?
( 2) ”怔怔”是什么意思? ”我”为什么发呆、 流泪?
6、 作者把自己偷糖吃的动作、 心理写得细致入微, 让我们再来读一读这两段。
7、 端午节这天早上, 弟弟妹妹会想些什么? 爸爸妈妈呢? 我呢?
8、 可是母亲——只是抱着空罐子发呆, 连一句责怪的话都没有。
9、 妈妈为什么发呆?为什么没有责怪我?
(三)学习课文第6——7段
1、 指读思考: 这件事对”我”有怎么样的影响?
2、 ”我”为什么很少吃白糖了?——苦糖
3、 想象一下, 作者长大以后, 第一次拿着白糖回家时的情景。她会和母亲说什么?
( 四) 小结课文, 有感情地朗读课文。
三、 你有类似经历吗? 如果有, 说一说。
四、 复习巩固。
1、 复习生字
2、 读课文
3、 读一读, 写一写( 课后字和词语)
4、 理解”在”和”再”的意思, 进行区分。
(    ) 见  (    ) 长春  (    ) 一次
想好(    ) 说   (   ) 劫难逃  健(    )

第二单元备课
汉字家园

教材说明
《汉字家园》板块的设计是长春版国标语文教材独有的特点, 设计的目的是从一年级开始到六年级, 使学生对祖国的汉语言文字的特点和规律有所了解, 逐步掌握一些汉语言文字的知识, 对祖国语言产生热爱之情。对于四年级的学生, 在识字教学中教师要调动学生已有的识字积累和经验, 发展她们的思维和想象能力, 鼓励学生用自己最喜欢的、 最习惯的方法认识汉字, 要提供机会让学生交流在课外认识的字。
单元分析:
本课分为两小部分, 第一部分是在某个动词的后面加上一个字, 动词就变成了意思与其相关联的另一个名词。第二部分是在表示植物的词语后面加上一个字, 就变成了以植物的名字命名的地名。经过这一课的学习, 使学生进一步体会到汉语言文字的奇妙, 更好地体会词语的表义功能, 对学习汉字产生更加浓厚的兴趣。
教学目标
1、 认识30个生字, 会写30个字。了解字的字理演变过程。
2、 读词语, 发现规律, 比较词语意思上的差别。
3、 了解成语故事, 探索成语的奥秘。
4、 激发学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重、 难点:
1、 能读、 会写生字。
2、 激发学生研究、 探索祖国语言文字的兴趣。
教具准备: 生字卡、 字理演示图。
课时安排: 7课时

汉字乐园2—1
学习目标:
1、 正确书写本课的生字。会读要认的10个生字。
2、 正确、 流利地朗读词语, 体会本课词语的构成特点。
3、 激发学生热爱祖国语言文字的情感。
学习重点、 难点:
记住生字和新词, 并能正确运用。
教学时数: 两课时
第7课时
教学内容: 熟读词语; 学习生字
教学过程:
一、 多媒体出示课文
二、 学生自由读, 相互请教不认识的字。
第8课时
教学内容: 1、 了解本课词语构成特点
2、 处理课后练习题
教学过程:
一、 复习导入: 听写生字
二、 读文, 说说你的发现
( 1) 第一组词语前一个是两个字的动词, 加上一个字后变成了三个字的名词
( 2) 第二组词语前一个是两个字的名词, 加上一个字后变成了三个字的名词。
三、 你能试着说出一些类似这样的词语吗?
四、 处理课后习题:
1.熟读词语, 会写词语。
2.读一读, 比一比, 并照样子说词语, 造句。
3．读词语, 分类。分类的方法多样, 有依据即可。
( 以动物的名字命名; 以水果的名字命名; 以人名命名; 以当地水土特点命名。)
五、 作业: 1.写生字2.背下这些词, 并说出更多这样的词。3.做课后练习。
六、 板书设计:
2—1
出版—出版社       葡萄—葡萄沟
播种—播种机       葫芦—葫芦岛
练习—练习册       蘑菇—蘑菇屯
抒情—抒情诗       槐树—槐树庄

汉字家园2—2

教学目标:
1．认识10个一类生字, 正确掌握书写。会读7个二类生字。
 2．正确、 流利地朗读词语, 体会本课词语的构成特点。
 3．增强学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点、 难点: 1.识记本课的一类生字
2.掌握多组音同但词义不同的词语的用法。
教学准备: 多媒体课件
教学时数: 两课时

第9课时

教学内容: 1.熟读词语
          2.识记一类生字
教学过程:
一、 多媒体出示两组词语
二、 学生自由读词语
三、 学习生字
产: chǎn”立”部。 
扩词: 产生、 生产、 产妇、 特产、 倾家荡产
套: to”大”部。
扩词: 圈套、 套圈、 套子、 手套、 被套、
生搬硬套
鞍: ān马鞍、 鞍马 ( 鞍山)
盒: h”皿”部。
扩词: 盒饭、 饭盒、 盒子、 纸盒
仇: chu扩词: 报仇、 仇恨、 仇人、 仇敌、
成语: 同仇敌忾、 恩将仇报、 疾恶如仇、
血海深仇、 同仇敌忾
权: qun扩词: 权力、 权利、 权势、 人权、
志: zh”士”部。扩词: 志气、 立志、 志趣、
成语: 永志不忘、 志同道合、 众志成城、
雄心壮志、 专心致志
稚: zh扩词: 稚气、 稚子、 幼稚
默: m”黑”部。近义词: 默默( 悄悄)
扩词: 沉默、 默读、 默写、 默契、 默许
成语: 默不作声、 默默无闻、 默然不语、
沉默寡言、 潜移默化
封: fēng”寸”部。反: 封( 开) 近: 封闭( 关闭)
扩词: 封口、 封王、 封闭、 信封、 封锁
四、 读词语

第10课时
教学内容: 理解词语意思, 处理课后练习题。
教学过程:
复习生字
1.读第一组词语, 你发现了什么? ( 字的顺序不同, 意思就不同了) 试着解释词语; 说出几个类似词语。
2．读第二组词语, 你又发现了什么? (这些词, 音相同意思不同)试着解释词语, 在具体语言环境中会运用这些词语。
三、 处理课后练习题
1.查字典, 组字   找出带有”隹”的字
推 堆 难 焦 集雕
2．词语游戏。
先说说这组词语的特点。
再说说你知道的其它这样的词, 看哪组知道得多。
3.读一读, 填一填
即选词填空。词语读音相同, 但意思不同。借助字典, 选择合适的词语
作业: 1.书写生字。2.任选三组词语造句。
五、 板书设计:
              2—2
     生产—产生   报仇—报酬
     圈套—套圈   权力—全力
     马鞍—鞍马   志气—稚气
     警报—报警   沉没—沉默
     盒饭—饭盒   封口—风口

2—3成语故事
教学目标:
1．学会本课的8个一类字, 认识12个二类字。
2．了解8个成语故事的内容, 知道这8个成语的内在含义。
3．激发学生阅读成语故事, 积累成语, 研究成语的兴趣, 激发学生热爱祖国传统文化的思想感情。
教学重点、 难点:
学会本课一类字, 了解成语的内在含义。
教学准备: 成语故事书, 成语词典等
教学时数: 三课时
                  第11课时
教学内容: 了解这8个成语故事, 知道这些成语的含义。
教学过程:
一、 看动画片导入。
    多媒体播放”掩耳盗铃”的故事, 看后讲给学生”掩耳盗铃”这则成语出自于这个故事。什么是”成语”呢? ( 人们长期以来习用的, 形式简洁而意思精辟的, 定型的词组或短语。汉语的成语大多由四个字组成, 一般都有出处。)
二、 认读成语。
1．自由认读。2、 指名领读。3、 齐读。
三、 讲成语故事, 理解成语意思。
1．根据预习情况, 请学生讲成语故事, 讲哪一个都行, 其它的同学还能够补充。
2．根据所讲故事, 总结理解成语含义。
四、 复习巩固
根据所给意思填成语。
                第12课时
教学内容: 学会本课8个生字。
教学过程:
认读成语
二、 学习生字
1．生字
虎  hǔ  ”虎”部, 扩词: 老虎、 虎牙、 壁虎、
    成语: 虎视眈眈、 虎头蛇尾、 调虎离山、 放虎归山、 狼吞虎咽、 生龙活虎
赵  zho   周朝国名, 战国七雄之一。
扩词: 姓赵、 赵国、 完璧归赵、 围魏救赵
捕  bǔ  扩词: 捕获、 捕拿、 捕捉、 被捕 
成语: 螳螂捕蝉, 黄雀在后   捕风捉影
蝉  chn昆虫, 种类很多, 雄的腹部有发音器, 能连续不断发出尖锐的声音; 雌的不发声。幼虫生活在土里, 吸食植物的根。成虫刺吸植物的汁。也叫知了。
扩词: 蝉联  蝉鸣  蝉蜕  蝉衣
翁  wēng  ”羽”部, 泛称男性老人。
扩词: 富翁、 老翁、 渔翁、 鹬蚌相争, 渔翁得利
掩  yǎn  遮盖、 捂
扩词: 掩藏、 掩盖、 掩护、 掩饰、 遮掩
扩词: 掩耳盗铃、 掩人耳目
矛  mo 古代兵器中的一种”刺兵”, 用于刺杀。
    扩词: 自相矛盾、 矛盾、 矛头
盾  dn  半包围结构,
扩词: 盾牌、 盾牌、 金盾、 自相矛盾
三、 复习巩固字词

第13课时
教学内容: 完成课后练习。
教学过程:
    这节课能够上成一节语文综合实践活动。能够把书后的四道题变成成语闯关的四个项目
一、 课后练习:
1．成语接龙:
愚公移山—山穷水尽—尽人皆知—知书达理
伯乐相马—马到成功—功败垂成—成竹在胸
掉以轻心—心之口快—快马加鞭—鞭长莫及
2．有人物的成语:
叶公好龙  塞翁失马  毛遂自荐  孟光举案
3．有反义词的成语:
七上八下  颠倒黑白  颠来倒去   是非分明
4．有动物的成语:
狐假虎威  马到成功  鸡鸣狗盗  狗急跳墙
5.成语研究。
二、 作业:
1.书写一类生字; 2.选择一个你喜欢的成语故事, 讲给家长听。
三、 板书设计:
成语故事
刻舟求剑    狐假虎威    完璧归赵
愚公移山    自相矛盾    掩耳盗铃   
螳螂捕蝉, 黄雀在后    鹬蚌相争渔翁得利
2—4有趣的十二
教学目标:
1．学会本课三个生字。
2．熟读短文, 了解短文含义, 知道数字12的趣味所在, 由此感受祖国语言文字的魅力。
3．经过学习激发学生探索词语中数字的含义。
教学重点、 难点:
学习生字, 激发学生探索数字奥秘的兴趣。
教学准备: 教学课件
教学时数: 两课时
                第14课时
教学内容: 朗读歌谣, 学习3个一类字。
教学过程:
激趣导入:
”12”这个数字在我们的生活中是十分有趣的, 我们的生活与12有什么联系呢?
同学们说出了很多, 几天我们要读的这首短歌谣, 精练地概括了12这个数字在生活中的用途, 还十分有趣呢! 让我们一起来读一读吧!
二、 朗读歌谣:
1.数字12有什么奇妙的地方呢? 请同学们打开书自由读一读歌谣。
2.指名读文。
3.经过读文你知道了数字12有趣在哪里? 关于12你还知道什么, 补充一下。
3.再读文, 理解”学习总觉新知少, 探索奥秘靠钻研”
三、 学习一类生字。
简  jiǎn  扩词: 简单、 简便、 简化
反义词: 简( 繁) , 简单( 复杂)
成语: 简明扼要、 言简意赅、 深居简出
肋  li   胸部的两侧
扩词: 肋骨、 两肋、 肋条
奥  o  部首”大”  含义深, 难于理解
扩词: 奥秘、 奥妙、 奥运会
重点注意强调: 奥字的上半部分不封口。

第15课时
教学内容: 完成课后练习。
教学过程:
一、 完成课后练习:
1．读一读, 写一写。练习扩词。
简( 简单) ( 简洁)     奥( 奥秘) (奥妙)
2．想一想, 这些词句中的数字表示什么
这道题能够先让学生经过预习, 自己理解, 汇报, 老师在此基础上进行归纳总结。
3、 毛笔写字练习
可结合写字课进行渗透和教学。
二、 布置作业:
1．书写本课一类生字并扩词练习。2.找找生活中还有哪些数字有特殊的意义。
三、 板书设计:
 有趣的十二 简 肋 奥 分别扩词 
第三单元备课
长大后我就成了你

单元目标:
1、 认识31个生字, 会写16个生字, 掌握2个多音字。
2、 正确、 流利、 有感情地朗读、 背诵课文。、
3、 感悟词的意思, 想象课文所描绘的情景。
单元重、 难点:
1、 感悟词的意思, 想象课文所描绘的情景。
2、 有感情地朗读课文, 能读懂文章的主要内容, 体会作者要表示的思想感情。
教材分析:
本组教材以想象为主题, 由《难忘的八个字》《长大后我就成了你》二篇课文组成。展开想象, 展示未来, 让学生在欣赏中体会思想感情。体会诗歌多出运用了比喻。在学习过程中, 引导学生抓住重点段落, 结合父亲的两次话语, 深化板块主题, 即劳动创造了美。
教学本板块: 1、 主要是训练学生联系上下文, 在一定的语言环境中理解词义, 查字典时准确选择义项。第二部分要求查字典找到句子中加点字的确切解释。此练习的目的是巩固根据上下文确定词义的方法。第三部分要求用这种方法预习课文。教学时要指出这种学习方法的实用性和重要性, 注意在今后的课内外阅读中广泛使用, 熟能生巧。
2、 写好钢笔字练习中要练写的3个字中都有笔画撇和竖, 此项练习的目的就是在田字格中写好笔画中的撇和竖。
3、 读读背背是一项积累成语的练习。每组中两个成语的意思大致相同; 每排成语押韵合辙, 读起来琅琅上口; 连起来读, 又组成了一篇意境优美的韵文。
4、 口语交际这项练习, 不但能培养学生的表示能力, 而且能够经过生活实际的模拟演习, 增长生活知识, 增强防范意识, 以便她们能学会自我保护, 适应社会生活。
5、 学写毛笔字则要求学生掌握笔画”竖”的运笔方法。写字的知识, 要深入浅出地作介绍, 在仿影中一边书写, 一边指导。
建议6～8课时。

3-1难忘的八个字
教学目标:
1．知识和能力: 学会本课10个一类字, 认识10个二类字。理解词语”裂唇、 缘故、 失聪、 抚慰”的意思。
2．过程和方法: 经过有感情地朗读课文, 使学生体会作者不同的心理变化。
3．情感态度和价值观: 经过教学这篇课文, 启迪与引导学生在课文情境中体会作者的感情, 感受老师给予学生的爱的力量。
教学重点、 难点: 体会课文中残疾儿童内心的情感, 感受老师对学生博大、 深厚的爱。
教学准备: 把重点词句打在屏幕上。
教学时数: 三课时
基础知识:
1．生字:
龄  lng  齿部  左右   岁数( 年龄  妙龄  适龄)
唇  chn  辰部  半包围  嘴唇( 裂唇  唇亡齿寒  唇齿)
跨  ku   迈步  ( 跨进  跨越  跨步  跨栏)
副  f    ( 一副  副手  副业)
跤  jiāo  ( 摔跤  跌跤)
敬  jng  尊重而有礼貌地对待。
( 敬慕  尊敬  敬畏)
述  sh   诉说, 陈说。( 复述  陈述  叙述)
聪  cōng  听觉( 失聪  聪明  聪慧)
烈  li   猛, 强。( 兴高采烈烈火  烈士)
挺  tǐng  很, 十分。( 挺好  挺进  挺直)
2．正音字:
一副( f)    复( f)          述( sh)
畸( jī) 形    摔( shuāi) 跤    班级( j)
几( jī) 乎 
3．多音字:
恶  w( 厌恶)     ( 凶恶)   ě( 恶心)
模  m( 模范)     m( 模样)
重  chng( 重复) zhng( 重要)
佛  f( 仿佛)     f( 佛教)
4．形近字:
副( 一幅)   胶( 胶水)   列( 列车)
幅( 条幅)   跤( 摔跤)   烈( 烈士)
5．解词:
缘故: 原因, 原由。
失聪: 听不到声音, 耳聋。
抚慰: 爱抚, 安慰。

第16课时
教学内容: 1.学习生字。2.初读课文, 整体感知。
教学过程:
导入: 齐读课题。
二、 学习生字。
1．教师提出生字, 领读生字。
2．学生给生字注音、 组词。
3．教师讲解词语中难于理解词汇的意思。
三、 初读课文, 整体感知。
1．教师范读: 要求学生听清字音, 把握文章基本的感情基调。
2．学生自由读课文, 画出不理解的词语, 或找出好词佳句。
3．把自己喜欢的句子标出来, 并写出自己对句子的感受。
四、 有感情地朗读课文。

第17课时
教学内容: 深入理解课文。
教学过程:
一、 导入。
1．板书一半课题: 八个字。
2．请同学齐读。
让同学们说出课题少了什么。( 难忘的)
3．把课题补充完整, 再次齐读课题。
二、 理解课文。
这八个字到底是什么呢? 为什么说是”难忘的”八个字呢? 请同学们根据自读提示, 自由朗读课文, 并在小组内讨论学习。
( 一) 学习1、 2、 3自然段。
自读提示:
( 1) 朗读课文1、 2自然段, 画出描写”我”外貌的句子并体会”我”在学校学习时内心的感受。
( 2) 和小组同学一起朗读第3自然段, 说说读完课文后”伦纳德”老师给你留下了什么样的印象?
1．小组讨论学习。
2．小组汇报。并根据课文提出质疑。
3．教师引导学生理解出”我”很自卑。经过对”我”外貌的描写以及我心理的描写, 体会”我”在学校时的感受。
4．读一读描写”伦纳德”老师的句子, 说一说为什么每个孩子都喜欢伦纳德老师?
5．体会”我”内心的感受, 带着体会到的情感朗读前3个自然段。
( 二) 学习4、 5、 6自然段。
过渡语: 为什么伦纳德老师给我留下了这么好的印象呢? 作者讲述了耳语测验的故事。让我们来读一读课文的4、 5自然段。
1．齐读课文。
在听读的过程中, 请同学思考以下两个问题:
( 1) 耳语测验的过程是怎样的?
( 2) 失聪的”我”怎样应付这个测验?
2．请学生用自己的话回答这两个问题。
3．分段、 指名、 有感情地朗读课文。

第18课时
教学内容: 讲读课文, 完成课后练习题。
教学过程:
一、 学习课文6、 7、 8自然段。
1． 找出第7自然段中的一个排比句, 体会排比句在文中的作用, 强调”这八个字”对”我”来说有多重要——”这八个字”让”我”获得了自信。
2．读到这大家都在心里猜测着到底是哪八个字, 使”我”如此感动。指名有感情朗读第8自然段, 找出那八个字, ”我希望你是我的女儿”。
3．说说”我”在听到这八个字时心理会有怎样的感受? 为什么说这八个字像温暖的阳光直射入”我”的心田?
4．说说”伦纳德”老师是个什么样的老师? 她的可爱之处表现在哪里?
5．有感情朗读课文。
6.生活中, 你最喜欢哪位老师? 为什么? 能够举个例子具体的讲给同学们听。
二、 处理课后练习题。
三、 布置作业: 1.朗读课文, 书写生字。2.有感情地朗读课文, 把最让你感动的句子摘抄下来。
四、 板书设计:
 难忘的八个字
同学   讥嘲   自卑
我  天生残疾            
老师   爱我   自信
我希望你是我女儿 

3-2长大后我就成了你
教学目标:
1.学会本课6个一类字, 认识4个二类字。学会本课10个一类字, 认识10个二类字。理解词语”神气、 惊天动地、 功利、 奉献”的意思。
2.经过朗读, 理解课文内容, 联系生活实际, 体会歌词所表示的情感。
3.了解老师工作的辛苦, 感受老师奉献牺牲精神的博大, 激发学生热爱教师、 尊敬师长的思想感情。
教学重点、 难点:
1.经过朗读, 理解课文内容, 激发学生热爱教师、 尊敬师长的思想感情。
2.练习有感情地朗读课文。
教学准备: 歌曲视频。
教学时数: 三课时。
基础知识。
1．生字:
孝  xio  子部  孝顺( 孝子  孝心  孝顺)
教  jio  给人讲授知识( 教室  教师  教学)
室  sh   屋子( 教室  浴室  密室)
擦  cā    抹掉( 擦掉  擦地  擦灰)
粉  fěn   细小的颗粒( 粉笔  粉红  粉色)
虹  hng  雨后天空中七色光的折射( 彩虹)
奉  fng  无偿给予( 奉献  奉承  奉告)
2．多音字:
教  jio( 教室)   jiāo( 教书)
虹  hng( 彩虹)   jing(义同‘虹’hng)
3．区别字:
以( 以后)   老( 老师)   红( 红色)
已( 已经)   孝( 孝顺)   虹( 彩虹)
4．解词:
惊天动地: 形容声音特别响亮; 形容声势浩大或事业很大。
奉献: 恭敬地交付; 奉献出的东西, 贡献。
功利: 工效和利益; 功名利禄。

第19课时
教学内容: 1.学习生字。2.初读课文, 整体感知。
教学过程:
一、 欣赏歌曲, 导入新课。
1．出示歌曲。
2．欣赏后回答: 你知道歌曲的名字吗? 欣赏后, 你有什么话想说?
二、 初读课文, 了解课文内容。
1．初读课文, 读准字音。
2．说一说课文讲了什么内容?
三、 学习生字, 理解部分词语。

第20课时
教学内容: 理解课文内容。
教学过程:
一、 复习导入。
1、 听写词语。
2、 简单说词语意思。
二、 精读课文, 理解课文内容。
1、 指名朗读课文。
2、 分组自学课文, 遇到不理解的地方, 学习向她人求助。
3、 小组讨论, 汇报交流。
课文内容虽然不是很难理解, 可是, 文中的一些词语含义不大容易理解, 要引导学生抓住这些词语, 联系生活实际和上下文来理解她们的确切含义。例如”真理”和”功利”这两个词, 虽然不是一组反义词, 但在表示的意思上是相正确, 从而突出教师职业的崇高的奉献精神。再如”彩虹”一词, 表面上是说教师绘出的画, 实际上是指学生心目中美好的憧憬和远大的理想。在教学中, 只有正确地理解了这些词语的确切含义, 才能真正理解这片课文这篇课文的思想主题, 才能使学生感受到教师的无私奉献和崇高的品质, 从而激发学生对教师的热爱。
三、 指导朗读。
本课课文共分为两个部分, 形式相同, 语句工整, 相互对应, 节奏分明, 比较适合进行朗读的训练, 培养学生的语感。在教学中, 能够让学生自主练习、 掌握规律、 明确朗读的节奏。同时, 也要注意指导学生避免雷同, 寻求抑扬顿挫、 启承转和的变化, 使课文更富有表现力。
关于朗读: 因为课文两个部分结构相同, 学生容易读得雷同, 缺乏变化, 因此教师有必要进行示范, 帮助学生形成语感。
关于对课文中重点词语的理解, 由于学生的知识经验不足, 容易停留到词语的表面意义之上, 因此在教学过程中, 要引导学生结合上下文来咀嚼品味, 也能够准备歌曲录音进行播放, 让学生的思维得到升华。

第21课时
教学内容: 做课后练习, 完成课后活动。
教学过程:
一、 课后练习。
1．读词语, 写词语。读后马上听写, 及时反馈。
2．填空。
老师, 你很美丽, 因为你              。
你有学问, 因为你
让学生自由填写, 不拘泥于课文。
二、 完成课后活动。
这两个活动内容是围绕对课文内容的理解进行的, 主要是引导学生注意抓住课文的思想内容。
三、 布置作业:
1.读课文, 写生字。2.积累词语。3.朗读课文。
四、 板书设计: 长大后我就成了你
老师如红烛, 燃烧了自己, 照亮了别人。
表示: 老师的节日
教学目标:
1．了解教师节的来历以及意义。练习用恰当的语言表示自己的所见、 所闻、 所感。
2．指导学生把事情的经过写具体, 在表示中抒发自己的真情实感。
3．了解教师节的意义, 受到爱师教育。
教学重、 难点: 指导学生把事情的经过写具体, 在表示中抒发自己的真情实感。
教学准备: 查找范文。
教学时数: 2课时。
教学过程:

第22课时
教学内容: 明确习作要求, 指导写法。
教学过程:
一、 布置预习任务。
了解自己及她人是怎样过教师节的?
二、 选材:
这次习作, 在选材上有严格的限制, 有两个选择: ( 1) 如何庆祝的教师节, 属于场面描写。   
( 2) 写你和老师之间发生的事。
三、 小组交流, 互相启发, 确定选材。
四、 写作提示。
这次习作应该注意以下几点:
1．把事情的经过写具体。使你感动的事情是怎样一步一步发展的, 这些要写清楚; 特别是最让你感动的是什么, 让你感动的具体情节, 人物的动作或语言, 更要写清楚。
2．写清楚自己当时的真实感受。事情对你有什么触动, 你有什么想法、 表现, 这对表示你是怎样受感动的非常重要, 也要适当描写。
3．在记录教师节活动的场面时要注意记述的顺序性和要有侧重点, 不是面面俱到, 选自己感触最深的情节详细介绍, 并能恰当地加入自己的感受更好。
五、 指导成文。
六、 布置作业: 完成草稿。

第23课时
教学内容: 1．范读优秀作文。2．点评草稿。
教学过程:
一、 范读优秀作文。
选择几篇写得比较好的作文读一读。
二、 点评草稿。
引导学生发表自己的看法, 说出文章的优点有哪些, 还有什么比较好的建议。
三、 进行修改。
给自己的文章做修改。
4.幽默三则
教材分析:
本组课文选了三则幽默, 故事语言