电大专科学前教育学前儿童语言教育试题及答案资料.doc
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1、资料内容仅供您学习参考,如有不当或者侵权,请联系改正或者删除。中央广播电视大学 - 第二学期”开放专科”期末考试学前儿童语言教育 试题一、 填空题( 每空1分, 共20分) 1语言是一种非常复杂的符号结构系统, 按其构成成分来说, 包括、 、 _三个方面。 2语言约定俗成前能够说有_ , 约定俗成后则具有了-。 3.一-是指人们对于语言的认识、 情感、 看法、 态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。 4儿童母语习得的过程有着惊人相似: 一般是从无意义的声音, 发展到-阶段, 然后进入_ 阶段, 再进入一- 及至最后进入- 阶段。 5婴儿说话呈现特殊的”小儿语”式发音, 在发音上表现出的特
2、殊策略常常有: -、 -、 - 6一-的原因是儿童对某类事物的基本属性尚未达到适当的抽象和概括水平。 7.谈话活动的主要类型: -一、 -、 - 8.早期阅读环境包括-和-。 9一-是指教师运用有规则的游戏, 训练幼儿正确发音, 丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法。二、 判断题( 每小题1分共20分) ( )1幼儿的语言能力是在语言形式、 语言内容和语言运用三方面交互作用的过程中逐渐发展起来的。()2.语言是先天遗传的, 生理上正常的孩子, 长大就会使用语言。()3.聋哑不会说话但能够思维, 这说明思维能够离开语言而单独存在。()4.学前全语言教育是指经过加强字、 词、 句的传授, 全面发展学前
3、儿童听、 说、 读、 前书写以及外语等的语言能力。()5.语言系统的上层是音义结合体, 即符号和符号的序列, 是表义单位。()6.行动研究法比较适合中国的国情, 特别对于改革教育, 教学方法是有益的。()7.先天与后天相互作用论认为, 个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互作用。( )8成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。( )9学前儿童获得词义的过程比获得语音、 语法的过程缓慢。()10.婴儿出生后不久就有前语言交际的现象, 如用不同的哭声表示需要, 吸引成人的 注意。()11会说普通话是小学语文教学的任务, 因此幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌握普 通话音节的发音。()12.视听讲
4、做结合法中, ”视”、 ”听”要为”讲”、 ”做”服务, 在”讲”、 ”做”的过程中, 促使幼儿语言能力的发展。()13.复述和朗诵是背书式的重复, 经常进行练习能够提高儿童的记忆能力和对语言的 直觉敏感性。()14.倾听是幼儿语言学习不可缺少的一种行为能力, 在幼儿阶段, 培养儿童倾听行为是 十分重要的。()15.学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、 情感与态度、 技能和习惯这三个 方面。()16.在谈话活动中, 教师不能忘记自己组织者的身份, 要直接对孩子的语言进行指导。()17.后天环境决定论, 强调环境和学习对语言获得的决定性影响。()18.学前儿童语言学习受到各种因素的影响,
5、 大致能够分为生理因素、 心理因素。()19. 0-3岁是儿童语言真正形成时期, 也是儿童语言发展最迅速阶段。()20语音是口头语言的物质载体, 是人类发音器官所发出的声音。三、 问答题( 前4题每小题5分, 后2题每小题10分, 共40分) 1筒述学前儿童语言的获得理论的主要内容。2学前儿童语言教育评价有哪些内容? 3如何开展早期阅读中的亲子共读活动? 4如何在日常生活和游戏中渗透语言教育? 5学前儿童语言教育评价有哪些原则? 6如何对0-3岁的孩子开展早期语言教育活动? 四、 根据所给材料设计活动方案( 共20分) 要求: 1设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点; 2任意选择一种活动类
6、型设计相应的活动方案, 可提炼”材料(2)”主题设计谈话活动或听说游戏方案, 可围绕”材料(2)”设计讲述活动、 文学作品学习活动或早期阅读活动方案; 3方案结构完整, 包含活动目标、 活动准备、 活动过程等内容; 4按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点。 材料(1): 中班儿童语言教育目标 第一, 谈话活动。能集中注意力, 耐心倾听别人谈话, 不打断别人的话; 乐意与同伴交流, 能大方地在集体面前说话; 能说普通话, 较连贯地表示自己的意思; 学会围绕一定的话题谈话, 不跑题; 学会用轮流的方式谈话, 不抢着讲, 不乱插嘴; 继续学习交往语言, 提高语言交往能力。 第二, 讲述
7、活动。养成先仔细观察, 后表示讲述的习惯; 逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺序; 能主动地在集体面前讲述, 声音响亮, 句式完整; 学习按照一定的顺序讲述实物、 图片和情景的内容; 能积极地倾听别人的讲述内容, 发现异同, 并从中学习好的讲述方法。 第三, 听说游戏。在游戏中巩固练习发音, 正确运用代词、 方位词、 副词、 动词、 连词和介词等; 能说简单而完整的合成句; 能听懂并理解多重游戏规则; 学习较迅速地领悟游戏中的语言规则, 并能及时作出相应的反应。 第四, 文学作品学习活动。喜欢不同形式的文学作品, 主动积极地参加文学活动; 知道文学作品语言与日常生活语言的不同, 进一步感受文
8、学作品的语言美; 学习理解文学作品的人物形象, 感受作品的情感基调, 能运用较恰当的语言、 动作、 绘画形式表现自己的理解; 能根据文学作品提供的线索, 扩展想象, 仿编或续编一个情节或一个画面。 第五, 早期阅读。能仔细观察图画书画面的人物情节、 看懂单页多幅的儿童图画书的内容, 增强预知故事情节发展和结局的能力; 懂得爱护图书, 知道图书的构成, 有兴趣模仿制作图画书; 在阅读过程中初步了解汉字的由来和汉字认读的规律, 并有主动探索汉字的愿望; 喜欢描画图形, 尝试用有趣的方式练习汉字的笔画。 材料(2): 盼盼的树朋友 盼盼和树木是好朋友, 盼盼常常给大树、 小树浇水, 天天都要和小树说
9、说心里话, 在大树下唱歌、 做游戏。小朋友问: ”你为什么这么喜欢树啊? ”盼盼说: ”树是我的好朋友, 我从早到晚都离不开它。” 不信, 你们听听盼盼讲的故事。”早晨, 妈妈叫我起床, 我总是在床上赖一会儿, 我最喜欢我的小床, 上面能够睡觉, 下面还有几个抽屉, 里面放着玩具: 有木鸭子、 积木、 七巧板起床后, 我要吃早饭了, 我的小木碗里已经盛好了红枣稀饭, 这是爸爸给我盛的。吃过早饭, 我来到了幼儿园。我和小朋友们一起画画, 每个小朋友坐一张椅子, 四个小朋友用一张小桌子。画完画, 我和小朋友们去图书叫看书。书架上有各种各样好看的图书。坐在地板上, 我看得真开心, 我把书里的故事讲给
10、小朋友们听。下午, 我们跟着老师来到操场上玩, 荡秋千、 骑木马、 坐跷跷板一直玩到妈妈来接我回家。” 小朋友, 你们发现盼盼的树朋友在哪里了吗? 试卷代号: 2508 中央广播电视大学 - 第二学期”开放专科”期末考试学前儿童语言教育 试题答案及评分标准 ( 供参考) 7月一、 填空题( 每空1分, 共20分) 1语音 词汇 语法 2任意性 强制性 3语言观念 4单词句( 独词句) 双词句 多词句 成人句 5省略音 替代音 重叠音 6词义窄化 7日常生活中的谈话 有计划的谈话活动 开放性的讨论活动 8精神环境 物质环境 9游戏法二、 判断题( 每小题1分, 共20分) 1 2 3 4 5 6
- 配套讲稿:
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