小学英语课例综合评析.doc
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1、小学英语课例综合评析我校英语教研组教师组观摩了两节英语录像课,认真分析并记录,教研组研讨交流会上分享了各自的见解。通过听课、评课,有所收获。从以下几点细述我教研组的评课心得。一、“导”得自然 两节课由于都是借班上课,所以老师们的开场白都是以Free talk形式导入。例如,五年级的课上,教师以谈论自己的名片来调动学生的积极性从而引出主题。教师先给予学生一部分信息作为话题,如名字、籍贯,教师并没有完全公开所有信息,而是要求学生通过询问,自己获取老师所喜爱的颜色、事物、水果、爱好等等信息,自然而然产生师生之间的信息沟,引起了学生对知识的渴求。从开始的问候到说出“What do you usuall
2、y do at the weekend”,教学过程一切都发生地十分自然,当然,这于教师良好的课堂调控技能是分不开的。“兴趣是最好的老师”。在三年级的课堂上,老师为了能够激发学生的学习意识以及学习兴趣,采用了观看动画的方法,吸引孩子的注意力,通过视频媒体刺激到学生的感官,为教学活动的实施做了铺垫。从动画谈论到Do you like(friend lies)?也是比较自然的一个过程,在和学生对话的过程中,教师呈现了新句型Do you like?Yes, I do./No, I dont.在日常教学中,谈话导入法是教师们运用地最多最频繁的一种方法,记我们感到,教师有意识地引导学生去“说”,很重要也很
3、必要。二、“教”得创意 前几年流行的一句话为“授人以鱼,不如授人以渔”。说的是教别人知识,不如教别人掌握知识的方法。在五年级的课上就有了一个恰当的例子。教师呈现单词weekend时,要求学生try to read these words, ten, weekend学生立刻开始了尝试。其实,前三个单词是学生已经掌握了词,细心的学生会发现它们之间在读音上的联系,当学生读完第三个词时,他会有一种对weekend读音的预感。也就是我们英语教师所谓的语感。这时候,教师给予一些提示,引导学生自己读出生词,学生的心理收获会非常的大,学生会感到开心。这样的一种喜悦是别人“给”不来的,教师的指引作用在这里十分微
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