学科建设会议讲话提纲-1.doc
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1、-最新资料推荐- 学科建设会议讲话提纲 会议材料 1 全面加强学科建设 推进高水平大学建设迈上新台阶 在学科建设暨科研工作大会上的讲话 河南大学校长 娄源功 ( 2019 年 6 月 9 日 ) 同志们: 今天, 我们在这里隆重召开学科建设暨科研工作大会。 刚才, 我们对在学科建设中 取得突出 成绩的单位进行了 表彰, 我代表学校向受表彰的单位表示热烈的祝贺, 向为我校学科建设和事业发展做出贡献的广大教职工生, 致以崇高的敬意和衷心的感谢! 这次会议, 是在百年名 校河南大学振兴计划( 20192020 年) 正式颁布实施、 我校学科建设取得重要进展、 学校事业进入新的发展阶段这一特定的背景下
2、, 学校党委和行政决定召开的一次重要会议。 会议的主题是: 以科学发展观为指导, 以实施百年名 校河南大学振兴计划 为契机, 全面提升学科建设和科研水平, 加快推进高水平大学建设步伐。 会议的主要任务是: 认真贯彻落实学校第九次党代会精 神和百年名 校河南大学振兴计划; 总结过去几年学科建设取得的成绩和经验, 查找存在的问题和差距, 明确今后一个时期学科建设的工作思路、 发展目 标和具体措施, 全面加强学科建设, 推进高水平大学建设迈上新的台阶。 一、 统一思想, 提高认识, 进一步巩固学科建设的龙头地位 学科建设是大学集学术队伍、 学科方向、 科学研究、 人才培养和基础条件于一体的综合性建设
3、, 是一项十分复杂的系统工程, 是大学根本性的战略任务。 在学校的整体建设中,学科建设是龙头, 抓住了 这个龙头, 就抓住了 学校发展的根本, 就能带动全盘, 做到纲举目 张, 开创学校工作新局面。 ( 一) 学科建设是增强学校核心竞争力的关键 一方面, 学科建设是大学核心竞争力的重要组成部分。 大学之间的竞争, 主要表现为学科的竞争, 即学科优势、 学科特色和学科水平的竞争。 任何一所大学, 没有自 己的优势学科和特色学科, 就难以在激烈的竞争中占据有利位置。 另一方面, 学科建设是提升大学核心竞争力的主要途径。 在国家985 和211 工程建设中, 重点学科建设是核心内容。 如中央财政投入
4、211 工程 三期建设的 100 亿元资金中,学科建设占 45%, 用于学科建设的经费将近一半。 可以说,211 工程 实际上就是学科建设工程。 据统计, 211 工程 学校的科研经费, 八五 期间为 122 亿, 到十一五期间已经超过 1 000 亿, 这些大学正是通过学科建设, 大幅 度提升了 学校的核心竞争力。 只 有狠抓学科建设, 努力打造自 己的优势和特色学科, 才能实现学校核心竞争力的重大突破。 ( 二) 学科建设是践行大学使命的载体 人才培养、 科学研究和社会服务是现代大学承担的神圣使命。 践行这一神圣使命, 离不开学科建设这个载体。 人才培养以学科建设为依托。 人才培养是大学的
5、根本任务, 如果把人才比作凤 , 那么学科建设就是巢 。 只有构筑学科高地之巢, 才能吸引 和汇聚优秀人才。 学科的发展, 在吸引 大师级人物的同时, 又争取了 大量的科研经费, 为培养人才创造了 条件。 科学研究以学科建设为平台。 在学科建设中,通过对全校资源的整合和学科发展思路的理性凝练, 以及组建跨部门的科研集团军, 汇集学科精英与先进实验设施, 为科学研究提供良好的平台, 为重大科研成果和科研奖项的产生打下坚实的根基。 社会服务以学科建设为基础。 社会服务是大学赖以生存和发展的基础, 又是大学的重要职能之一。 不管是人才培养还是科学研究, 归根结底都要回到社会服务这一职能上来。 ( 三
6、) 学科建设是提高办学水平的基础 学科水平是高等学校质量和水平的主要标志。 为了 加强学科建设, 教育部根据国民经济建设和社会发展对培养高级专门人才的需求、 科技发展的趋势和国家财力的可能, 在全国高校中 择优确 定并安排重点建设的学科, 即国 家重点学 科。 国家重点学科的数量不仅是衡量学校办学层次和水平的重要标志, 也是国家分配教育资源的重要依据之一。 目 前我国有286个一级学科国家重点学科, 677个二级学科国家重点学科, 217个国家重点( 培育) 学科; 我省有1个一级学科国家重点学科, 2个二级学科国家重点学科, 4个国家重点( 培育) 学科。 遗憾的是, 我校至今没有国家重点学
7、科, 得不到国家的重点支持, 直接影响到学校整体办学水平的提高和高水平大学建设目 标的实现。 因此, 全校上下必须进一步提高认识, 统一思想, 下大决心, 排除万难, 紧紧围绕学科建设这个核心, 创造性地开展工作, 尽快在学科建设方面取得新的突破。 二、 肯定成绩, 查找不足, 切实增强推进学科建设的紧迫感 几年来, 我们坚持加强基础, 发展优势, 支持新兴,重视交叉, 协调发展, 办出 特色 的学科建设原则, 在把优势学科办强办精的基础上, 大力推进学科交叉融合, 积极培育新型学科和交叉学科, 基本形成了 以文理学科为基础,多学科协调发展 的学科建设格局。 ( 一) 取得的成绩 1 队伍建设
8、取得长足进步。 引 进两院院士( 双聘) 12名 , 培养和引 进高级职称人员 592 人、 博士 546 人。 目 前,专任教师达到 2506 人, 其中包括国家杰出青年基金获得者、国家有突出 贡献中青年专家、 百千万人才工程 国家级人 选、 教育部新世纪创新人才工程入选人员 、 中原学者、 省特聘教授、 黄河学者、 校特聘教授等一大批高层次人才。 教学科研人员 中, 高级职称人员 占 40%, 具有研究生学历的占 66%。 生物节水分子遗传学基础和技术 学术团队被批准为教育部创新团队。 一支由学科带头人领衔, 以中青年学术骨干、海外归国博士为主体, 充满朝气、 结构合理、 素质精良的师资队
9、伍基本形成。 2 学位点建设成绩突出。 第七批省重点学科覆盖了 108个二级学科, 比第六批省重点学科增加了 88 个, 增幅达 440%。 新增 7 个博士学位授权一级学科、 10 个硕士学位授权一级学科, 使我校博士学位授权一级学科增加到 8 个, 博士学位授权点增至 73 个; 硕士学位授权一级学科增加到 33 个, 二级硕士学位授权点增至 208 个。 现有硕士专业学位授权学科 18种, 涵盖了 39 个领域。 获批博士后科研流动站 10 个。 学士、硕士、 博士三级人才培养体系进一步完善。 3 学科基地建设成效显著。 新增国家人文社科重点研究基地、 教育部重点实验室、 教育部工程技术
10、研究中心等国家和省部级科研创新平台 18 个。 进入省部共建高校行列后,教育部和河南省在政策投入等方面加大支持力度, 重点建设7 个科技创新平台和哲学社会科学创新基地。 尤其令人振奋的是, 2019 年 4 月 , 经国家科技部批准, 我校与 农科院棉花研究所联合申报的棉花生物学国家实验室获准立项建设, 实 现了 我省高校国家重点实验室零的突破。 目 前, 学校已基本形成了 国家省部学校三级学科平台体系 。 4 科研工作取得重大进展。 获得国家重大专项、 863、973、 国家杰出 青年基金、 国家自 然科学基金和国家社科基金重点项目 等国家级项目 近 200 项、 省部级项目 550 项;
11、科研成果奖、 专利、 专著和学术论文的数量和质量都有大幅度提升。 其中, 获得国家社科基金项目 数量近年来一直稳居全国高校前列。 中原城市群、 郑汴一体化 等重大理论和实践问题研究, 黄河学、 宋文化研究, 纳米材料技术研发,植物逆境生长发育调控理论和技术研究、 民航天气预报系统等一批标志性理论研究和应用开发成果, 显示了 我校科学研究水平和社会服务能力的不断提升。 ( 二) 获得的经验 1 领导重视是前提。 学校党政领导十分重视学科建设,一直把学科建设作为学校发展建设的重中之重, 坚持以学科建设为龙头来提升学校办学层次和水平。 学校通过召 开专题学科建设工作会议, 制定学科建设规划, 出 台
12、了 一系 列相关政策, 做到重点突出、 目 标明确、 任务清晰、 措施有力, 促进了 全校学科建设整体水平的提高。 2 统筹规划是基础。 我们始终坚持统筹规划、 突出 特色、 重点推进的原则 , 不断完善学科建设规划, 注重培育学科特色, 强调多学科协调发展, 积极构建体现学校办学特色的学科体系 。 在本次国家重点实验室、 学位点申报工作中, 学校精心组织, 统筹规划, 对申报材料的重点内容进行了 深入细致的研究, 通过与 校外有关单位的有机联合, 加强校内各种资源的有效调配, 为申报成功奠定了 基础。 3 重点突破是手段。 学科建设中坚持有所为, 有所不为 的方针。 学校在财政紧张的情况下,
13、 大幅度增加学科建设经费投入, 采取非均衡发展战略, 对学校各学科进行分类指导, 对基础厚、 底子好的学科集中力量, 重点建设, 充分发挥其带动和示范作用, 从而带动了 其他学科的发展。 棉花生物学国家重点实验室的突破就是最好的例证。 4 队伍建设是保障。 学科建设, 关键在人。 学校充分利用国家和我省大力引 进高层次人才的有关政策, 申请设置省级特聘教授岗 位, 设立黄河学者岗 位、 校级特聘教授岗位等, 筑巢引 凤; 创新用人机制, 实行柔性引 进 政策, 设立讲座教授、 课程教授岗位, 吸引 海内外高层次人才加盟学校。 改革分配机制, 鼓励教师努力取得有较高显示度的学术成果, 为学科建设
14、提供有力保障和支撑。 ( 三) 存在的不足 虽然学科建设取得了 很大成绩, 但是与 高水平大学相比, 还有很大的差距, 主要表现在: 国家重点学科尚未实现突破; 学科布局结构需要调整优化, 与 经济社会发展联系紧密的应用性学科发展缓慢; 跨学科和学科内部的交叉融合不够深入, 优势学科的优势地位不够巩固, 带动相关学科发展和支撑专业建设的功能尚未充分发挥; 缺乏在国内有影响的 学科带头人, 创新团队数量不足, 吸引 杰出 学科带头人和稳定优秀学科带头人的机制不健全, 学科队伍中有海外背景的人数较少; 学科平台基础不牢、 数量不足、 水平不高, 学科建设的投入力度尚需进一步加大, 学科资源条块分割
15、, 难以实现共享等。 三、 把握规律, 创新思路, 牢固树立学科建设的新理念 ( 一) 以人为本, 夯实学科发展根基 人才是学科发展之根本。 如果没有一流的人才队伍, 就不可能创建一流的学科。 香港科技大学创办于1991年, 短短十几年的时间, 她已在国际学术界享有盛誉, 迅速成为国际知名 学府, 在世界高等教育发展史上演绎了 一段颇为独特的传奇。 她崛起的原因, 除了 拥有先进的管理和经费上的优势外, 更重要的就是她聘请了 世界一流的人才: 在行政上, 有在美国大学担任过校长、 院长或系主任的; 在学术上, 有美国国家科学院的院士, 有台湾中央研究院 的院士, 有美国、 英国、 加拿大的知名
16、 教授以及知名 高校的博士后。 450多名 教授、 副教授及助理教授来自 全球35个国家, 各级教授全部拥有博士学位, 其中75%的教授是从北美62所一流研究型学府获得的博士学位。 香港科技大学的发展给我们很多有益的启 示。 大学学科队伍建设关键要抓好三件事: 一是选拔和培养好学科带头人。 学科带头人是大学学科发展的旗手,是学科知识前沿的开拓者。 没有优秀的旗手 , 再好的实验条件、 再多的经费投入也难以取得高水平的成果。 二是打 造优秀的学术团队。 学术团队建设是实现人才资源合理配置的一种人才组织模式, 这种人才组织模式可以使人才资源产生聚集效应, 加速科技创新和进步, 同时又能实现团队成员
17、的个人价值, 促进个人发展。 三是营造宽松的学术环境。 就是要让广大教师有自 由的空间、 充足的时间, 静下心来进行学术研究, 赋予他们更多的学术权力, 改善工作和生活条件,提高待遇, 解除他们的后顾之忧。 第一次世界大战后的德国经济十分困难, 科学家们的生活条件很差, 但此时的德国仍能保持世界科学中心的地位, 与 德国优良的学术传统、 学术环境和学术氛围是密不可分的。 ( 二) 综合集成, 推进学科交叉融合 大学学科为什么需要综合集成发展, 我们可以从两个方面来理解: 一是学科综合集成发展, 符合当 代科学技术发展的需要。 当 今科学技术的发展不仅需要同一门类的学科之间打破壁垒和障碍, 进行
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