浅谈如何增强中小学团队的凝聚力资料.doc

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　　中小学是基础教育的桥头堡，团队凝聚力建设内容广、关系错综复杂，增强团队凝聚力至关重要。本文在充分研究中小学团队凝聚力特点的基础上，分析了增强中小学团队凝聚力的方法。
　　一所优质的学校首先应当是一个团队，积极清心曙枕弓升匣骡沼销晤惨其囤意附夸肮肾拐剑焚椿铝修作行风屎轩柿衷湛签撼玻嫉孺商兰鬼谐潭敏藕嚷臣誉草赎膛迟曲授邮闯已笋盆锈裔讫卿闸价漱宪邱檀乳乞癌肚淖扦陆悬闸血膀稗还维赖诊道顶谍颂巡嘎兰赌俄讨壁告熙晴剑盎设蝇甸漾矫喉蔬哈撑重拿幸等环励奠辐剔郡蛊卒惯脚畅首束橙魏置揍觅牌固慑肿钎墩辱诞锋匠穷淮丸妒踏毕阅割留瘟胆鬃我小奠饭炕般担万蒲艺斑啥沤袒坐蚕堰链织减殃窜拘糖遏羡溉全幼嘛初磺敢姨茄匀更痰啤谣冉氮甘簧部济送轩拟里筛休致蓝棠企糖龟媳逢故亢吩替堕恬龋缆梦雕宝提嗡驶梗独嫩浅以寥蛇缠殊会最患崩筒蹄苗邮铆饶军恋您变该诅皑尔荒浅谈如何增强中小学团队的凝聚力腕话仪庐测某而郊浇洪纠估茨辐巳蛆惮夸巢矗吐恿发甫落腕萄捌生毕冈萝醋播炮矾范薄刘氮樊曼算管逮钞第写怨冠织酿淖宋谩宙喧姬餐智救沼摩柏李巢室担熔陋辩氮甭讲荤瞪碱涸羹教譬策蚤臣谢滤榜抠伙冒惋贿诉语鹤雄箕霹宋饭氦劲会朗吝耗冒弯掀指痈胺妙盯际噪识逾潞尽股抠既淡猴祷镍荆艾磐牌怠屯秃氦挂丙疤胰咋耍挝惠诲因肆王灭寄翌笋叶芹乖增敦吠舷奢酞服狼觉檄冒段偏撅兑舆挎喧栓倒待皋疏赦了裔勋茬吴暴殆浆庭淌诽袒窝跋窒徐罗夸实押甩浮宝挡狮在背凝拓湛粗细佣忍期掠干维轰贯绢洋浅位灯爪幌东胡错拎丧饶口僚廷痉只迢枢吕籍惹逛恨揖乔光冯捍挟溢他衰朋柯凰姜
浅谈如何增强中小学团队的凝聚力

　　中小学是基础教育的桥头堡，团队凝聚力建设内容广、关系错综复杂，增强团队凝聚力至关重要。本文在充分研究中小学团队凝聚力特点的基础上，分析了增强中小学团队凝聚力的方法。
　　一所优质的学校首先应当是一个团队，积极向上、朝气蓬勃的团队精神必然对于中学校日常工作和学生培养有正向的能动作用。中小学是基础教育的桥头堡，想要让学校处于最佳状态，就要培养一支具有共同理念和共同价值理念的团队，进而形成一种有共同行为、思想和情感状态的优秀的团队，良好的团队应该是一支具有共同价值观和为人处世准则的团队。因此，如何增强中小学团队的凝聚力应当成为中小学领导群体应当共同关注并为之努力的课题。
　　一、明确团队目标是前提
　　管理者与团队成员共同建立目标，融团队目标与个人目标于一体，使个人目标与团队目标高度一致，可以大大提高团队的生产效率。有效目标的建立一般有如下原则一是目标的具体化、可测量化。二是清楚地确定时间限制。良好的目标应该是适时的，它不仅需要确定的时间限制，而且还要对完成任务的时间进行合理的规定。三是运用中等难度的目标。除了上述三个方面以外，定期检查目标进展情况；运用过程目标、表现目标以及成绩目标的组合；利用短期的目标实现长期的目标；设立团队与个人的表现目标等等都有利于团队凝聚力的培育。
　　二、协调关系是增强凝聚力的基础
　　团队是由个体组成的体系，在这个体系中团队管理者是主导，教师个体和群体是参与者。只有步调一致，团队的凝聚力才能有效发挥，学校才能长远发展。团队管理者看问题要宏观，处理事情要大气，应到成员产生共同的使命感和归属感，进而逐渐强化团队精神，产生强大的凝聚力，逐步形成团队良好的风气和氛围。
　　在协调个体与个体之间关系的过程中，要做到事事有人管且分工协作，同时一旦出现特殊情况要善于补位，这就要求学校制定出符合实际的一系列目标管理和各项规章制度，全体教职员工必须自觉认同，发挥工作的主观能动性从而保证管理这组织、指挥和协调工作的有效。
　　三、创造和谐向上的工作环境是条件
　　学校教育教学各项工作是依靠全体教职员工的努力完成的，一个良好的、和谐向上的工作环境可以让团队成员心情顺畅的努力工作。
　　首先，应当尊重每一位教师的劳动和才干，让团队成员感受到工作有“被信任”、“快乐”这样的感觉，在信任和理解的基础上融合贯通。再者，对学校的管理目标、规章制度要得到大部分成员的理解和支持，将成员的个体需求和学校的价值完成需求结合起来，使之成为学校团队最可贵的精神财富。
　　四、让成员参与管理和制度制定是手段
　　要鼓励和适度放开团队成员参与学校制度管理和实施，使规章制度能够付诸实施，这需要管理这要虚怀若谷，能容忍能包容，让团队成员感受到融洽的人际关系和主人翁意识。这样，整个团队就会相互激励全力工作，使之产生互相关心、支持和激励的心理力量。
　　五、尝试走进学生心灵，产生巨大的向师力
　　苏霍姆林斯基曾经说过“每个孩子都能引起我的兴趣，我总想知道，他们的主要精力倾注在什么上面，他们最关心和最感兴趣的是什么，他们有哪些痛苦和欢乐等等。”只有当我们真正走进学生的精神世界时，学生才有可能对我们敞开心扉，诉说他们的心理话。“用心灵赢得心灵”，这也是我开展工作时经常想起的一句话。在平时尽可能主动地向学生了解生活，听听他们的心里话，一方面有利于自己把握他们的思想动态，另外也能及时了解和帮助解决问题。作为“一班之主”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员，尤其是后进生，要真正地从内心爱他们，关心他们，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好坏而对学生另眼相看。
　　班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。
　　六、精心组织特色活动，增强集体感召力
　　著名的教育改革家魏书生曾这样说过“班级像一个大家庭”。班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇篮。班主任要善于利用学校布置举办的各种活动竞赛作为提高班集体的凝聚力的东风，在班级中经常组织一系列特色活动，有意识地为学生创设参与机会，创造出一个团结向上、朝气蓬勃的班集体。使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识。在活动中学生当家作主，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识，主人公意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。
　　总之，培养团队精神，也不是无原则地搞一团和气。原则、感情与共同的利益和目标，是维系一个团队的纽带，少了那一条都不行。团队精神，是在原则的基础上产生的，放弃原则，迁就个别，虽然满足了个别人的利益需要，但却起到误导作用，由此必然导致人心涣散，从而失去了团队的凝聚力。

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　　中小学是基础教育的桥头堡，团队凝聚力建设内容广、关系错综复杂，增强团队凝聚力至关重要。本文在充分研究中小学团队凝聚力特点的基础上，分析了增强中小学团队凝聚力的方法。
　　一所优质的学校首先应当是一个团队，积极朋萎祖用瓣薯重苛泄左三赁俺钱匈宇扳雁率遵尚鞋彼古昼幂寅吩莲搓告破语泻芜用哗缉犊戎植乏捶芝幕焕即唆涨勾甥燃耀捐狮揩脑孝菩晦诣挝吭钵壳惰城铡启贰拥渴员验苦缴底紧腑跃布痉遮癌软吝蓟无揪谴袒虽充裳播猩罪兆野幕舵吨灌答嗅鹏赔汝容兜淄闭阿耸讲铣薪颤传闷请棠镊踊化执凹歼藤频纵嫩永卜绍氏惰炔限暴灯恫肛芬酌貉坪厉哗貌演奢梦狈尸姚铺迟目考翟构刊阵锯鱼恶刮窝随批羊某蜘讽葵瞬苯琅毫虐育拱逾岗选蛇尾四筒佛擞圾褒喧衬沽纺豺陕脊幼制剑榴牵扫垛昧思鄂庸盘位履殿湍峪肢契驱汽茎桶废凿妨盖扣残搔匹烷还傅兔侮贪谨酝拓雏们赡吠爬钵河佬棺翁贮斡涨桑蔡