工程项目管理沙盘模拟实训方案调研与分析评价论文样本.doc

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编 号: 16 211025
审定成绩:

重庆邮电大学
毕业设计( 论文)

设计( 论文) 题目:
工程项目管理沙盘模拟
实训方案调研与分析评价

学 院 名 称 :
经济管理学院
学 生 姓 名 :

专 业 :
工程管理
班 级 :
0381202
学 号 :

指 导 教 师 :

答辩组 负责人 :

填表时间: 年 5 月
重庆邮电大学教务处制
毕业论文诚信声明
本人郑重声明: 所呈交的毕业论文是本人在指导老师的指导下, 独立研究、 写作的成果。论文由本人独立完成, 除文中已经明确注明引用的内容外, 本论文不含任何其它个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。

毕业论文作者签名:
年 月 日

摘 要

工程管理专业的学生需要学习工程造价、 工程技术、 工程经济、 法律和管理等多方面知识,在新的培养方案中, 需要解决学生刚接触工程项目的认知并将这些知识融合在一起, 在以后的学习中起到承上启下的作用, 培养出具备扎实的知识基础、 丰富的实践经验、 更强的应用能力和适应性的工程项目管理人员。首先得有科学合理的人才培养方案和课程体系设; 然后培养学生能力的专业课程、 专业特色要更强突出; 工程项目管理沙盘模拟能够直观清晰的表现出项目的运作, 从而使学生从最初切实的了解工程项目管理并投入学, 经过沙盘模拟去体验工程项目中遇到的各类问题, 并运用自身所学知识去发现问题, 去解决问题。达到工程项目管理的系列经营活动零距离体验效, 工程项目管理沙盘模拟实训也是将工程管理专业知识融合在一起较好的方式。
面对工程项目管理沙盘模拟实训课程, 本文对实训方案进行了研究, 经过调研得到沙盘模拟实训方案一手资料,利用层次分析法对沙盘模拟实训方案涉及的主要因素进行条理化、 层次化, 构造出一个有层次的结构模型。分析本校工程管理专业特色与就业方向, 并进行对比分析, 对多个实训方案进行打分与权重计算, 得出分析结果。进而给出沙盘模拟实训方案采购建议, 用以参考, 实现论文价值。

【关键词】工程项目管理 实训教学 层次分析法 沙盘模拟
ABSTRACT
Engineering students need to learn the project cost management, engineering technology, engineering, economic, legal and management aspects of knowledge, in the new training program, students' awareness of new to the project need to be solved and the knowledge together, in the later study have the effect of continuity, cultivate a solid knowledge foundation, abundant practical experience and stronger ability of application and adaptability of engineering project management. First of all have to have a scientific and reasonable training plan and course system; And cultivate students' ability of professional courses, professional characteristics more prominent; Project management the performance of the sand table simulation can intuitively clear project operation, so that students from the original practical understanding of project management and learn, through the sand table simulation to experience various problems encountered in the project, and use their knowledge to discover problems, to solve problems. Series and business operation activities of the zero distance to project management experience, project management sand table simulation training and project management expertise together better way.
Sand table simulation training course in the face of project management, in this paper, the practical scheme are studied, sand table simulation training scheme is obtained by survey data, using the analytic hierarchy process (ahp) to the sand table simulation training programs involving the main factors in a methodical, hierarchical, a hierarchy structure model is constructed. Analysis of the school of engineering management specialty and employment direction, and comparison analysis, scores and weighting of the multiple training program, the analysis results are obtained. Then the sand table simulation training plan purchasing advice, for reference, realize the value of the paper.

【Key words】Engineering Project Management Practice teaching AHP Sand Table Simulation

目 录

前 言 1
第一章 绪论 2
第一节 工程项目管理沙盘模拟实训方案现状分析 2
第二节 课题研究 2
一、研究目的 2
二、研究意义 3
三、研究方法 3
第三节 本章小结 3
第二章 工程项目管理沙盘模拟实训方案概述 4
第一节 沙盘的来源 4
第二节 工程项目管理沙盘模拟实训背景 4
第三节工程项目管理沙盘实训课程整体构建 4
一、课程定义 5
二、项目团队组成 5
三、课程价值 5
第四节 本章小结 6
第三章 分析方法与评价标准 7
第一节 分析方法说明 7
第二节 分析方法 7
一、层次分析法 7
二、对比分析法 10
第三节 评价标准 10
一、评价标准说明 10
二、评价标准建立 11
1、层次分析评价标准 11
2、对比分析评价标准 11
第四节 本章小结 15
第四章 评价对象分析 16
第一节 评价对象得来 16
第二节 评价对象 16
一、广联达实训方案 16
1、技术参数 16
2、实训内容 17
（1）团队协作 17
（2）情境模拟 17
（3）仿真教具 17
（4）过程控制 17
（5）成果分析 17
3、课程功能及价值 18
（1）工程项目管理理论知识自检 18
（2）工程项目管理业务基础知识体验 18
（3）工程项目管理能力提升 18
二、杰科力实训方案 19
1、技术参数 19
2、演练系统硬件配置 20
3、演练系统电子分析工具性能要求 21
（1）教师端功能 21
（2）学生端功能 22
4、实训内容 22
5、技术特点 23
三、西安青软实训方案 23
1、技术参数 23
2、功能需求 24
3、技术特点 25
第三节 本章小结 25
第五章 评价执行结果 26
第一节 评价执行结果说明 26
第二节 评价执行结果 26
一、层次分析评价结果 26
二、对比分析评价结果 28
第三节 本章小结 37
第六章 综合评价结果与运用 38
第一节 综合评价结果 38
第二节 综合运用 39
一、优劣分析 39
二、运用建议 39
第三节 本章小结 40
结 论 41
致 谢 42
参考文献 43
附 录 44
一、英文原文： 44
二、英文翻译： 51
三、广联达业务实训之：工程项目管理沙盘模拟实训课程 57

前 言

工程项目管理是工程管理专业的主干课程, 大多数院校都沿用传统、 静态的教学模式, 学生只是在课堂听讲, 课后自主复习, 然而学生学习的理论只是没有与实际结合在一起。怎么才能适应社会要求, 培养出具备扎实的知识基础、 丰富的实践经验、 更强的应用能力和适应性的工程项目管理人员。首先得有科学合理的人才培养方案和课程体系设; 然后培养学生能力的专业课程、 专业特色要更强突出; 最后紧扣应用型人才培养模式, 在实际教学工作中紧密设置工程项目管理理论和实践课程的比例。
工程项目管理沙盘实训课程与现代工程项目管理的核心内容紧密相关, 同学们学习了相关工程项目管理课程能够经过工程项目管理沙盘实训对工程项目管理进入更深的认知, 同时糅合之前在课堂学习的相关工程项目管理知识, 增加对工程项目管理的实践经验, 提升自身的应用能力和适应性, 更提高对工程项目的管理能力。
要想达到好的教学效果, 就要选择适合的工程项目管理沙盘模拟实训方案本, 文针对工程项目管理沙盘模拟实训方案的评价选择, 经过调研得到市面上工程项目管理沙盘模拟实训的教学方案和软硬件资料, 利用层次分析法对各方案的各方面性能进行对比分析, 得到对比分析结论, 为我校在采购与运用工程项目管理沙盘实训方案提供建议, 并为其它高校做一个参考建议。

第一章 绪论

第一节 工程项目管理沙盘模拟实训方案现状分析

工程管理是一个极其富有特色的专业, 学习本专业的学生需要学习包含了工程造价、 工程技术、 工程经济、 法律和管理等多方面知识, 工程项目管理沙盘模拟实训作为工程管理专业较好好的实践课程, 这门课程衔接之前所学的工程技术、 经济、 法律等知识, 使之融合, 并得以综合运用。经过调研得到绝大多数高校都也是运用工程项目管理沙盘模拟实训课程作为工程管理专业的实践课程, 然而要想得到好的实训效果就得有好的实训方案, 当前经营工程项目管理沙盘模拟实训方案的市场公司就只有几家, 以至于不同高校的不同专业方向的同学学习的所用的工程项目管理沙盘模拟实训方案几乎一致, 以至于各校的沙盘实训实施方案、 和实践环境都大同小异。经营企业类综合沙盘的有成都杰科力科技有限公司, 西安青软信息技术有限公司, 这两家公司主要针对各高校推出企业经营沙盘、 经济学模拟沙盘、 物流管理沙盘等教学系统, 中教畅享主要针对于国内职业学院出售沙盘实训系统, 而针对于工程类项目管理的沙盘实训据当前资料查询只有广联达, 杰科力也涉及了工程项目管理沙盘, 但相对于广联达专业性低了许多, 如何才能选择到适合自己专业的实训方案, 这也是本论文研究的一个主要话题。

第二节 课题研究

一、 研究目的
本文的研究目的主要在于为我校采购与运用工程项目管理沙盘提供建议, 并为其它高校提供参考价值: 经过调研工程项目管理沙盘实训方案在各高校的使用情况, 从而分析工程项目管理沙盘实训的应用, 进而分析不同方案对受训同学的影响。经过研究工程项目管理沙盘实训方案与企业实际操作相似度, 进而建立工程项目管理沙盘实训方案的评价体系。经过对工程项目管理沙盘实训课程知识讲解、 技能传授、 沙盘演练等方法的调研了解, 借助市面现有教科文献以及使用的软硬件, 给出”工程项目管理实训方案”方案建议。

二、 研究意义
本次研究的意义: 工程项目管理沙盘实训课程紧密围绕现代项目管理的核心内容, 同学们学习了相关课程需要经过工程项目管理沙盘实训进入更深的认知, 同时糅合之前学习的相关知识, 提升自身能力。本次研究经过调研工程项目管理沙盘实训方案在各校的使用情况与经营工程项目管理沙盘实训的公司企业情况, 进而建立”工程项目管理沙盘实训方案”评价指标体系, 给出”工程项目管理实训方案”方案建议, 为我校在采购与运用工程项目过程中遇到的问题进行解答, 同时为我校找到更适合自己学校, 更适合自己专业, 更适合自己特色的工程项目管理沙盘实训的方案, 也为其它高校做一个参考建议。

三、 研究方法
本文经过对工程项目管理沙盘实训课程知识讲解、 技能传授、 沙盘演练等方法的调研了解, 借助市面现有教科文献以及工程项目管理沙盘实训课程所使用的软硬件, 参考工程项目管理沙盘实训方案在其它高校运用情况, 第一步, 进行信息检索和整理, 得出工程项目管理沙盘实训方案种类以及经营公司; 第二步, 结合我校工程管理专业培养目标和学校具体实践环境, 进行分析比较, 采用层次分析法等手段得出更适合我们专业的实训方案; 最后实现工程项目管理沙盘实训方案的分析评价, 完成论文材料。

第三节 本章小结

本章主要介绍了工程项目管理沙盘模拟实训方案的现实状况, 并点明本文研究的目的和本论文研究的意义, 并简单叙述了本篇论文研究需要的研究手段以及使用的研究方法。

第二章 工程项目管理沙盘模拟实训方案概述

第一节 沙盘的来源

最早的沙盘来源于军事上的战争沙盘模拟推演。军事上的战争沙盘是用沙子来模拟地形, 将二维的平面地图立体化达到三维效果, 便于更清晰的观察, 并借助兵棋的推演来模拟敌我的军事势态, 进行战场上的对抗与较量, 从而检验军队的作战能力, 发现双方战略战术上的不足, 并借以锻炼, 达到提高指挥员的作战能力和团队协作能力的目的。后来西方的一些商学院和管理咨询机构对军事沙盘进行借鉴与研究, 并用于模拟市场竞争和企业运营等的培训, 最后开发出了沙盘模拟实训这一新的现代教学模式。

第二节 工程项目管理沙盘模拟实训背景

工程项目管理是工程管理专业的主干课程, 大多数院校都沿用传统、 静态的教学模式, 学生只是在课堂听讲, 课后自主复习, 然而学生学习的理论只是没有与实际结合在一起。怎么才能适应社会要求, 培养出具备扎实的知识基础、 丰富的实践经验、 更强的应用能力和适应性的工程项目管理人员。首先得有科学合理的人才培养方案和课程体系设; 然后培养学生能力的专业课程、 专业特色要更强突出; 最后紧扣应用型人才培养模式, 在实际教学工作中紧密设置工程项目管理理论和实践课程的比例。使用怎么样的实践课程才能让学生全身心的投入学习, 大多数教学机构都用沙盘模拟来进行教学, 工程项目管理沙盘模拟能够直观清晰的表现出项目的运作, 从而使学生从最初切实的了解工程项目管理并投入学习, 因此工程项目管理沙盘模拟实训也是工程管理专业很好的实践课程。

第三节工程项目管理沙盘实训课程整体构建

一、 课程定义
工程项目管理沙盘模拟实训是基于工程施工单位的角度去考虑的, 模拟工程项目从中标到竣工验收的全过程。在这个过程中学生将围绕工程施工中的各种业务操作、 项目进度管理、 成本管理和风险管理等展开实践活动。
工程项目管理沙盘实训课程是在学生未入职时切实的去感受工程项目管理的运作过程, 经过沙盘模拟去体验工程项目中遇到的各类问题, 并运用自身所学知识去发现问题, 去解决问题。达到工程项目管理的系列经营活动零距离体验效果。
二、 项目团队组成
工程项目管理沙盘实训课程是学生在实验室里模拟工程项目管理中的不同工作岗位, 每5～7 人组成一个项目小组, 项目组的成员分别担任不同职务: 项目经理, 负责项目组成员的指挥、 控制和协调, 并在项目计划进度内完成项目; 财务经理, 负责项目的资金管理, 资金账目管理和负债盈亏分析; 采购经理, 负责工程项目材料采购, 库房管理, 材料得发放和核算; 经营经理, 负责工程项目的劳务结算, 业主方的报量和成本经营核算等; 生产经理, 负责项目进度计划编制和资源合理利用等。在模拟的工程项目管理环境中, 学生进行角色替换, 以不同的项目成员身份去体验工程项目管理的全过程。
三、 课程价值
工程项目管理沙盘实训课程是在一个很逼真的模拟环境中对工程项目管理进行模拟, 能够极大的提高学生的投入程度和学习主动性, 而且工程项目管理沙盘实训课程与现代工程项目管理的核心内容紧密相关, 同学们学习了相关工程项目管理课程经过工程项目管理沙盘实训能够对工程项目管理进入更深的认知, 在实践中暴露自己的管理缺陷, 分析盈亏原因, 反思决策成败, 同时糅合之前在课堂学习的相关工程项目管理知识, 增加对工程项目管理的实践经验, 提升自身的应用能力和适应性, 提高对工程项目的管理能力, 从而切实提升自身综合管理素质, 增强就业竞争力。

第四节 本章小结
本章主要介绍了沙盘的来源和工程项目管理沙盘模拟实训的背景, 并详细介绍了工程项目管理沙盘模拟实训课程的主要构成, 学习后对同学们的提升。

第三章 分析方法与评价标准

第一节 分析方法说明

当前经营工程项目管理沙盘模拟实训方案的市场公司虽然不多, 可是都各有特点, 想要选择一个适合自己学校特色, 符合自己专业特色的工程项目管理沙盘模拟实训方案, 就需要科学的手段去对各实训方案指标进行对比分析, 得出结论, 选择适合自己的工程项目管理沙盘模拟实训方案。本文运用层次分析法和对比分析法对工程项目管理沙盘模拟实训方案进行对比分析。

第二节 分析方法

一、 层次分析法
运用AHP对工程管理沙盘模拟实训方案评价进行决策时, 大致可分为以下四个步骤进行:
1. 分析系统中各因素之间的关系, 建立系统的递阶层次结构。
应用AHP分析社会的、 经济的以及科学管理领域的问题, 首先要把问题条理化、 层次化, 构造出一个层次结构模型。在这个结构模型下, 复杂的问题被分解为我们称之为元素的组成部分, 这些元素又按其属性分成若干组, 形成不同层次, 上一层次元素对下一层次的某些元素起支配作用, 同时它们又受上一层次某个或某些元素的支配, 这些层次大致上可分为: 最高层、 中间层和最底层。
2. 对同一层次的各元素关于上一层次中某一准则的重要性进行两两比较, 构造两两比较判断矩阵。
在建立递阶层次结构后, 上下层元素之间的隶属关系就确定了, 然后进行的就是针对同一层次的元素构建两两比较矩阵, 矩阵的赋值代表的是两个元素重要程度的对比, 表3-1中列出了1－9标度的含义。这样对于任意一准则C, n

表3-1 1－9标度含义
标度
含义
1
表示两个元素相比, 具有同样重要性
3
表示两个元素相比, 前者比后者稍重要
5
表示两个元素相比, 前者比后者明显重要
7
表示两个元素相比, 前者比后者强烈重要
9
表示两个元素相比, 前者比后者极端重要
2, 4, 6, 8
表示上述相邻判断的中间值
倒数
若元素i与元素j的重要性之比为, 那么元素j与元素i重要性之比为

个被比较元素构成了一个两两比较判断矩阵
( 1)
其中就是任意两个元素和相对于准则的相对重要性之比。
3. 由判断矩阵利用特征根法计算被比较元素对于该准则的相对权重。
假设是由n阶判断矩阵得到的权重( 即排序) 向量。当A是
一致矩阵时, A应为
(2)
该矩阵的秩为1, 满足
AW＝nW (3)
这里n是A的最大特征值, W是A的属于特征值n的特征向量, A的其它特征值均为零。对于判断矩阵A, 一般是不一致的, 但它是正矩阵, A的最大特征值对应的特征向量, 即满足
( 4)
的特征向量W作为近似排序向量。这种方法成为特征值法, 简记为EM。在这一步中, 我们还需要对判断矩阵的一致性程度, 即判断矩阵的质量进行检验。其检验步骤如下:
( 1) 计算一致性指标C.I.
(5)
( 2) 查找相应的平均随机一致性指标R.I, 表4.2给出了1到15阶正互反矩阵的平均随即一致性指标。

3-2 平均随机一致性指标
矩阵阶段
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
R.I
0
0
0.52
0.89
1.12
1.26
1.36
1.41
1.46
1.49
1.52
1.54
1.56
1.58
1.59

( 3) 计算一致性比例C.R.
( 6)
当C.R<0.1时, 认为判断矩阵的一致性是能够接受的, 否则应对该判断矩阵作适当修正。
4. 计算各层元素对于系统目标的合成权重, 并进行排序。
总排序权重要自上而下地将单准则下的权重进行合成。假定已经算出第k-1层上的元素( 设为个) 对于目标层的总排序权重向量以及第k层上的元素( 设为个) 对于k-1层上第j个元素为准则的单排序向量, j＝1, 2, …, , 其中不受j元素支配的元素权重取为零。矩阵
( 7)
是阶矩阵, 表示了第k层上元素对k-1层上各元素的排序, 那么第k层上元素对目标的总排序为
( 8)
写成分量为
j＝1, 2, …, n ( 9)
因为
( 10)
由此递推可得
( 11)
这里就是第二层上元素对于目标的总排序, 也是单准则下的排序向量。
二、 对比分析法[9]
对比分析法( comparative analysis approach) , 也称比较分析法, 是按照特定的指标系将客观事物加以比较, 以达到认识事物的本质和规律并做出正确的判断或评价
对比分析法一般是把两个( 或更多) 相互联系的指标数据进行比较, 从数量上展示和说明研究对象规模的大小, 水平的高低, 速度的快慢, 以及各种关系是否协调。在对比分析中, 选择合适的对比标准是十分关键的步骤, 选择的合适, 才能做出客观的评价, 选择不合适, 评价可能得出错误的结论。
对比分析法是最常见, 简单的方法, 将一个管理混乱、 运营机制有问题的公司和一个管理有序、 运营良好的公司进行对比, 观察她们在组织结构上、 资源配置上有什么不同, 就能够看出明显的差别。在将这些差别和既定的管理理论相对照, 便能发掘出这些差异背后所蕴含的管理学实质。企业管理中经常进行案例分析, 将A和B公司进行对比, 发现一些不同。各种现象的对比是千差万别的, 最重要的是透过现象分析背后的管理学实质。因此说, 只有表面现象的对比是远远不够的, 更需要有理论分析[9]。

第三节 评价标准

一、 评价标准说明
本论文旨在为我校工程管理专业找到合适的工程项目管理沙盘模拟实训方案, 因此下面各分析层次也是按照这一思想在进行, 目标层是找到对于工程管理专业适合、 实用而且有强专业性的工程项目管理沙盘模拟实训方案, 故分为适用性、 专业性、 实用性。准则层是比目标层更具体的说法, 把目标分为较细的准则, 每个实训方案都必须满足这些准则。操作层作为最底层, 也是同学们在学习中接触到的实实在在的地方, 操作层每一条细则都是综合导师的建议与工程管理专业同学们的看法精心设计而来, 并严格以目标层为中心展开。

二、 评价标准建立
1、 层次分析评价标准
根据导师经验指导以及现行教学方向, 利用层次分析法对工程项目管理沙盘模拟实训方案建立如下图模型。

图3-1 评价标准体系

三个层次分别是目标层、 准则层、 操作层, 主要从工程项目沙盘模拟实训方案的适用性、 专业性和实用性着手分析, 利用各工程项目沙盘模拟实训方案有效信息在操作层进行仔细对比分析。对对比分析用数据加以说明, 给出分析标准如下。
2、 对比分析评价标准
根据导师建议, 利用对比分析法, 在操作层对各个操作细节给出对比的评分细则如下:
1、 工程项目管理沙盘模拟实训方案涉及运用工程管理专业所学课程的广泛性。( 10分)
A、 工程项目管理沙盘模拟实训方案涉及工程管理专业知识丰富, 包括工程概预算、 工程经济、 工程技术、 法律和管理等多方面知识, 各模块知识衔接融洽, 经过模拟实训, 学生能将之前学习的这些知识加以综合运用, 提高自身综合能力。( 9-10分)
B、 工程项目管理沙盘模拟实训方案涉及工程管理专业知识比较丰富, 各模块知识衔接合理。( 7-8分)
C、 工程项目管理沙盘模拟实训方案涉及部分工程管理专业知识, 模块知识衔接较为协调。( 5-6分)

2、 工程项目管理沙盘模拟实训方案的业务流程完整性。( 10分) 　
A、 根据本校专业需求, 业务流程是基于施工单位的考虑, 从工程中标开始到竣工验收全过程的管理, 业务流程中包含进度计划编制、 业务操作、 资源筹措与合理利用、 风险管理、 工程报量核算等核心经营活动; 一个项目组成员分别模拟担任多个不同工程岗位, 包括项目经理、 经营经理、 生产经理、 采购经理、 财务经理等多岗位体验。做到合理利用资源, 学生轮岗替换体验。( 9-10分)
B、 根据本校专业需求, 业务流程是基于施工单位的考虑, 业务流程较A不够完整但具有核心流程经营活动以及工程项目组核心岗位组成成员, 能多岗位体验, 有较好的学习效果。( 7-8分)
C、 工程项目管理沙盘模拟实训方案的业务核心流程不完整, 有经营环节出现空白, 核心岗位不完善。( 5-6分)

3、 学校硬件设施需求度。(10分)
A、 沙盘对学校的硬件设施要求不高, 有普通的沙盘实验室就能够启动实训进行教学, 电子版软件对学校服务器要求不高, 普通的服务器能够支持软件运行。( 9-10分)
B、 沙盘对学校的硬件设施要求不是太高, 一般院校的实验室能够启动实训进行教学。( 7-8分)
C、 沙盘对学校硬件设施需求较高, 一般普通服务器无法启动电子软件的运行。( 5-6分)

4、 辅导老师配置。(10分)
A、 运行沙盘模拟实训方案时需要辅导老师少, 只需1-2个辅导老师稍做提点学生即可自行进行实训。( 9-10分)
B、 运行沙盘模拟实训方案时需要辅导老师少, 但需要辅导老师做讲解之后学生才能够进行实训。( 7-8分)
C、 运行沙盘模拟实训方案时需要辅导老师, 并需要辅导老师做较多的讲解, 学生才能够进行实训。( 5-6分)

5、 工程项目管理沙盘模拟电子版软件操作人性化。( 10分)
A、 工程项目管理沙盘模拟电子版软件人性化好, 操作简单, 学生打开软件能够自行操作, 不需要导师仔细讲解操作细节。( 9-10分)
B、 工程项目管理沙盘模拟电子版软件人性化较好, 操作比较简单, 学生打开软件需要导师稍做讲解即可操作。( 7-8分)
C、 工程项目管理沙盘模拟电子版软件不够人性化、 操作较为复杂, 需要导师花时间讲解操作方法。( 5-6分)

6、 工程项目是否接近实际, 工程项目管理沙盘模拟实训方案的业务流程与当下工程项目管理工作流程是否相似。( 10分)
A、 根据本校专业需求, 工程项目管理沙盘模拟实训方案的业务流程与本专业施工单位实际施工业务流程一致, 业务流程完整, 本专业所学知识能得以综合运用。( 9-10分)
B、 根据本校专业需求, 工程项目管理沙盘模拟实训方案的业务与本专业施工单位实际施工业务一致, 部分流程不同于施工单位实际业务流程。( 7-8分)
C、 工程项目管理沙盘模拟实训方案的业务与本专业施工单位实际施工业务不一致。( 5-6分)

7、 工程项目管理沙盘模拟实训方案的趣味性, 是否符合当下学生的学习方式。( 10分)
A、 工程项目管理沙盘模拟实训方案的趣味性强, 能吸引同学们积极参加并能激发同学们的竞争意识, 达到极好的学习效果。( 9-10分)
B、 工程项目管理沙盘模拟实训方案的趣味性较强, 能吸引同学们参加, 达到比较好的学习效果。( 7-8分)
C、 工程项目管理沙盘模拟实训方案的趣味性较弱, 不能吸引同学们积极参加。( 5-6分)

8、 教学用PPT质量效果如何, 是否有工程项目管理主题详细介绍, 可否直接用于教学。( 10分)
A、 教学用PPT质量效果好, 主题介绍详尽, 能够直接用于教学。( 9-10分)
B、 教学用PPT质量效果一般, 主题介绍不够详尽, 能够直接用于教学。( 7-8分)
C、 教学用PPT质量效果差, 主题介绍不详细, 不能用于直接用于教学, 需要修改之后才可用于教学。( 5-6分)

9、 教学指导书质量如何, 指导书中教学组织与技巧是否足够详细,电子版软件操作教程是否仔细。(10分)
A、 教学指导书质量好, 有完整的配套教案, 指导书中教学组织与技巧详细, 电子版软件教程仔细明了。( 9-10分)
B、 教学指导书质量较好, 指导书有中教学组织和电子版软件教程, 内容明了。( 7-8分)
C、 教学指导书质量不够好, 指导书中内容不够丰富详细。( 5-6分)

10、 是否有教学大纲, 教学大纲内容是否详细。(10分)
A、 有教学大纲, 教学大纲内容丰富详尽。( 9-10分)
B、 有教学大纲, 教学大纲内容比较详细。( 7-8分)
C、 有教学大纲, 教学大纲内容不够丰富。( 5-6分)

11、 是否有专业沙盘研发团队, 沙盘研发团队是从业技术人员还是高校教学团队。(10分)
A、 有专业的沙盘研发团队, 沙盘研发团队人员齐备, 既有从业技术人员也有高校教学团队。( 9-10分)
B、 有专业的沙盘研发团队, 沙盘研发团队人员齐全, 但只有从业技术人员或者高校教学团队。( 7-8分)
C、 有专业的沙盘研发团队, 单沙盘研发团队人员不齐。( 5-6分)

12、 应用院校多少。(10分)
A、 应用院校多, 有较多的重点大学使用该沙盘教学。( 9-10分)
B、 应用院校较多, 有较多的本科院校使用该沙盘教学。( 7-8分)
C、 应用院校较少, 有较少的本科院校使用该沙盘教学。( 5-6分)

13、 专业认知度提升。(10分)
A、 经过沙盘模拟实训后, 学生对自己专业的认知提升大, 明白自己所在专业以后的路该如何走。( 9-10分)
B、 经过沙盘模拟实训后, 学生对自己专业的认知有所提升, 对自己以后的就业有一个大致的方向。( 7-8分)
C、 经过沙盘模拟实训后, 学生对自己专业的认知没有多少提升, 对自己的专业依然迷惘。( 5-6分)

14、 专业所学知识糅合。(10分)
A、 经过沙盘模拟实训后, 学生对本专业之前所学课程知识有了更深的认识, 能把之前所学知识得以综合运用。( 9-10分)
B、 经过沙盘模拟实训后, 学生对本专业之前所学课程知识进行了一次综合复习, 对之前所学课程有了较深的感知。( 7-8分)
C、 经过沙盘模拟实训后, 学生较少用到对本专业之前所学课程知识, 对学生之前所学课程没有太大提升。( 5-6分)

15、 专业素养提升。(10分)
A、 经过沙盘模拟实训后, 学生的专业素养提升大, 理论知识在实际中得以综合运用, 提升了自身综合素质。( 9-10分)
B、 经过沙盘模拟实训后, 学生的专业素养提升较大, 理论知识在实际中得以综合运用。( 7-8分)
C、 经过沙盘模拟实训后, 学生的专业素养提升较小, 理论知识没有在实际中得以综合运用, 实训提升综合素质较小。( 5-6分)

16、 其它能力提升。(10分)
A、 在实训中运用到其它能力多, 比如人际交往, 组织协调管理等较多的软技能, 这些技能在实训中得到了较大的提升。 ( 9-10分)
B、 在实训中运用到其它能力较多, 比如人际交往, 组织协调管理等较多的软技能, 这些技能在实训中得得以提升。( 7-8分)
C、 在实训中运用到其它能力较少, 提升不是太大.( 5-6分)

第四节 本章小结
本章主要主要详细介绍论文研究的分析方法, 并给出了每一个分析评价细则, 建立了工程项目管理沙盘模拟实训方案的评价标准。为论文的下一步做好了充分准备。

第四章 评价对象分析

第一节 评价对象得来

本论文评价对象是工程项目管理沙盘模拟实训方案, 以下工程项目管理沙盘模拟实训方案是经过互联网搜索得来, 由于当前经营沙盘模拟实训的企业较少, 经营工程项目管理沙盘模拟实训方案就更少了, 能找到并证实经营工程项目管理沙盘模拟实训方案的就只有广联达和杰科力两家, 西安青软只有有项目管理沙盘模拟实训, 在工程方面涉及较少, 但为了增加论文说服力, 将西安青软纳入评价对象。

第二节 评价对象

一、 广联达实训方案
1、 技术参数
1) 围绕工程施工进度计划编制、 业务操作、 资源合理利用等核心问题开展实践活动; 而且伴随其中有计算机分析工具软件与考核系统协助老师进行过程控制及结果分析;
2) 1~2天的时间内, 在同1个教室里, 学生将模拟5个不同岗位角色并能够体现出项目管理过程中主要岗位角色( 项目经理、 行政主管、 采购主管、 工程主管、 物料主管) 及其分工和职责;
3) 组建4-6组工程管理团队, 在紧张激烈的竞争氛围中, 完