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护理学导论_自考笔记+自考资料

资料仅供参考
名词解释1
1.Primary Health Care: 初级卫生保健 是人们所能得到的最基本的保健照顾，包括疾病预防、健康维护、健康促进极康复服务。
2循证护理：又称实证护理或以证据为基础的护理，是循证医学在护理专业中的应用。是以有价值、可信的科学研究结果为依据，提出问题，寻找并运用证据，对服务对象实施最佳的护理。
3护理伦理：指护士在其职业活动中，正确处理个人与她人、个人与社会关系的行为准则及规范的总和。
4．一般适应综合征 : 又称全身适应综合征 , 是人体对压力源的全身性、紧张性、非特异性反应
5．危机 危机是一个人重要的生活目标遇到障碍 , 利用常规的解决问题的方法而无法解决问题时 , 引起的日常生活的混乱及瓦解 , 即人体的平衡状态突然遭到破坏后的反应。
6.护理程序:是一种系统地、科学地为服务对象确认问题和解决问题的工作方法。它是一个综合的、动态的、具有决策和反馈功能的过程。
7．护患关系：是护士与服务对象之间在特定环境及时间段内互动所形成的一种特殊的人际关系。
8．生存质量是指个体在其所处的文化和风俗习惯的背景下，由生存的标准、理想、追求的目标所决定的对其当前社会地位及生存状况的认识和满意程度
9．举证倒置是指当事人提出的主张，由对方当事人否定其主张而承担责任的一种举证分配方式。
10．评判性思维是指个体在复杂情景中，能灵活地应用已有的知识和经验对问题的解决方法进行选择，在反思的基础上加以分析、推理，作出合理的判断，在面临各种复杂问题及各种选择的时候，能够正确进行取舍。
11.循证护理：又称实证护理或以证据为基础的护理，是循证医学在护理专业中的应用。是以有价值、可信的科学研究结果为依据，提出问题，寻找并运用证据，对服务对象实施最佳的护理。
12．工作疲溃感是一种强烈而持久的工作压力所造成的一种无助、无望的心理体验 , 是一种与职业有关的情绪的疲倦感、工作的冷漠感和工作无成就感的综合表现。
13．文化休克——特指生活在某一文化环境中的人初次进入到另一种不熟悉的文化环境，因失去自己熟悉的所有社会交流的符号与手段所产生的思想混乱与心理上的精神紧张综合征。
14．护理诊断——是关于个人、家庭、社区对现存的或潜在的健康问题及生命过程反应的一种临床判断，是护士为达到预期的结果选择护理措施的基础，这些预期结果应能经过护理职能达到。
15．护理伦理——是以护理道德为研究对象，它主要研究护理道德的产生、发展、变化规律及如何运用护理道德原则与规范去调整护理人际关系，解决理护理实际中的伦理问题。

名词解释2

1.护理学：是一门研究有关预防保健、治疗疾病及康复过程中护理理论与技术的 综合性应用科学。
2.现代护理：十九世纪中叶，南丁格尔首创了科学的护理专业，使护理逐步走上 了科学的发展轨道及正规的教育渠道。国际上称这个时期为南丁格尔时期，这是 护理学发展的一个重要转折点，也是现代护理学的开始。
3.国际护士会的护理定义INC：护理学是帮助健康的人或患病的人保持或恢复健康，或平静地死亡。
4.美国护士会的护理定义 ANA：护理学是判断和处理人类对存在的或潜在的健康问题的反应的科学。
5.WHO 对健康的概念：健康不可是没有疾病和身体缺陷，还要有完整的生理、 心理状态和良好的社会适应能力。
6.整体观的健康概念：是从生理、社会心理及精神及人与环境的和谐作用等几个 方面来评价健康，并从动态的角度认识健康的。整体的健康观认为健康不但仅是 没有疾病或感到不适，而是一个人努力适应外面环境的变化以保证自己的生理、 社会心理及精神处于平衡状态的动态过程。
7.患病：是指病人本人或她人对其疾病的主观感受，常常是病人身体上、心理上的不适、厌恶、不愉快或难受的一种自我感觉和体验。
8.疾病状态：是对自我感觉或她人认为患病的人的各种症状进行测量或测定的一 种表述，或者是用病理生理等各种医学术语概括及解释的可观察、可感知的现象。
9.疾病：是客观的存在，一般是指根据医学科学的知识及理论对疾病状态所作的 病理生理学的解释和说明。
10.病人角色：当一个人患病时，不论是否从医生那里得到证实，这个人就获得 了病人的角色，其原有的社会角色便部分或全部被病人角色所替代，以病人的行 为来表现自己。
11.需要：是包括人在内的一切生病提的本能。能够理解为由为满足的欲望、要求或由剥夺引起的内部紧张状态，是人对某种目标的渴求或欲望。
12.文化：文化是在某一特定群体或社会的生活中形成的，并为其成员所共有的 生存方式的总和，包括价值观、语言、知识、信仰、艺术、法律、风俗习惯、风尚、生活态度及行为准则，一集相应的物质表现形式。
13.文化休克：不同文化背景的人会形成不同的观念定势、思维定势、价值标准 定势及行为方式定势。当一个人从熟悉而固定的文化环境到另一个陌生的文化环 境时，常常会产生由于态度、信仰的差异而出现的一定的危机与陌生感，这种现 象被称为文化休克。
14.人际关系：是在社会交往过程中所形成的、建立在个人情感基础上的人与人之间相互吸引或排斥的关系，反映人与人之间在心理上的亲疏远近距离。这种关系是双方均产生一种相互影响的心理性联结。
15.护患关系：是在护理过程中护士与病人之间产生和发展的一种工作性、专业 性、帮助性的人际关系。
16.人际沟通/沟通交流：是指人与人之间信息传递的过程，简称沟通，有时又称 为交往、交流等。
17.压力：是个体对作用于自身的内外环境刺激作出认知评价后，引起的一系列 生理及心理紧张性反应状态的过程。
18.压力源：指任何能使人体产生压力反应的内外环境的刺激。
19.认知评价：是指个体觉察到情境对自身是否有影响的认知过程，包括对压力源的标定、思考及期待，以及对自身应对能力的评价。
20.危机：是一个人重要的生活目标遇到障碍，利用常规的解决问题的方法而无法解决问题时，引起的日常生活的混乱及瓦解。简单的说，危机是人体的平衡状 态突然遭到破坏后的反应。 ---联想到我和杨的感情危机
21.（压力）适应：生物体以各种方式调整自己以适应环境的一种生存能力及过程。
22.护理理念：是引导护理人员人事及判断护理及其它相关方面的价值观及信念。
23.护理理论：是对护理现象及本质的规律性认识。
24.护理程序：是一种系统的、科学的为护理对象确认问题和解决问题的工作方法。
25.护理评估：是指有组织、有系统地收集资料并对资料的价值进行判断的过程。
26.健康教育：是研究传播保健知识和技能，影响个体和群体行为，预防疾病， 消除危险因素，促进健康的一门学科。
27.希望：stotland 认为，希望是个体在心中对未来美好前景的憧憬和消除不幸的期盼。这种憧憬和期待的基础源于自信、自己所拥有的人际关系、应对能力、人生目标及其可能性的认识。
28.失望：是指个体内心对想要达到的某种目的失去信心，感到没有希望或因为希望未实现而感到不愉快的一种心灵体验。
29.临终关怀：是一种人性化的关怀理念，希望经过提供临终关怀的人员对生命、 对死亡及生活价值的认识，来协助晚期癌症及其它患绝症的病人，使她们在生命 的最后阶段得到支持、安慰及鼓舞，是病人在濒死悲哀的过程中平静的面对现实。
30.临床死亡：人的身体重要系统如心脏、呼吸及血管等停止工作。
31.临终：是临近死亡的阶段，无论何种原因所造成的人体重要器官的生理功能 趋于衰竭，生命活动将要走向终点的状态，即临终。
32.濒死：是临终的一种状态。从医学角度解释，濒死就是在接受治疗性或缓和性医疗后，虽意识清醒，但病情 迅速恶化，各种现象显示生命即将终结的状态。
33.法律：狭义，专指国家立法机关制定的规范性文件；广义，泛指国家制定或 认可并由国家强制力保证执行的行为规则。
34.医疗卫生法规：是由国家制定或认可的，并由国家强制力保证实施的关于医 疗卫生方面法律规范的总和。
35.医疗事故：在诊疗护理工作中，因医务人员的诊疗护理过失，直接造成病人死亡、残废、组织器官损伤导致功能障碍等不良后果的事件，均属医疗事故。
36.医疗事故法：中国尚无正规的医疗事故法。1987-6-29 国务院颁布了《医疗事故处理办法》。这是中国第一个全国性的关于医疗事故处理问题的行政法规。它使中国对医疗事故的处理走上了规范化、法规化的轨道，对于保障病人和医疗人 员的合法权益，用法律来调整医疗活动中医疗单位和病人及家属双方的权利和义务，维护医疗单位的工作秩序，促进医疗卫生事业的发展具有重要的意义。

填空题
1.1.希波克拉底认为从事医学的人应以(观 察),(诊断),(记录)等方法探求疾病的原 因,然后对症治疗.
1.2.现代护理学的发展主要是从(南丁格尔) 时代开始的.
1.3.护理专业根据工作的专业性质可划分为 (专业性),(类专业性),(非专业性).
1.4. 社区护理工作的重点为(社区卫生), (心理卫生)及与预防保健有关的活动.
1.5.随着护理专业的不断发展与完善以及公众对健康的不断重视,未来的护理专业将 从(护理教育),(护理实践),(护理管理), (护理科研)等方面发展.
1.6.护士的资历包含其(教育程度),(工作 经历)及(专业证书).
1.7.当前世界上许多西方国家基本上采用相同或相似的资历要求及分类,以美国为例, 护理人员分为(操作护士)及(注册护士)两个水平.
2.1.初级卫生保健的实施是以(公平),(可近性),(充能),(文化的感受性)和(自我决策性)为基本原则的.
3.1.马斯洛认为人的基本需要有不同的层次 之分,按其重要性和发生的先后顺序,由 低到高分为 5 分层次,依次为(生理的需 要), (安全的需要), (爱与归属感的需要), (尊重的需要)及(自我实现的需要),各层 次需要以"金字塔"的形状排列.
3.2.美国护理学家卡利什将人类基本需要层 次论加以修正和补充,在生理的需要和安 全的需要之间增加了一层新的需要,即刺 激的需要,其包括(性),(活动),(探索), (操纵)和(好奇).
3.3.成长与发展包括(生理),(认知),(情感),(精神),(社会),(道德)6 方面的内 容.
3.4.成长与发展受(遗传)和(环境因素)的影响.
3.5.弗洛伊德的性心理发展学说包括(意识的层次),(人格结构)和(性心理发展阶段) 三个要点.
3.6.弗洛伊德把人的心理活动分为(意识), (潜意识)和(前意识)三个层次.
3.7. 压力包括(刺激), (认知评价)及(反应)3个环节.
3.8.席尔的压力与适应学说中,适应反应的过程分为(警告期),(抵抗期)和(耗竭期)3 期.
4.1.人际关系的特征主要体现在个体或群体在交往过程中的(互动性),(情感性),(明确性),(渐进性)和(复杂性)方面.
4.2.在现代社会中,导致自杀的主要原因之 一是(人际关系紧张).
4.3.人际关系的复杂性是由(社会关系)的复杂性所决定的.
4.4.晕轮效应又称(光环效应).
4.5.心理方位包含两种状态,即(心理差位关系)和(心理等位关系).
4.6.人际关系按照心理方位确定方式分为 (法定权威型)和(精神权威型)两类.
4.7.按照心理方位的表现形式将人际关系分 为(外显型)心理方位和(内隐型)心理方位.
4.8.人际关系按照心理方位确定的时间分为 (始定型)心理方位和(渐定型)心理方位.
4.9.情感越密切,心理距离越近,称为(正性心理距离).
4.10.一般能够根据人际关系心理距离,行为指标及交往模式,能够将人际关系从 (+4～-41)分为 9 级.
4.11.情感越疏远,则心理距离也越远,称 为(负性心理距离).
4.12.个人特质包括个体的(外貌),(个性品质),(能力)等.
4.13.相互性包括(相似性),(互补性),(相悦性)三方面.
4.14.人际交往的目的包括以(情感定向)的人际交往和以(功利定向)的人际交往.
4.15.双方相互留下的"(第一印象)"决定 人际关系是继续发展还是中止.
4.16.表示人际关系的"A—B—X"模式中, A 代表(一个认知的主体),B 代表(另一个认知主体),X 代表(第三者).
4.17.(沟通)是人际交往的起点和形成人际关系的手段. 4.18.(人际沟通)是建立人际关系的基础.
4.19.沟通一般分为五类:(自身沟通),(人际沟通), (小组沟通), (公众沟通)以及(大众传播).
4.20.人的(社会属性)决定人际交往的必要性.
4.21.心理学家海因以系统论的传播模式为 背景,提出沟经过程由(沟通的触发体), (信息发送者),编码,信道,解码,(信息 接收者)及(反馈)等基本要素组成.
4.22.信息由发送者到接收者之间的媒介物 称为信息的(传递途径).
4.23.(信息接收者)是信息传播的目标,也 是信息的接受及解码者.
4.24.(礼节性沟通)是沟通的最低层次,属于沟通的初级阶段.
4.25.按照沟通的方法不同能够将人际沟通 分为(语言性沟通)及(非语言性沟通).
4.26.语言沟通可分为(书面语言沟通)及(口头语言沟通)两种. 4.27.美国心理学家艾伯特梅拉比安曾经 提出过一个公式:信息的全部表示=7%的 (语言)+38%的(音调)+55%的(表情).
4.28.手势有多种复杂的含义,常见的包括 (情意手势),(指示手势),(象形手势)及 (象征手势)四种.
4.29.(护患沟通)是人际沟通的特殊形式.
4.30.护患沟通是处理护患之间(人际关系) 的主要内容.
5.1.(文化)是人类进化过程中创造出来的物质财富和精神财富的总称.
5.2.文化现象一般包含 3 个方面:(人们活动的物质财富),(精神产品)以及(活动方式本身).
5.3.(方式文化)是文化现象的核心和最基本的内容.
5.4.科学包括(自然科学)和(社会科学).
5.5.文化模式包括符号,物质特质,艺术, 科学,习俗,(家庭社会制度),(财产占有方式与交易方式),(政府),(战争)9个方 面.
5.6.根据文化现象的特点,将文化分为(硬文化)和(软文化).
5.7.根据生成区域将文化分为(大陆文化)和 (海洋文化).
5.8.(心理积淀)是文化结构中最深层的文化层面.
5.9.兴奋期又称为(蜜月期).
5.10.文化休克的发展过程包括兴奋期,意识期,(转变期),(接受期).
5.11.中国文化自汉末以来就形成了一个以 (儒学)为主,以(释),(道)为辅的相对稳定的形态.
5.12.中国文化的核心精神则是商周时期就产生的(中和主义).
5.13.(礼仪)即礼节与仪式,是人与人之间 交流的规则.
5.14.汉族风行的祝寿礼仪,一般以 50岁为分界线, 岁前称(贺生), 岁以后为(做 50 50 寿).
5.15.西方礼仪文化中,每个人所经历过的 最重要的礼仪包括(诞生礼),(成年礼), (婚姻礼)与(丧葬礼).
5.16. 复活节也称 "(耶稣复活瞻礼)" "(主 或 复活节)" . 5.17.(圣诞节)是西方传统最隆重的有盛大 节日.
5.18.圣诞节的时间是每年的(12 月 24 日) 起,至次年的(1 月 6 日)止.
5.19.愚人节又叫(万愚节),定于每年(4 月 1 日),主要的礼俗包括举办愚人节宴会即 "(鱼宴)" .
5.20.(多元文化)或(跨文化现象)是跨文化护理产生的理论根源.
5.21.按照莱宁格的设计,护理关怀作为(亚 层次),包括(文化关怀保存),(文化关怀 调适)以及(文化关怀重建)三种关怀行为, 是一般关怀和专业关怀间连接的桥梁.
5.22.莱宁格的"日出模式"中,Ⅰ级有人称其(超系统).
5.23.莱宁格的"日出模式"Ⅲ级是(健康系 统)层.
5.24. 莱宁格认为, 护理关怀是以(服务对象) 的健康为目的.
5.25.莱宁格的"日出模式"第四层揭示了 护理关怀的(决策)和(行为).
5.26.莱宁格的"日出模式"理论是由多层次的研究复合而成的,这个复合层应用了 三种方法,包括(微观法),(中间法)和(宏观法).
6.1.(科学思维)是人类智力系统的核心.
6.2.思维的(逻辑性)特征,是一种抽象的理性认识.
6.3.(观察)是科学思维中常见的方法.
6.4.逻辑思维包括(形式逻辑思维)和(辩证 逻辑思维)两种形式.
6.5.(形式逻辑思维(普通逻辑思维))是逻辑 思维的初级阶段.
6.6.辩证逻辑思维是思维发展的(高级阶 段).
6.7.非逻辑思维包括(形象思维)和(直觉思 维).
6.8.狭义的创造性思维可分为以(逻辑思维) 为主的创造性思维和以(非逻辑思维)为主的创造性思维.
6.9.创造性思维是(发散思维)和(聚合思维) 的优化组合.
6.10.发散思维又称(辐散思维)或(求异思 维).
6.11.评判性思维的组成包括智力因素,(认知技能因素)和(情感态度因素).
6.12.(评判性思维的层次)是影响临床问题 有效解决的重要因素.
6.13.评判性思维(基础层次),复杂层次和 (尽职层次).
6.14.处于(复杂)层次的个体开始走出权威, 独立地分析和检验选择方案.
6.15.评判性思维的专业标准包括(伦理标 准),(评价标准)及(专业职责标准).
6.16.当前对护理评判思维能力主要经过(价值观)进行评价.
6.17.决策过程是基于(量表)的判断,一般使用的测量工具有(加利福尼亚评判性思维技能测验), WatsonG1aser 评判性思维鉴 定表等.
6.18.临床护理决策的影响因素主要来自(个体因素),(环境因素)和(情境因素).
6.19.影响临床护理决策的个体因素包括价 值观,(知识及经验),(个性特征).
6.20.环境因素可分为(物理环境因素)和(社会环境因素).
6.21.发展护理评判性思维能力的方法包括 (实践反思法),归纳性思维的教育模式教学法,(苏格拉底询问法)和采用促进评判 性思维的九个问题.
6.22.循证护理的实施程序包括三方面内容, 即(提出循证护理问题),(发现相关证据), 确定证据正确可靠并能解决所提出的循证 护理问题.
6.23.常见的循证护理问题中,一般性的问题包括(涉及服务对象所患疾病的一般性 知识问题)和(涉及服务对象疾病的基本问 题).
6.24.PICO 格式中,P 即(特定的人群);I 即(干预); 即对照组或者另一种可用于比 C 较的干预措施;O 为(结局).
6.25.常见的循证护理问题包括一般性的问题,特殊的临床护理问题,(服务对象所关心的问题)和(护理实践科研问题).
6.26.可靠的证据必须具备的三个条件是(具有普遍意义),(可经过公共途径获得),所依赖的理论依据被同行广泛认同.
6.27.(荟萃分析)引入护理领域,为系统评 价奠定了基础. 6.28.(实践指南)是以系统评价为依据,经 专家讨论后由专业学会制订.
6.29.概述性循证资源,由专家评估撰写而 成,包括(问题性质),(证据来源),(评估 标准),(评估结果).
6.30.(循证护理)与以(科研)为基础的护理 均建立在科研基础上,但两者并不等同.
7.1.(护理程序)是护理人员安排护理活动的 一种系统,科学的工作方法.
7.2.系统论的核心思想是(系统的整体观念).
7.3.按人类干预的情况将系统划分为(自然系统),(人工系统). 7.4.按学科领域将系统划分为(自然系统), (社会系统)和(思维系统).
7.5.按范围将系统划分为(宏观系统),(微 观系统).
7.6.按与环境的关系将系统划分为(开放系统),(封闭系统).
7.7.开放系统与周围环境的联系经过(输入),(输出)和(反馈)来完成.
7.8.香农被称为是"(信息论之父)" .
7.9.信息论分为 3 种不同类型,包括(狭义 信息论),(一般信息论),(广义信息论).
7.10.(护理评估)是护理程序的第一步.
7.11.护理评估的内容主要包括(一般资料), (生活状况及自理程度),(健康检查)及(心 理社会状况)等.
7.12. 种人类反应型态包括(交换), (沟通), (关系),(价值),选择(移动),感知,(认 识),感觉.
7.13.根据收集的资料做出(护理诊断)是护理程序的第二步.
7.14.预期目标或预期结果的陈述方式为(主 语+谓语+行为标准+条件状语).
8.1.理论以用途而分为(基础理论)及(应用理论);以应用的范围而分为(宏观理论)及 (微观理论);依专业性而分为护理理论, 生物学理论,医学理论等.
8.2.按照护理理论的抽象程度及其对实践的 指导意义,可将护理理论分为(护理理念), (护理模式)和(护理理论).
9.1.保健教育过程模式主要由(3)个阶段, (7)个基本步骤组成,涉及诸多学科.
9.2.根据理性行为理论,决定某行为是否发 生的最直接的心理因素是有无行为意向, 而决定行为意向的重要因素包括(个人对此行为的态度)和(主观行为规范)两个方面.
10.1.悲哀可主要分为两大类,即习俗性悲哀和(预感性悲哀).
10.2.每个人在面临悲哀所表现出的行为有 所不同,然而这些表现可归纳为情感方面, (生理方面),(认知方面)和(行为方面).
11.1.赫曼提出临终病人在濒死过程中会出 现两个主要心理问题,即(孤独无助感)及 失落,失控感.
11.2.1965 年,格拉泽与斯博斯提出了临终 抛物线学说,该学说揭示了临终病人家属 的心理变化曲线与(病人所经历的临终过 程曲线)一致. 线性变化包括急转直下, (平 缓拖延)及(波动起伏).
11.3.1975 年,凯文纳夫提出了临终病人家 属的心理压力及适应学说,她将病人家属 的心理变化归纳为(震惊),不知所措,情 绪重复无常,(内疚罪恶感),失落与孤独, 解脱及(重组生活)7 个阶段.
11.4.对于临终病人而言,首要任务是(如何 减轻其痛苦与不适).
11.5.提供临终关怀的机构一般有三种运作 模式:以(社区)为主的模式;以(医院)为 主的咨询模式;以(机构)为主的临终关怀 模式.
11.6.临终关怀当前的组织形式主要包括(临终关怀),综合性医院内附设临终关怀病房 和(专门机构居家照料).
11.7.若临终病人受压部位出现皮肤红肿瘀 血时,采用(红花乙醇)按摩;若出现水疱 及压痛时,应抽出泡中液体,用(复方安息 香酊)外敷,配合紫外线照射.
11.8.如临终病人眼睑不能闭合,可涂(金霉 素),红霉素眼膏或覆盖(凡士林纱布)以保 护角膜,防止角膜干燥发生溃疡或结膜炎.
11.9.若病人选择药物止痛,可采用(WHO 推 荐的三步阶梯疗法)控制疼痛.
12.1.法律 制裁包括刑事制裁,(民事制裁),(行政制 裁)及违宪制裁.
12.2.中国现行的医疗事故法规是( )年 由国务院颁布的《(医疗事故处理条例)》.
12.3.医疗事故的处理包括医疗事故的报告, (医疗事故的技术鉴定),医疗事故的解决, (医疗事故的赔偿与处罚).
12.4.医疗过失行为责任依其程度可分为(完 全责任),(主要责任),次要责任和轻微责 任.
12.5.护理工作的法律依据包括(执业考试与 执业注册制度)和护理质量标准.
12.6.各种护理记录的书写应该工整,清晰, 在书写过程中出现错字,应(用双画线划在错字上),不能采用刮,粘,涂等方法掩盖 或去除原来的字迹.
12.7.护理人员接收病人入院的惟一标准是 (病情的需要).

简答题目录

1.1．简述南丁格尔对护理学发展的贡献。
1.2．简述国际护士会的宗旨。
1.3．简述专业护理人员的总体素质要求。
1.4．简述专业护理人员的心理素质要求。
2.1．简述WHO的健康定义的优点。
2.2．简述健康促进的内涵体现。
2.3．简述近代疾病观中具有代表性的疾病概念。
2.4．简述现代疾病观的基本特征。
2.5．简述病人患病后的心理反应。
3.1．简述需要满足的影响因素。
3.2．简述韩德森提出帮助个体满足日常生活需要的内容。
3.3．简述弗洛伊德的性心理发展学说中人格发展的主要时期及特点。
3.4．简述艾瑞克森的心理社会发展理论中人格发展的主要时期及特点。
3.5．简述皮亚杰认为人的智力发育的4个阶段。
3.6．简述科尔伯格的道德发展理论中三个级别的内容。
3.7．简述艾瑞克森的心理社会发展理论在护理中的应用。
3.8．简述压力预防及应正确主要原则。
3.9．简述护理人员对工作压力的应对。
3.10．危机过程包括哪几个阶段?
3.11．简述满足住院病人安全需要的护理措施。
3.12．简述科尔伯格道德发展理论在护理学中的应用。
3.13．简述马斯洛人类基本需要理论中各需要层次之间的关系。
3.14．简述弗洛伊德的性心理发展理论在护理工作中的应用。
3.15．简述帮助病人预防压力的方法。
3.16．简述拉扎勒斯的压力与应对模式学说的中心思想。
4.1．简述人际关系的功能。
4.2．简述社会刻板印象的来源途径及社会刻板印象的利弊。
4.3．简述心理差位程度分级。
4.4．简述人际关系的原则及其含义。
4.5．简述在人际交往中要注意的信誉原则。
4.6．简述人际关系的发展阶段。
4.7．简述护患关系的特征。
4.8．简述由于护患关系是一种工作性质关系，双方应避免过度的感情卷入的原因。
4.9．简述护患关系的意义。
4.10．简述引起护患冲突的常见原因。
4.11．简述人际沟通的意义。
4.12．简述非语言沟通的表现形式。
4.13．简述提问时应注意的内容。
4.14．简述倾听的技巧。
4.15．简述护患沟通的意义。
4.16．简述护患沟通的特征。
4.17．简述日常护患沟通技巧。
4.18．简述治疗性会谈的过程。
4.19．简述治疗性会谈时的注意事项。
4.20．简述特殊病人的沟通技巧。
4.21．促进护患关系的方法有哪些?
4.22．简述护患关系的分期。
4.23．简述护患关系的基本模式及特征。
5.1．简述文化的特征。
5.2．简述影响文化休克进程的因素。
5.3．简述礼仪在人际关系中的作用。
5.4．简述礼仪文化的基本原则及主要表现。
5.5．简述西方文化的进餐礼仪。
5.6．简述莱宁格对护理学四个基本概念的阐述。
5.7．简述莱宁格的跨文化护理理论的主要概念及其含义。
5.8．简述莱宁格的跨文化护理理论的主要概念中文化的主要表现方面。
5.9．简述莱宁格的跨文化护理理论的主要概念中文化关怀具有的特点。
5.10．简述莱宁格认为在跨文化护理实施过程中所应采取的方法。
5.11．简述跨文化护理理论与护理程序。
5.12．简述超越文化关怀理论的10个因素。
5.13．简述文化的功能。
5.14．简述引起文化休克的原因。
6.1．简述临床护理决策的类型及各类型的含义。
6.2．简述临床护理决策的步骤。
6.3．简述实践反思法的反思内容。
6.4．简述采用促进评判性思维的九个问题。
6.5．简述循证护理的意义。
6.6．简述确定循证护理问题时应具备的条件。
6.7．简述系统评价的主要特点。
6.8．简述系统评价的作用。
6.9．简述循证护理证据分级。
6.10．简述循证护理与以科研为基础的护理的区别。
7.1．简述护理程序的特征。
7.2．简述护理程序的步骤及其含义。
7.3．简述护理评估中健康检查的内容。
7.4．简述护理评估的方法。
7.5．简述按马斯洛的需要层次对资料的分类。
7.6．简述资料收集的途径。
7.7．简述从护理诊断的定义能够看出的内容。
7.8．简述护理诊断的命名意义。
7.9．简述护理诊断与医疗诊断的区别。
7.10．简述护理计划的目的及意义。
7.11．简述护理计划的种类及其含义。
7.12。简述排列护理诊断顺序应遵循的原则。
7.13．简述确定预期目标时的注意事项。
7.14．简述护理计划的书写方法。
7.15．简述护理实施前思考的问题。
7.16．简述护理实施的程序。
7.17．简述以问题为中心的记录方法。
7.18．简述以要点记录表格的记录方法。
7.19．简述以问题、干预、评价系统记录方法。
7.20．简述实施护理计划的常见方法。
7.21．简述护理评价的目的及意义。
7.22．简述护理质量评价的内容。
7.23．简述书写护理诊断的注意事项。
8.1．简述现代护理理念对护理学四个基本概念的阐述。
8.2．简述罗伊适应理论中刺激的定义及分类。
8.3．简述奥瑞姆自理缺陷学说的内容。
8.4．简述奥瑞姆自理理论中对护理学四个基本概念的阐述。
8.5．简述纽曼保健系统模式中对机体的防御功能的阐述。
8.6．简述纽曼保健系统理论中预防性护理活动的阶段及各阶段的护理重点。
8.7．简述奥瑞姆护理系统学说中完全补偿系统的主要内容。
8.8．简述罗依适应模式对护理学四个基本概念的阐述。
8.9．简述护理理论的特征。
9.1．简述健康教育的研究领域。
9.2．简述保健教育过程模式中评价阶段的内容。
9.3．简述理性行为理论基本框架中相关术语的含义。
9.4．简述专题讲座法的优缺点及注意事项。
9.5．简述健康教育的基本原则。
10.1．简述希望的特征。
10.2．简述失望的表现。
10.3．简述丧失事件对个体影响大小所取决的因素。
10.4．简述丧失的分类。
11.1．简述脑死亡的定义及标准。
11.2．简述临终关怀的定义。
11.3．简述费尔斯特和霍克提出的临终病人家属七大需要。
11.4．简述临终关怀教育的内容。
12.1．简述道德的三要素。
12.2．简述职业道德的特征。
12.3．简述职业道德的基本要素。
12.4．简述道德与法律的区别。
12.5．简述护理道德的范畴。
12.6．简述护理道德规范的内容。
12.7．简述医疗事故的定义及构成要素。
12.8．简述临床工作中不属于医疗事故的情况。
12.9．简述护理工作中法律问题的防范。
12.10．为保护病人和自己，护士在执行医嘱时应该注意哪些问题?

简答题答案

1.1．简述南丁格尔对护理学发展的贡献。答：(1)南丁格尔为护理事业向正规和科学化的方向发展奠定了基础，她所提出的护理理念是现代护理发展的基石。(2)南丁格尔经过著书立说以阐述其基本护理思想，在1858年及1859年分别撰写了《医院札记》及《护理札记》。(3)南丁格尔在英国伦敦的圣多马医院开办了第一所护士学校。(4)南丁格尔同时也创立了一整套护理制度。强调了护理伦理及人道主义护理观念，要求平等对待每位病人，不分信仰、种族、贫富，给病人平等的护理。注重了护理人员的训练及资历要求等。
1.2．简述国际护士会的宗旨。答：(1)推动各国的健康服务，提高护理学术标准。(2)改革护理教育的设施，扩大护理服务的范围。(3)经过改进护理人员的职业、社会及经济条件以提高护理人员的地位。(4)与相关的卫生机构及组织合作。(5)强调护理人员应尽自己的公民职责。(6)发展护理人员间的国际合作及友谊。
1.3．简述专业护理人员的总体素质要求。答：(1)有端庄的仪表及表率作用。(2)有专业责任心。(3)有解决问题的能力。(4)有敏锐的洞察能力。(5)有同情心及能设身处地地为服务对象着想。(6)有扎实的理论知识及实际技能。(7)有良好的沟通、咨询及教育能力。(8)有主动性及进取心。(9)有独立学习的能力。(10)有自我反省及完善能力。
1.4．简述专业护理人员的心理素质要求。答：(1)良好的人生观及职业动机；(2)敏锐的观察及感知能力；(3)精确的记忆力；(4)良好的分析及评判性思维能力；(5)稳定的情绪状态及积极
的情感感染力；(6)坚强的意志力；(7)良好的个性心理素质；(8)良好的沟通交流能力。
2.1．简述WH0的健康定义的优点。答：(1)对健康的解释从过去局限于生物学范围，扩大到生物、心理、社会及经济等诸多方面，将人作为整体看待，为护理模式的转变提供了依据。(2)把健康看做是动态的变化过程，并说明健康能够有不同的水平。(3)从关注个体健康扩大到重视群体健康。(4)把健康放在人类社会生存的广阔背景中，指出健康不但是医务工作者的目标，也是国家和社会的目标。因此，这一健康定义反映了人类对自身健康的理想追求。
2.2．简述健康促进的内涵体现。答：(1)健康促进涉及整个人群的健康和生活的各个层面，而非仅限于疾病预防。(2)健康促进直接作用于影响健康的各种因素，包括社会行为、生态环境、生物因素和卫生服务等。(3)健康促进是运用多学科、多手段来增进人们的健康。(4)健康促进的工作主体不但仅是卫生部门，而是社会的各个领域和部门。(5)健康促进强调个体、家庭、社区和各种群体有组织地参与。(6)健康促进是建立在大众健康生态基础上，强调人与环境的协调发展。
2.3．简述近代疾病观中具有代表性的疾病概念。答：(1)疾病是由医师治疗的、不符合人类需要的一种状态；(2)疾病是不适、痛苦和疼痛；(3)疾病是社会行为特别是劳动力的丧失或改变；(4)疾病是机体功能、结构、形态的异常；(5)疾病是机体内稳态的破坏；(6)疾病是机体对有害因子作用的反应。
2.4．简述现代疾病观的基本特征。答：(1)疾病是发生在人体上一定部位、一定层次的整体反应过程，是生命现象中与健康相对立的一种特殊征象。(2)疾病是人体正常活动的偏离或破坏，表现为功能、代谢、形态结构及其相互关系超出正常范围，以及由此而产生的机体内部各系统之间和机体与外界环境之问的协调发生障碍。(3)疾病不但是体内的病理过程，而且是内外环境适应的失败，是内外因作用于人体的一种损伤的客观过程。(4)疾病不但是躯体上的疾病，而且也是精神、心理方面的疾病，完整的疾病过程，常常是身心因素相互作用、相互影响的过程。
2.5. 简述病人患病后的心理反应。答：(1)焦虑及恐惧；(2)依赖性增强；(3)自尊心增强；(4)猜疑心加重；(5)主观感觉异常；(6)情绪易激动；(7)孤独感；(8)习惯性心理；(9)害羞和罪恶感；(10)心理性休克及反常行为。
3.1．简述需要满足的影响因素。答：(1)生理因素：是指由于个体的体力、外貌或某些生理残障等所带来的限制，包括疲劳、疼痛、损伤、疾病、生理缺陷和活动障碍等。(2)情绪因素：情绪状态与个体的躯体功能密切相关，焦虑、恐惧、愤怒、抑郁等情绪状态会导致食欲下降、失眠、人际沟通能力下降等，从而影响个体各种需要的满足。(3)个性特点：需要的满足受个体的性格特点影响。(4)知识方面的因素：个人的知识基础会影响基本需要的满足。(5)信仰与价值观：不同的宗教信仰及价值观念会影响个体对不同层次需要的满足。(6)环境因素：环境中的某些物理、化学、生物因素会影响人体基本需要的满足。(7)社会文化背景：社会的道德观、文化习俗和宗教等会影响个体对需要的认识和满足方式。
3.2．简述韩德森提出帮助个体满足日常生活需要的内容。答：(1)正常地呼吸。(2)适当地摄入食物和水。(3)经过各种途径排出代谢废物。(4)移动并维持所期望的姿势，如走路、坐、卧和改变姿势等。(5)充分的睡眠和休息。(6)选择恰当的穿着。(7)经过调整衣服或环境，使体温维持在正常范围内。(8)保持身体清洁和良好的修饰，保护皮肤的完整性。(9)避开环境中的危险因素，而且避免伤害她人。(10)经过表示自己的情绪、需要、观点等与她人进行沟通。