小学教师苏教版数学教材培训心得体会范文5篇.doc

小学教师苏教版数学教材培训心得体会范文5篇

篇一：苏教版教材培训心得
20XX年XX月XX日，伴随着今年的第一场雪，我来到了XX小学XX分校XX校区参加苏教版小学数学教材培训，使我受益匪浅。
这次培训中，上午主讲的是XX老师，XX老师队教材中的运算教学进行了精彩的解读与分析。从运算的发展史再到素养立意的运算教学过程，XX老师深刻剖析，特别是运算教学的总体思路：理解算理---内化算理---概括法则---内化法则---迁移运用，让我对运算教学有了进一步的认识，众所周知，运算教学在小学数学课本中所占的比重很大，大约占40％，而在日常教学中此部分内容教学比较枯燥，学生看似学会，但在实际操练中频频出错，出错原因多种多样，教师深感苦恼，知道运算的重要性，但对怎样才能提高学生运算的正确率没有特别好的方法，今天听了XX老师的分享，我总结学生运算出问题主要是算理、算法的问题，这部分问题可以在新授的课堂上解决，教师讲授运算，要讲清楚算理，说明白算法，练习要分层，由开始的模仿性练习再到变式的练习，由开始的具体实例过度到运算法则的总体概括，到最后形成运算技能的自动化阶段。同时要注意研究学生，以学定教，注意学生的错题分析，以学生学情为依托，认真把握课堂40分钟。
下午主讲的是XX老师，XX老师主要从图形认识教学中若干问题进行的辨析。让我重新对图形教学有了进一步的认识。例如：角都有两条直直的边和一个尖尖的顶点吗？这一问题，XX老师给我们一个很好的示例，首先顶点是一个点，它没有大小，只表示位置，说尖尖的不合适。那怎样形容角呢，XX老师讲到具体课例，教师在课件上出示三角板，让学生指角，学生可能会指一个顶点说是角，这时候教师隐去三角板，只余一个点，问道：这是角吗？生自然会判断不是，再让学生指，学生会指到一个点，两条边，教师加以指导肯定，学生就会对角有了认识，在画角时，老师直接用手画，询问学生有何不妥，学生会想到用直尺画，因为要画的直直的，到此，学生对角就有了深刻的理解。XX老师的讲解让我明白了日常图形教学中的多种不恰当之处，对我以后的图形教学会有很大帮助。
总之，这次培训扎实有效，让我学到了新的理念和方法，对以后的教学有了进一步的收获和感悟。

篇二：20XX苏教版教材培训心得体会
今天参加了苏教版教材培训，通过XX老师和XX老师的讲解，让我对教材有了更深刻的理解和认识，期中感受最深的是教材特别关注学生的全面发展，由原来的过度的关注基础知识和技能的形成，转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生情感态度、价值观。通过今天的学习让我有了很多的收获和感悟。
一、教师要成为终身学习者。教师要走进课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教学理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成“学习者”。现在的教师要把自己定位成“一条流动的河流”，要不断地学习获取新理念、新思想，更好的进行教学。
二、学习模式的多元化。教材将数学知识放于生活中，让学生亲临数学情境，在教学实践中，从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究问题的过程中学习数学，理解数学，同时把学习到的数学知识运用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体验与现实生活的练习。
三、运算对数学教学的影响。计算教学的教学内容和教学设计更为合理，教学内容更为贴近学生的生活实际，如此编排可以充分利用学生的生活经验进行教学，让学生感受数学在生活中的应用。教材注重估算的作用性，而非单纯的估算计算，这样可以让学生更好的将书本中学到的数学知识运用到实际生活中，让学生清楚了解估算在生活中的广泛应用。
四、在教学中关注学生情感态度的变化，采用积极的评价，较多的运用鼓励性语言。转变学习方式，培养实践操作能力。教师要有创新的教学模式，创新的教学方法，以创新思维培养为核心的评价标准，要善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐的观察力和丰富的想象力。
这次培训对使我受益匪浅，学到了很多有价值的东西，我会把学到的技能用到今后的教学中。

篇三：苏教版小学数学培训心得体会
在这一天的培训中，我认真地听了XX，XX专家对于小学数学教学中几个实际的问题、今后改善的措施、办法进行了深刻的理解和领悟。确实收获不小，感觉自己在日常工作中存在很多不足。我们仅仅在自己的一个狭小范围内计划着自己的工作。透过这次培训，我有如下感想：
一、这次培训让我重新认识了自己：
我们要在今后的教学中继续彻底改变自己。这次学习使我的思想有了更深层次的转变。作为一名小学数学教师，务必具有渊博的知识，良好的思维品质。我们要在数学学习探究过程中，不再把数学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是要成为学习群众中的成员，在问题面前教师和学生们一齐寻找答案，在探究数学的道路上教师成为学生的伙伴和朋友。
　　二、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
　　面向全体学生我们应做到：创设各种情景，鼓励学生大胆地实践，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；为学生带给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间；鼓励学生透过体验、实践、合作、探索等方式学习；创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
　　三、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
　　学生只有对自己、对学科及其文化有用心的情态，才有持续学习的动力并取得成绩。刻板的情态，不仅仅会影响学习的效果，还会影响其它发展，因此我们要努力创造宽松民主、和谐的教学空间。尊重每个学生，用心鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和用心性；把教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感，发展合作精神；关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会；建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一齐反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮忙，做到教学相关。
　　四、在数学教学中体现情感态度。
　　新课程强调数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展、转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般潜力的发展。数学教育中学生情感、态度、价值观的发展应是与其数学知识与技能方面的学习直接相联系的。因此，我们应当强调透过数学教学帮忙学生树立在数学学习上的自信心，努力增强学生对于数学学习过程中艰苦困难的承受潜力，从而也就能够透过刻苦学习真切地体会到更高层次上的快乐。
　　五、加强对学生学习策略的指导。
　　对学生学习策略进行指导，即让他们在学习和使用的过程中逐步学会如何学习。用心创造条件，让学生参与到制定阶段性学习目标，以及实现目标的方法；引导学生采用推测、查阅和协调的方法进行学习；引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
 新课程改革不是说说而已，务必要与实践相结合，即将努力学习，用心进取，用心参与课程改革，在课堂实践教学中不断摸索，不断学习，不断实践，不断反思。　　
　　时代要求我们务必进步，相信在以后的工作中，我会更努力地在先进理论的指引下大力改善我的工作。

篇四：20XX苏教版数学教材培训心得体会
XX月5日，我们冒雪赶到XX第二实验小学XX分校参加苏教版数学教材培训，会上两位老师做了精彩的分享，使我感到不虚此行，收获颇多。
一、基于新课标的素养立意运算教学
XX老师所讲的“素养立意的运算教学”，深入浅出，先从运算教学的历史背景谈起，中间穿插我们数学教学标准的改变；指出技能只是能力的基础，而能力是要将这种技能进行迁移和运用，所以数学是要培养学生的能力，而不是技能。数学的最终目的是解决问题，服务生活。他把运算教学过程分为层层递进的五个层次：分别是理解算理、内化算理、概括法则、内化法则、迁移运用。但是我的数学教学却是很多时候忽视了或者说没有重视学生的理解算理、概括法则的过程，更多的是直接灌输给学生法则，然后让学生机械的学会法则，这样一来孩子们容易遗忘法则，不理解算理，最终不会迁移运用，这个题会了而下个题又要重新讲授，以前我百思不得其解。真是“听君一席话，胜读十年书。”原来我的教学问题在这，在以后的教学中要注重学生对算理的理解和内化，重视书上课后的每一个习题，多想想为什么这样设计习题，往往习题是一个内化的过程进而才能对知识迁移。同时更要注意课前对学生的“调查”，以学定教，依据学生的错误去编排新课的教学重点，对学生错误要重视起来，感谢错误，发现错误，深刻理解学生因为什么出错，才能改正错误，进而强化知识。
二、“图形认识”教学中的辨析与思考
XX老师和蔼可亲，用XX个问题，向我们打开了通往数学更深层次思考的大门。作为一个小学数学教师，不能只认为小学数学简单，就可以随意的讲授，而忽视备课的过程。这XX个问题让我知道了数学是深奥的，小学数学更是这样，不止语文需要“咬文嚼字”，数学更需要这种严谨精神，甚至是上课说的每一个字、每一句话都需要咀嚼，因为可能是这一个字就改变了数学概念的意义，使之和原来相差甚远。但是又不能过于严谨，去钻数学的牛角尖，总之备课时要加深对教材中每个字、每个题的思考。
听了这两位老师的教导，我以后的数学教学更要注重备课，只有课前下功夫，才能抵挡课上学生的奇思妙想；注重课前的调查；注重对学生运算能力的培养；希望自己在接下来的教学中不断吸收，不断思考，提高自己的业务水平。我相信，通过这次的教材培训，我将更深刻地理解教材所包含的教育理念，更好的做好数学教学工作。

篇五：关注核心素养  做有思想的数学教师
20XX年XX月5日，我有幸在XX北二分参加了XX市中小学教研室组织的苏教版教材培训会，聆听了XX和XX两位专家的的讲座，作为一名农村教师，能零距离接触教材编写者，我深感欣慰，同时又深受启发和鼓舞，倍感激动和耳目一新，特别是运算教学和图形教学、学生核心素养培养方面收获很大、感触挺多，反思自己的教育和管理行为，差距甚远，听了名家传经送宝、解疑答惑，犹如醍醐灌顶，令人振奋。现谈几点自己的感受。
一、致力课程改革、跟上时代步伐
今天的学习，我系统的了解了数学运算在不同时期的不同要求，在各次数学课程标准变化中的不同要求。例如，运算，现在强调的不仅是算对、算得快，更重要的是算的有道理，方法不拘一格、形式多样；例如，角、线段等的教学要求，线段的两端是无限延长着的提法等，很准确、形象，我们教学一定要准确，不学习，很难准确把握。由此，我想到，数学各领域的变革是非常大的，作为一名教师，一定要不断学习，永葆生机，时刻站在教育的最前沿，不忘初心、牢记使命，做一名新时代的“四有”好教师，办人民满意的教育。
二、教师要不仅要教，更要研。
“教无定法、贵在得法”，通过本次的讲解我更加觉得好的教学方法在教学过程中起到事半功倍的效果。当然，好的教学方法是适合自己学生的教学方法。
上午的培训，讲了运算的多样性，下午的培训，列举了很多图形教学中的实际案例，作为一线教师，仿佛是自己课堂的再现，原生态的还原了课堂中的实际案例，很有指导意义。
传统课程已经不能适应现代教育的需要。在培养目标上，只重视传授知识，不注重发展能力，按一个模式培养学生，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人材的成长，在教学内容上，教材是学生的唯一学习内容，是学生知识的主要来源。不重视学生如何"学"，在师生关系上，重教师作用，教师是主动的施教者，忽视学生的主动性。
教师一定要教的同时多思、多研，这样才能高效教学。
三、数学核心素养的培养 
       今天的学习我明白了培养学生核心素养的重要性，它是新时代的课程标准要求。主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。培养核心素养的根本目的，是促使每个学生全面而有个性地发展，解决“培养什么人、怎样培养人”的问题。我们数学教师最终要培养出有灵气的能适应现代社会需求的新全面发展的人。