七单元生活中的负数.doc

七单元生活中的负数

如：单元教学计划
单元主题

生活中的负数
单元目标
（须体现“三维目标”）
1、 知识与技能
（1） 在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。
（2） 初步学会用负数表示日常生活中的简单问题。
2、 过程与方法
（1） 结合具体的生活情境，认识和理解负数的意义。
（2） 在初步的应用中，进一步理解正数和负数的意义。
3、 情感态度与价值观
让学生体会负数在生活中的广泛应用，感受数学的力量。
单元教学内容分析
1、 生活中的负数。
教材结合具体的实例，引导学生认识常见的正负数的意义及表示方法。
2、 整理与复习（二）
本次整理与复习主要内容包括四个单元：图形的变换、除法、方向与位置、生活中的负数。

单元教学重点
了解日常生活中的负数的意义和表示方法
单元教学难点
初步学会用负数表示日常生活中的简单 问题
学困生教学重难点的突破措施
1． 教学中采用具体的情境，让学生溶入活动当中亲自体验参与
2． 让学生动手操作，积累感性认识多给学生练习的机会，同时让学生自己出题
3． 在学习过程中建立一帮一的小组学习方法，让优生能够帮助比他困难的同学，达到共同进步
4． 多给他们发言的机会，同时多关注他们上课是的精力时候集中，随时提醒他们
教学方法
采用学生感兴趣与生活有息息相关的生活情境引入新课，同时在课堂中设立互帮互助的原则，同时对于新课的知识及时采用练习对学生的学习情况及时反馈，并对学生掌握不是很好的知识及时巩固加深理解，练习的 形式也会多种多样，尽量是学生所感兴趣的形式。
课时的划分
生活中的负数 3课时
整理与复习（二） 2课时

课时进度
一课时
温度
课型特点

教学目标（须体现“三维目标”）

1． 了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。
2． 会比较两个零下温度的高低
教学重点、难点
了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确的读写
教学（具）准备
先给学生布置作业：对全国各大城市的气温进行调查
教 学 过 程
教学步骤
学　生
活　动
教师活动及重点关注
设　计
意　图
一、引入课题

二、探索新知
1．引入负数。

3． 认识负数的读写法。
（1） 举例说明

（2）练习

（3）试一试
生1：我收看了电视里的天气预报，并记录了气温，最高温度是5度，最低温度是零下2度。
生2：我看了报纸，发现哈尔滨的最高温度是零上3度，最低是零下12度，我还发现零下12度写成了-12度
。。。。。。。。。。
（学生们纷纷响应）
通过交流，学生认识：
-12度表示零下12度，或表示比0度还要低12度
学生认识：-2度表示零下2度，即比0度还要低2度
学生在草稿本上跟着老师写出-2度
学生齐读两遍

学生写出一个用负数表示的温度，并说一说这个负数表示的意义，在读一读，同桌两位同学相互说一说、读一读，然后全班交流

教师宣布本节课的教学内容，并板书课题
师：昨天布置的作业是对全国一些大城市的气温进行调查，谁能先说一说你的调查方法与调查的结果？

师：大家用不同的方法进行了调查，并记录了一些城市的温度，XXX同学还发现零下12度写成了-12度，谁还有类似的发现？

师：谁能说一说-12度代表什么意思？

师：-12度是一个负数，这节课我们就来探讨生活中的负数————零下温度的表示方法。
师：谁能说一说-2度表示什么？
教师说明-2度的写法：零下2度比0度还要低2度，可用-2度表示。
教师进一步说明-2读的读法：-2度读作零下2摄氏度，或负2摄氏度。

指导学生完成课本87页第（3）题
先由学生自己去收集生活中常见的温度中的负数，然后在教师的引导下理解温度中负数所表示的意义及读写法
作业设计 练一练中 1、2题
板书设计 温度（了解零下温度的表示方法）

教学反思

课时进度
第2、3课时
正负数

课型特点

教学目标（须体现“三维目标”）

1．知识与技能
在实际的情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法。
2．知道0既不是正数也不是负数，负数都小于0
3．会用负数表示一些日常生活中的问题
教学重点、难点
理解负数的意义，并能用负数表示生活中一些问题，理解0的含义。
教学（具）准备
课本第89页例题教学情境图
教 学 过 程
教学步骤
学　生
活　动
教师活动及重点关注
设　计
意　图
一、引入课题

二、探索新知
1．议一议
2．看一看，说一说

3．认识正负数及读写法
生1：我们认识了-2，-5，-20等可以表示零下的温度

学生都集体完成老师安排的学习任务

全班交流，集体订正

通过全班交流，学生认识到：在许多比赛中，经常用正数表示得分，用负数表示扣分

通过全班交流学生认识：“16900元”表示3月份助民超市盈利16900元；“-127元”表示4月份助民超市亏损127元，。。。。。。。通过交流认识，在一般情况下，用正数表示盈利，用负数表示亏损。
师：上节课，我们已经学习了用负数表示零下温度的问题，这节课，我们就继续探索生活中的正负数的问题
师：通过上节课的学习，你有什么发现？
（1） 出示教学情境图，让学生认真观察
师：同学们先把图中男生说的话读一遍，然后完成图中的填空题。
通过全班交流，引导学生认识：在海拔方面，高于海平面高度用正数表示，低于海平面的用负数表示
（2） 出示如下教学情境图，让学生认真观察
师：根据这幅图你发现了什么？
（3） 出示教学情境图，让学生认真观察
师：你能读一读表中的数据吗？你能猜一猜表中的数据表示什么意义吗？

（4） 出示教学情境图，让学生认真观察。
师：说说从这一页中的记录你能知道些什么，使学生明确：记录中的正数表示存入的钱，负数表示取出的钱。
师：像5，20，100。。。都是正数，可以在正数前面添上“+”号，如+5，+20，+100；像-2，-5，-20，。。。都是负数
师：0既不是正数也不是负数。
指导学生读正负数，可举以下两个例子：
+5读作：正五，-2读作：负二
多举一些生活中的正负数相对的例子，这样学生可以从对比中获得新的知识，同时才能掌握牢固

认识日常 生活中正负数使用较广

掌握正负的读写
作业设计 指导学生完成课本90页“练一练”中的1、2题
板书设计 正负数
正数：5，20，100 或+5，+20，+100
负数：-5，-20，-100
单元教学反思

课时进度
2课时
整理与复习（二）
课型特点

教学目标（须体现“三维目标”）

1．通过回忆、讨论与交流，让学生将图形变换、除法、方向与位置、生活中的负数这四个单元知识进行归纳、梳理，使之系统化，条理化
2．通过练习，巩固图形变换、除法、方向与位置、生活中的负数等四个单元所学知识，加深学生对所学知识的理解

教学重点、难点
熟练掌握已学的四个单元的内容，并能运用在生活的实际问题中
教学（具）准备
每个学生准备一个量角器
教 学 过 程
教学步骤
学　生
活　动
教师活动及重点关注
设　计
意　图
一、引入课题

二、指导复习与整理

提出问题

三、指导练习
小组讨论
（自己先独立回忆片刻，在组织学生进行小组交流）
全班交流
（在小组的充分讨论的基础上，同学之间相互补充）
教师说明本节课的教学内容，并板书课题
师：我们已经学习了图形的变换、除法、方向与位置、生活中的负数这四个单元，在这四个单元的学习中，你学会了什么？
教师引导学生归纳，并用出示如下内容
一、图形变换
1．认识简单图形旋转 中形成复杂的图形，并能在方格纸上将简单图形旋转90度
2．了解图形变换的操作过程。
3．欣赏简单图形旋转中形成的美丽图案
图形变换
二、除法
1．三位数除以整十数
2．三位数除以两位数的除法
3．路程、时间与速度的数量关系
4．探索商的运算规律
5．体会万、亿的实际意义
6．整数四则混合运算
三、方向与位置
1．用数对表示位置
2．用方向和距离表示位置
四、生活中的负数
1．了解零下温度的表示方法
2．了解生活中常见负数的实际意义
引导学生回忆以上内容后，教师再让学生说一说，自己还学习了哪些数学思考方法

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让学生将图形变换、除法、方向与位置、生活中的负数这四个单元知识进行归纳、梳理，使之系统化，条理化

作业设计 完成课本92-93练一练中1-7题
板书设计 整理与复习（二）
单元教学反思

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