儿童文学的美学特质.pptx

儿儿 童童 文文 学学 的的 美美 学学 特特 质质 儿童文学的美学特质是相对于成人文学而言，在儿儿童文学的美学特质是相对于成人文学而言，在儿儿童文学的美学特质是相对于成人文学而言，在儿儿童文学的美学特质是相对于成人文学而言，在儿童文学中表现得更为普遍，更为集中，更为典型的艺术童文学中表现得更为普遍，更为集中，更为典型的艺术童文学中表现得更为普遍，更为集中，更为典型的艺术童文学中表现得更为普遍，更为集中，更为典型的艺术品性。这些艺术品性与儿童的生命内蕴和精神特征之间品性。这些艺术品性与儿童的生命内蕴和精神特征之间品性。这些艺术品性与儿童的生命内蕴和精神特征之间品性。这些艺术品性与儿童的生命内蕴和精神特征之间有着更为深刻和内在的联系。有着更为深刻和内在的联系。有着更为深刻和内在的联系。有着更为深刻和内在的联系。“儿童文学当具有秋空霁月一样的澄明，儿童文学当具有秋空霁月一样的澄明，然而决不像一张白纸。儿童文学当具有晶球然而决不像一张白纸。儿童文学当具有晶球宝玉一样的莹澈，然而决不像一片玻璃。宝玉一样的莹澈，然而决不像一片玻璃。”郭沫若郭沫若儿童文学之管见儿童文学之管见一、基本概念一、基本概念（一）纯真之美（一）纯真之美 童心单纯而明净，他们看待世界的眼光总显得稚童心单纯而明净，他们看待世界的眼光总显得稚童心单纯而明净，他们看待世界的眼光总显得稚童心单纯而明净，他们看待世界的眼光总显得稚嫩、纯真。这种儿童固有的品性，成为儿童文学纯真嫩、纯真。这种儿童固有的品性，成为儿童文学纯真嫩、纯真。这种儿童固有的品性，成为儿童文学纯真嫩、纯真。这种儿童固有的品性，成为儿童文学纯真美的客观来源。表现儿童儿童世界的纯真之美，也成美的客观来源。表现儿童儿童世界的纯真之美，也成美的客观来源。表现儿童儿童世界的纯真之美，也成美的客观来源。表现儿童儿童世界的纯真之美，也成为儿童文学作家自觉的创作追求。为儿童文学作家自觉的创作追求。为儿童文学作家自觉的创作追求。为儿童文学作家自觉的创作追求。二、儿童文学审美特质的表现形态二、儿童文学审美特质的表现形态猜猜我有多爱你猜猜我有多爱你 童心未泯的作家借一大一小两只兔子之童心未泯的作家借一大一小两只兔子之口，把生命中那种最原始、最纯真的母子口，把生命中那种最原始、最纯真的母子之情浓缩在短短的一段对话里！小兔子拼之情浓缩在短短的一段对话里！小兔子拼命往两边张开双臂说：命往两边张开双臂说：“我爱你有这么多我爱你有这么多”，对于一个幼儿来说，这样的比喻可能，对于一个幼儿来说，这样的比喻可能是再直白不过了。是再直白不过了。猜猜我有多爱你猜猜我有多爱你 接龙游戏似的比喻一个接着一个：接龙游戏似的比喻一个接着一个：“我我的手举得有多高，我就有多爱你的手举得有多高，我就有多爱你”、“我我爱你一直到我的脚趾头爱你一直到我的脚趾头”、“我跳得有多我跳得有多高就有多爱你高就有多爱你”“我爱你一直到月亮我爱你一直到月亮那里那里”。这些比喻天真、智慧、让人发笑，。这些比喻天真、智慧、让人发笑，却又是那么温情感人，展现了儿童纯真的却又是那么温情感人，展现了儿童纯真的爱。爱。1.1.作品内容表现出的稚拙美作品内容表现出的稚拙美 美国美国 法兰克法兰克艾许（艾许（Frank AschFrank Asch）月亮，生日快乐月亮，生日快乐 （二）稚拙之美（二）稚拙之美 语言文字的组合、叙述方式的变化，而产生的稚拙美。语言文字的组合、叙述方式的变化，而产生的稚拙美。张天翼张天翼大林与小林大林与小林中的叙述语言：中的叙述语言：“后来乔乔的鼻子常常要掉下来，后来乔乔说话的时候一不小心，乔后来乔乔的鼻子常常要掉下来，后来乔乔说话的时候一不小心，乔乔的鼻子就乔的鼻子就各笃各笃掉下来，乔乔上火车的时候，乔乔的鼻子就掉下来了掉下来，乔乔上火车的时候，乔乔的鼻子就掉下来了”怀特怀特夏洛的网夏洛的网中说话总回重复三遍的母鹅：中说话总回重复三遍的母鹅：“不要光站在那里，威尔伯！躲开啊，躲开啊，躲开啊！不要光站在那里，威尔伯！躲开啊，躲开啊，躲开啊！”母鹅叫着，母鹅叫着，“绕开，向我这边跑来，溜进溜出，溜进溜出，溜进溜出！向林子跑！转绕开，向我这边跑来，溜进溜出，溜进溜出，溜进溜出！向林子跑！转过身跑！过身跑！”2.作品形式表现出的稚拙美作品形式表现出的稚拙美 小鸭子啪哒啪哒在外面走，看到天上有许多星星！小鸭子啪哒啪哒在外面走，看到天上有许多星星！来到池塘边，小鸭子看见池塘里也有星星。来到池塘边，小鸭子看见池塘里也有星星。小鸭子跳进池塘里，咕嘟咕嘟吃星星。小鸭子跳进池塘里，咕嘟咕嘟吃星星。池塘里荡起了一圈圈的波纹，星星没有了！池塘里荡起了一圈圈的波纹，星星没有了！小鸭子说：小鸭子说：“我把星星吃完了。我把星星吃完了。”小鸭子跑去告诉妈妈：小鸭子跑去告诉妈妈：“妈妈，你看我的肚子这么大，我妈妈，你看我的肚子这么大，我把水里的星星吃光了！把水里的星星吃光了！”小鸭子拉着妈妈去池塘边，妈妈说：小鸭子拉着妈妈去池塘边，妈妈说：“你看，星星不是还你看，星星不是还在池塘里吗？在池塘里吗？”小鸭子看着水塘里的星星，又看看天上的星星，心想：这小鸭子看着水塘里的星星，又看看天上的星星，心想：这是怎么回事呢？是怎么回事呢？冰冰 波波冰波的微型童话冰波的微型童话小鸭子吃星星小鸭子吃星星 儿童文学相对于成人文学，总是洋溢着更为浓郁的儿童文学相对于成人文学，总是洋溢着更为浓郁的谐趣和欢愉之美。通常以幽默、滑稽、可笑的形式来表谐趣和欢愉之美。通常以幽默、滑稽、可笑的形式来表现具有美感的内容。现具有美感的内容。六个娃娃七个坑六个娃娃七个坑东东西西打电话东东西西打电话 （三）欢愉之美：（三）欢愉之美：六个娃娃七个坑六个娃娃七个坑 一个大热天，七个小男孩由符兰齐克领头，来到河边。他们在沙滩上修道、筑碉堡。玩厌了，就“扑嗵扑嗵”往河里一跳。他们在河里游呀，叫呀，白花花的水溅成一片。符兰齐克看了看伙伴，一个个点起数来：“一、二、三”他点了几遍，都只数出六个来。他着慌地叫开了：“喂！有谁淹进水里了？我们来的时候有七个，可现在只有六个了！”孩子们慌起来，也都点开了数儿。“六个！只有六个！”他们一个跟着一个叫起来。他们有的用树枝在河里捞；有的扎猛子到河里去摸，大叫大嚷，乱做一团。符兰齐克在水里摸到个东西，就哇哇叫开了：“在这儿呐！我抓住他啦！”六个娃娃七个坑六个娃娃七个坑 “抓牢他，别松手！”大伙儿拼命叫着，向符兰齐克游去。这时符兰齐克从水里拖出一只破皮靴。“唉，这可怎么办呢？”孩子们急得呜哇呜哇哭起来。河边有个打渔的老伯，他看见了孩子们的慌乱，听见了孩子们的惊叫，就对他们说：“你们快上岸来。每个人在沙滩上坐个坑，再点个数儿。”孩子们听了打鱼老伯的话，都到沙滩上坐了个坑。符兰齐克点了点坑：“七个！不多不少，七个。”这时孩子们都乐了，欢喜得又蹦又跳。就这样，六个孩子一屁股坐出了七个坑。儿童的幻想不受实际生活的羁绊，幻觉与想象力极为儿童的幻想不受实际生活的羁绊，幻觉与想象力极为活跃丰富。任何一件平常的事物在孩子的幻想中都会其乐活跃丰富。任何一件平常的事物在孩子的幻想中都会其乐无穷。无穷。1、幻想美：、幻想美：丹麦丹麦安徒生：追求不灭灵魂的鱼尾人身的小人鱼安徒生：追求不灭灵魂的鱼尾人身的小人鱼 海的女儿海的女儿美国美国赛尔登：以美妙演奏轰动全纽约的蟋蟀齐斯特赛尔登：以美妙演奏轰动全纽约的蟋蟀齐斯特 时代广场的蟋蟀时代广场的蟋蟀中国中国郑渊洁：移植了老虎胆的猫王国国王郑渊洁：移植了老虎胆的猫王国国王 舒克和贝塔历险记舒克和贝塔历险记（四）变幻之美（四）变幻之美 用看起来神奇怪异的自然组合和违悖情理的艺术逻辑用看起来神奇怪异的自然组合和违悖情理的艺术逻辑来构筑作品瑰丽的艺术境界，表达作品内在的美学风格。来构筑作品瑰丽的艺术境界，表达作品内在的美学风格。挪威挪威TT埃格纳：强盗连床带人偷来打扫卫生的女管家埃格纳：强盗连床带人偷来打扫卫生的女管家 豆寇镇的居民和强盗豆寇镇的居民和强盗 意意科洛迪：皮诺乔每说一次谎鼻子就长长一截科洛迪：皮诺乔每说一次谎鼻子就长长一截 木偶奇遇记木偶奇遇记【讨论讨论】你读过荒诞故事吗？结合童年阅读经历，谈你读过荒诞故事吗？结合童年阅读经历，谈谈荒诞的故为什么特别吸引儿童谈荒诞的故为什么特别吸引儿童?2、荒诞美、荒诞美 儿童天性好动，喜欢追求新鲜、变化、刺激的事物，儿童天性好动，喜欢追求新鲜、变化、刺激的事物，决定了儿童文学的对动态美的美学追求。决定了儿童文学的对动态美的美学追求。意意 贾尼贾尼 罗大里：罗大里：假假 话话 国国 历历 险险 记记 洋洋 葱葱 头头 历历 险险 记记 3、动态美：、动态美：质朴美就是本色的自然之美、淳朴之美。儿童文学质朴美就是本色的自然之美、淳朴之美。儿童文学的质朴之美，来源于儿童生命、精神中所蕴含的质朴品的质朴之美，来源于儿童生命、精神中所蕴含的质朴品格和儿童文学创作者质朴的人格品质。格和儿童文学创作者质朴的人格品质。进城怎么走法进城怎么走法 进城怎么走法？进城怎么走法？左脚提起左脚提起 右脚放下右脚放下 右脚提起右脚提起 左脚放下。左脚放下。进城就是这么个走法。进城就是这么个走法。-丹尼斯丹尼斯李李 （五）质朴之美（五）质朴之美 笑了笑了 哥哥饿了哥哥饿了 弟弟尿了弟弟尿了 妹妹哭了妹妹哭了 爸爸急了爸爸急了 妈妈说妈妈说 我来了我来了 我来了我来了 大家都笑了大家都笑了 洪志明洪志明质朴之美质朴之美 作品一作品一下雨了（胡秀幸）下雨了（胡秀幸）下雨了，下雨了，花和树都哭了，花和树都哭了，小鸟也不见了。小鸟也不见了。是雨把小乌赶走的是雨把小乌赶走的?是雨把花和树弄哭的是雨把花和树弄哭的?雨好坏哟雨好坏哟!作品二作品二我的壁橱里有个噩梦（梅瑟我的壁橱里有个噩梦（梅瑟迈尔）迈尔）【思考思考】孩子大喊大孩子大喊大叫，常被大人当作缺点，而叫，常被大人当作缺点，而这个故事却给读者带来快乐。这个故事却给读者带来快乐。请结合请结合“儿童文学功能儿童文学功能”和和“审美特质审美特质”的相关知识，的相关知识，谈一谈你的理解。谈一谈你的理解。三、儿童文学美学特质例析三、儿童文学美学特质例析作品二作品二我的壁橱里有个噩梦（梅瑟我的壁橱里有个噩梦（梅瑟迈尔）迈尔）我的壁橱里有个噩梦。睡觉前，我总是把壁橱的门关上。我都不敢回头看一眼，直到我安全地上到床上，我才敢偷偷地看一眼。有一天晚上，我决定永远地摆脱我的噩梦。我关了灯，噩梦从壁橱里钻了出来，悄悄地向我走来。我飞快地打开灯，看到它正坐在床的另一头。“滚开！不然我就开枪了！”不管三七二十一，我就冲它了一枪。可是想不到，我的噩梦开始哭了起来。我气得要命，“噩梦，安静点，不然你就把我的爸爸妈妈吵醒了！”可是它还是不肯停下来，我只好去拉它的手，把它塞到床上，然后关上了壁橱门。我猜我的壁橱里还有一个噩梦，可是我的床不够大，睡不了三个了。我们睡着了，又一只噩梦从壁橱里钻了出来。课时作业幼儿童话幼儿童话我的壁橱里有个噩梦我的壁橱里有个噩梦的美学特质从哪里可以的美学特质从哪里可以看出来看出来?