初中物理力学计算复习专题教学设计.doc

《初中物理力学计算复习专题》
教学设计
授课人
梁老师
授课时间
2018年4月26日
课题
初中物理力学计算复习专题
课时
一课时
教学目标
一、知识与技能：
1、通过模型分析，能理解并熟记力学中的计算公式；
2、能根据题目中的已知条件选用适当的公式，求解物理量；
二、过程与方法：
能对模型进行分析、概括、总结方法，从而培养分析和解决问题的能力；
三、情感、态度、价值观：
通过“春游”所见所思，激发学习兴趣，提高将物理知识应用于日常生活和社会的意识。
教学重点
巩固力学计算基础知识，掌握基本解题方法，树立建模思维
教学难点
力学公式的综合应用解题
教学方法
讲授法、讨论法
教具
学生：导学案 教师：多媒体课件
教 学 过 程
一、温故·我回忆
以带领学生去春游为情景导入，体验春游途中遇到的物理力学计算知识。出发前，让学生完成导学案《温故·我回忆》的练习。
设计意图：1、复习力学公式和力学单位换算，激发学生学习兴趣；2、为模型分析写下伏笔。

二、导学•我尝试
（一）力学计算秘籍
1、记——熟记公式
2、找——读题目，找已知量和所求量
3、用——把已知量代入相应公式计算
温馨提示：单位统一，解题规范
设计意图：1、让学生掌握初中物理力学计算技巧；2、引导学生规范做题。

（二）水平模型
1、物体在水平面上做匀速直线运动，让学生分析物体
受力情况，引导学生知道物体在水平面上做匀速直线运动
时：f=F拉。创设情景，让学生解出所求物理量；
2、根据水平模型，让学生完成同类型练习。
质量为60kg的小明骑着共享单车在千灯湖公园上匀速直线行驶，单车的重力约120N，每个轮胎与地面的接触面积是10cm2，在5min内行驶了1500m的路程。(g取10N/kg) 求：
（1）小明受到的重力是多少？
（2）小明骑单车行驶的速度是多少？
（3）小明骑单车在水平面匀速前进时对地面的压强是多少？
设计意图：1、从最简单的物理模型引入，达到由浅到深的教学效果，培养学生学习物理的自信心；2、通过创设情境，引导学生熟记水平模型相关公式；3、进行知识、技能与方法的实践应用。

（三）斜面模型
1、物体在斜面上做匀速直线运动，让学生分析物体受力
情况，引导学生知道物体在斜面做匀速直线运动时：F支不做
功，克服物体重力做的功属于有用功，拉力做功属于总功，克服物体受到的摩擦力做功属于额外功。强调在斜面上，。创设情景，让学生解出所求物理量；
2、根据斜面模型，让学生完成同类型练习。
小明停放好共享单车后，看到一位工人正苦恼如何将笨重的货物搬上货车时，他看到了旁边有些长木板，马上帮工人搭成如图所示的斜面帮助工人将货物搬上货车。斜面的长与高分别是2m和1m，工人用500N的力沿斜面把重800N的货物匀速推到车上。(g取10N/kg) 求：
（1）此过程中有用功是多少？
（2）斜面的机械效率是多少？
（3）物体在斜面上受到的摩擦力是多少？
设计意图：1、通过斜面模型分析，引导学生熟记斜面模型的相关公式；2、突出斜面重点公式，突破斜面易错点知识；3、学会运用物理知识解决实际问题的方法。

（四）滑轮组模型
1、借助滑轮组，物体提升一定高度，引导学生知道克服物体重力做的功属于有用功，绳子自由端拉力做功属于总功，提醒学生s=nh，知道哪些力做功属于额外功，创设情景，让学生解出所求物理量；
2、根据滑轮组模型，让学生完成同类型练习。
小明在千灯湖公园游玩时，看到附近有建筑工人在辛勤地工作，了解到工人用如图所示的滑轮组匀速提升重力为800N的货物，在500N的拉力F作用下，货物在50s内匀速竖直上升2m，不计摩擦及绳重。(g取10N/kg)求：
（1）此过程中拉力做的功是多少？
（2）拉力F的功率是多少？
（3）此滑轮组的机械效率是多少？
设计意图：1、通过滑轮组模型分析，引导学生熟记滑轮组模型相关公式；2、突出滑轮组重点公式，突破滑轮组易错点知识；3、通过同类型练习，让学生感受生活中的物理。

（五）图像模型
1、通过动画展示，引导学生了解物体在AB、BC、CD的
运动状态以及知道物体在不同运动状态的已知量和所求物理量；
2、 小组讨论本题的难点；
（1）当物体浸入水中时，物体浸入水中的深度是否等于容器内水面上升的高度？
（2）V排与S器， 三者存在什么关系？
3、 根据图像模型，让学生完成同类型练习。
在课外探究活动中，小明做了如图1的实验，将一实心圆柱体从盛有水的容器上方离水面某一高度处缓缓下降，使其逐渐浸没入水中某一深度处，如图2是整个过程弹簧测力计的示数F与圆柱体下降高度h变化关系的数据图象。（ρ水=1.0×103kg/m3 ，g=10N/kg）求：
（1）圆柱体浸没时受到的浮力是多少？
（2）圆柱体在刚浸没时下表面受到水的压强是多少？
（3）圆柱体的密度是多少？
（4）若盛水容器的底面积为400cm2，当圆柱体完全浸没时与圆柱体未浸入水前相比较，水对容器底产生的压强增加了多少？
设计意图：1、通过创设情境，引导学生学会分析图像模型；2、将该题的难点分步设计，通过小组讨论突破难点；3、通过同类型练习进行知识、技能与方法的实践应用。

（六）交流小结
1、学生相互交流学习收获；
2、总结本节课计算专题的秘籍，加强学生对力学计算技巧的理解；
3、根据力做功的公式，与学生分享学习的成功秘籍。
设计意图：通过交流，学生加深对力学计算专题基本概念的理解、基本规律的应用、基本公式的运用。

三、中考•我能行
让学生课后完成《中考•我能行》的练习。
（2017•广东）常用机器人潜入水下打捞沉船上的物体。求：
（1）某时刻机器人在水下用竖直向上的力举着体积为0.03m3、密度为2.5×103kg/m3的实心物体静止不动，该力的大小是多少？（ρ水=1.0×103kg/m3，g=10N/kg）
（2）若机器人在水下30m处将该物体匀速竖直向上运至水面需时间150s，物体竖直上升所需要的动力F与物体运动速度v的关系如图所示，求：
①物体上升的速度是多少？
②这个过程动力F对物体做了多少功？
设计意图：通过中考真题练习，一是巩固本节课的学习，二是让学生体验中考真题，提高学生学习物理的信心。

四、板书设计
力学计算复习专题
1、记——记公式 标符号
2、找——找已知量和所求量
3、用——代公式 挖条件

五、 教学反思

本课设计以导学案为载体，以“春游”为情景导入，引出各类力学模型，采用建立物理模型的方案开展复习，课堂组织严谨，引导科学，在物理教学中培养学生核心素养。构建学生自主合作学习的小组模式，发挥学生的主体作用，课堂学习气氛活跃。
讲授知识以及学习训练的内容切合中考大纲要求，难度适中，学生更容易吸收，针对中下层的学生，更有法可循。
主要存在的问题：在讲解每类力学模型时，由于时间问题，不能拓展更多的力学知识，可以尝试让学生课后自行拓展，然后收集反馈，另外一方面力学综合知识较广，可以继续拓展更多力学计算模型，还需在后续的教学中进一步提高能力。

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