人教版(部编版)小学语文一年级上册-aoe教学案例-名师教学教案.doc
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汉语拼音 1 ɑoe 文本分析: 本课有3部分内容。第一部分是3个单韵母,有一幅乡村小河边的情境图。乡村的早晨,一个小女孩站在小河边练唱“啊,啊,啊”。女孩儿发出的声音“啊”提示ɑ的音,女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。河对岸,大公鸡在打鸣,打鸣时发出的声音“喔”提示o的音,公鸡嘴巴前方的小泡泡提示o的形。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影,“鹅”提示e的音,水中倒影提示e的形。第二部分是ɑ、o、e 3个韵母的四声,小汽车的行走路线提示声调符号。第三部分是要求书写的字母ɑ、o、e的笔顺以及在四线格中的位置。 教学目标: 1.正确认读单韵母ɑ、o、e,读准音,认清形。 2.知道汉语拼音有4个声调,认识声调符号,正确认读ɑ、o、e的四声。 3.认识四线格,能在四线格里正确书写ɑ、o、e。 教学重点: ɑ、o、e的正确认读和四声练习。 教学难点: ɑ、o、e的第二声和第三声的读法。 课时安排:2课时 课时目标 1.正确认读单韵母ɑ、o、e,读准音,认清形。 2.认识四线格,学会在四线格里正确书写单韵母ɑ、o、e。 要点把握: 通过多媒体展示,帮助学生发准字母读音。 教学过程 一、激趣导入,揭示课题 1.激趣导入。 (播放拼音字母儿歌)导语:小朋友们,从今天开始,老师将带着你们去一个奇妙的王国探险。在这里,你们将结识许多的字母宝宝。别看这些字母宝宝个头小,它们可是能组成许多的音节,帮助我们识字、读书,还会让我们流畅地和别人交流呢!字母宝宝的作用这么大,我们可要好好认识它们呀!现在,我们一起去拼音王国找找它们,与它们交朋友吧! 2.(课件出示儿歌)教读儿歌。 汉语拼音用处大,识字读书需要它。 帮助学好普通话,我们决心学好它。 3.教师板书课题,范读,学生跟读再齐读。 4.简介单韵母。 单韵母由一个元音构成的韵母叫单韵母,它的发音特点是自始至终口形不变,舌位不移动。 二、熟悉课文,研读字母 (一)学习单韵母ɑ 导语:现在,我们已经踏上了字母王国的土地,可是怎么不见字母宝宝来迎接我们呢?原来,字母宝宝十分调皮,想要和我们玩捉迷藏的游戏呢!(课件出示插图)看,字母宝宝就藏在这幅图中。 1.读准音。 (1)图上画的是什么?都有谁?在干什么?学生交流。 [早晨,在美丽的村庄里,一位早起的小姑娘站在小河边,张大嘴巴练唱ɑ,ɑ,ɑ。大公鸡听到了歌声,也张开嘴巴开始唱o,o,o。美妙的歌声引来了大白鹅,大白鹅在水中悠闲地唱e,e,e。它一边唱,一边看自己的倒影(),真开心。啊,早晨真美好!] (2)图中小姑娘的脑袋像什么?(ɑ)她在干什么?(在练习发声。) (3)教师出示字母卡片ɑ,板书ɑ,示范发ɑ的音,边读边讲清怎样发音。然后引导学生观察、模仿,反复练习发音。 发音指导:发ɑ时,嘴张大,舌位最低,舌面中部微微隆起,声带颤动。 (4)教师请发音较规范的学生示范,引导学生观察发现发ɑ时口形是怎样的,学编口诀:大声唱歌ɑ,ɑ,ɑ,张大嘴巴ɑ,ɑ,ɑ。 2.识记形。 (1)再次引导学生认真观察小女孩,借助小女孩头部和小辫子的形状,记忆ɑ的形。 (2)联系生活,角色体验:请两个学生一个扮演医生,一个扮演病人,表演医生给病人看喉咙,让病人不停发ɑ的过程。学生由此反复练习ɑ的音,记忆ɑ的形。 (二)学习单韵母o 过渡:我们已经找到了ɑ的身影,也学会了读,我们快快睁大眼睛来找一找o吧! 1.读准音。 (1)引导学生观察课件所示图片。 ①小姑娘动听的歌声引来了哪些小动物?(公鸡和鹅。) ②重点观察公鸡,公鸡在干什么?相机引出公鸡喔喔的叫声就是单韵母o的发音。(播放公鸡打鸣的音频,教师板书o) (2)教师出示拼音卡片o,请学生将卡片贴到课件中相应的地方。教师示范发音,学生反复模仿。 发音指导:发o时舌头略向后缩,舌面后部隆起,口微开,拢圆嘴巴。 (3)学生练习发音,教师指名发音并做评价,然后正音。 2.识记形。 (1)教师提问:你们是怎么记住o的形的? 生:自编顺口溜记忆:嘴巴圆圆o,o,o。 (2)联系生活实际,引导学生想象:o像什么? (像太阳、车轮、方向盘、手环、奥运五环中的一个……) (三)学习单韵母e 过渡:眼见字母朋友ɑ、o都被小朋友们找出来了,字母宝宝e赶紧藏得严严实实的。老师知道小朋友们的眼睛可厉害啦,谁能最先找出来?(生指白鹅的倒影。)你太棒啦!现在我们就去认识e吧! 1.读准音。 (1)教师引导学生观察课件所示图片,提问:白鹅在做什么? (2)教师范读,讲解发音要点,学生模仿。 发音指导:发e时的口腔大小、舌位高低与o大体相同,只是嘴角向两边展开。 (3)学生反复练习,教师指名读,纠正发音。 2.识记形。 (1)学生再次观察图片,找出o与e形状相关联的地方。 (2)联系生活实际,引导学生想象:e像什么?(白鹅在水中的倒影、盘起来的蛇……) 小结:教师在教学时,可以采用字母手指操,边说口诀边用手指做出字母的形状,帮助学生更快地记住ɑ、o、e的形;还可以让学生分别扮演小姑娘、大公鸡和大白鹅,将图片的内容表演出来,巩固字音、字形知识。 三、书写字母,重点掌握 1.认识四线格,掌握书写要领。 (1)教师出示四线格,让学生认识四线格:由四条线组成,分成三格,从上往下分别为上格、中格、下格。 (2)课件出示四线格儿歌,教师领读。 拼音格,四条线,拼音字母住里边。住上格的不顶线,住下格的不踩边,中格写满顶两边。 2.指导书写。 (1)(课件出示ɑ、o、e在四线格中的图片)引导学生仔细观察ɑ、o、e在四线格中的位置,指名说一说。 (2)教师边示范边讲清字母书写的顺序。 ɑ两笔写成,占中格。先写左半圆“ c ”,再写竖右弯“”。 o一笔写成,占中格。书写时要注意从左上起笔,圆要写饱满。 e一笔写成,占中格。书写时要注意从里面起笔。 (3)学生观察后在练习本上描红、书写,教师巡视并相机指导,然后指生上台书写,师生评议。 (4)巩固书写姿势。 教师要提醒学生书写时做到“三个一”:眼离桌面一尺,胸离桌边一拳,手离笔尖一寸。书写过程中,要注意个别辅导,及时纠正不正确的执笔方法及坐姿。 小结:在和字母宝宝ɑ、o、e玩捉迷藏的游戏中,小朋友们将它们全部找到了,太棒了。我们不仅知道了它们的名字,还记住了它们的模样。老师告诉你们一个小秘密,ɑ、o、e特别喜欢戴各种形状的帽子。当它们戴上帽子,小朋友们还认识它们吗?下节课,我们一起去认一认戴上帽子之后的ɑ、o、e吧! 板书设计: 第二课时 课时目标 认识声调符号;读准ɑ、o、e的四声。 要点把握 1.通过教师示范、手指操,学习四个声调。 2.联系生活实际,读准ɑ、o、e的四声。 教学过程: 一、温故知新,导入新课 导语:上课节,我们认识了3个可爱的字母宝宝,它们是谁?(生答:ɑ、o、e。)我们快来认一认。 1.抽读卡片。 教师手拿分别写有单韵母ɑ、o、e的3张卡片,每抽一张,让生抢读卡片上的字母,看谁读得又快又准,对胜者奖励一颗五角星。 2.课件出示ɑ、o、e,指生说出记住字形的方法,并背口诀。 圆圆脸蛋ɑ,ɑ,ɑ,一个圆圈o,o,o,白鹅倒影e,e,e。 3.看口形猜字母。 二、精读课文,重点研读 过渡:(课件出示标有声调的ɑ、o、e)你们看,字母宝宝分别戴上了四顶形状不同的帽子,是不是更漂亮啦?可是,这时的它们又该怎么读呢? 1.认识声调符号。 (1)板书四个声调并讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,标在字母的上端。“”表示一声,“”表示二声,“”表示三声,“”表示四声。 (2)教师以“ā、á、ǎ、à”为例,指导学生把调值读对,特别是第三声。 2.学习ɑ的四声。 (1)游戏情境:讲台上放置着一个高低起伏的公路模型,教师拿出两个汽车模型,请两名学生上台相向行驶汽车,其余学生观察汽车行驶的路线,并请学生动脑筋想一想:汽车的行驶路线和韵母的四声调号有哪些地方很像? (2)教师出示汽车驾驶路线图及儿歌,学生读,教师用手势加以提示。 ɑ的头上戴小帽,读音不同要记牢。一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。 (3)一生打手势,一生范读,其余学生听清四声的不同发音。 朗读方法:一声起音高高一路平,二声由低到高往上扬,三声先降后升拐个弯,四声从高到低往下降。 (4)学生按四声的顺序自由读,同桌互读,开火车读。 (5)教师出示打乱四声的字母卡片,指生读,直至学生能直接读出带声调韵母。 3.学习o的四声。 (1)教师出示写有o四声的正确顺序的卡片,指生试读,教师随机纠正学生发音,学生练读o的四声。 (2)情境演示:将分别写有ō、ó、ǒ、ò的卡片分发给四名学生,让他们在讲台上多次自由组合读,其余学生按从左到右的顺序抢读,看谁读得又快又准,教师适当予以鼓励。 4.学习e的四声。 (1)学生自主学习e的四声,可分组学,也可同桌合作学,随后组内齐读或同桌互读。 (2)教师指名读,学生评议,教师相机指导,可顺序读,也可变序读。 (3)对比读á与ǎ、ó与ǒ、é与ě,直至完全掌握。 5.灵活运用拼音。 (1)(课件出示单韵母ɑ、o、e的四声ā、á、ǎ、à、ō、ó、ǒ、ò、ē、é、ě、è)教师范读,学生跟读,再分组读,最后齐读,引导学生用这些声调组词或说句子。 ā阿姨,早上好! ō噢,原来是这样。 ē阿胶 á啊!天这么快就亮了? ó哦,是这样吗? é天鹅 白鹅 鹅毛 ǎ啊?这是怎么回事? ǒ我是一名少先队员。 ě恶心 à啊,多么漂亮的鲜花! ò哦!我终于明白了。 è饥饿 肚子饿 (2)根据学生的回答,挑几个词语或汉字,让学生说是第几声。如,师:“饥饿”的“饿”是第几声?——生:第四声。照此进行师生问答。 6.巩固书写姿势,练习书写。 (1)教师边讲解边示范:写字时,首先要端正坐姿,凳子要离桌子一定距离,身子坐正,眼睛看前方,两手放在桌子上,左手在下,右手在上,两脚平放。 (2)引导学生边说书写姿势儿歌,边调整书写姿势,学生在课本上按笔顺给字母描红。 7.巩固练习,学读课文。 (1)用拼音卡片复习3个单韵母的读音及带调韵母的读音。 (2)教师范读课文,学生模仿读,再指名读。 三、课堂回顾,交流收获 1.我问你答。 这节课我们学了3个单韵母,它们是ɑ、o、e,学习它们的四声,一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。我们还认识了四线三格。学习让我们变得越来越聪明。 2.请小朋友回去做字母卡片,用红色笔写出。 四、课外拓展,作业设计 1.将今天认识的三位新朋友介绍给爸爸妈妈。 2.完成本课对应训练。 板书设计: 7- 配套讲稿:
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