幼儿园与小学的衔接学前教育学.doc

第九章 幼儿园与小学的衔接

◆ 教学目的：
1、了解幼小衔接工作的意义和任务
2、理解幼小衔接工作的内容和方法
◆教学重点：
1、理解幼小衔接工作的内容和方法
◆教学难点：
理解儿童上小学后面临的重要困难及教育策略
◆教学时数：
2学时
◆教学方法：
小组讨论法 研究性学习
◆教学准备：
上课前学生分别到幼儿园大班和小学一年级参观,观测并收集大班和一年级学习与管理等方面的资料.
◆教学过程：

第一节 幼小衔接工作的意义和任务

一 、设疑导入，通过观摩对比分析帮助学生理解幼儿园与小学教育的区别。
【问题导入】
幼儿园老师发现,大班的孩子们对小学有强烈的好奇心.小学校是什么样的?小学生上什么课?有没有玩的时候?没有新朋友怎么办?针对孩子的这些问题,谁能告诉小朋友幼儿园与小学有哪些不同?
【谈一谈】
结合参观幼儿园和小学的教育活动的情况，谈一谈幼儿园教育和小学教育有何不同？
【归纳总结】
(一) 幼儿园教育与小学教育的区别
1、 教育教学任务、儿童的主导活动及学习方式不同
2、 作息制度与生活管理方式不同
3、 师生关系不同
4、 环境设备的选择与布置方式不同
5、 社会及成人对儿童的规定和盼望不同

【课堂练习】
请学生列表说明：幼儿园教育与小学教育特点的比较
项目
幼 儿 园
小 学
主导活动
游戏
上课
生活节奏
生活管理
宽松
不带强制性
非常严格
带有强制性
师生关系
个别接触多，关系密切
个别接触少，关系非密切
环境布置
环境选择
生动活泼
自由选择多
严厉
自由选择少
规定
盼望
宽松
低
严格
高
二、讲解幼小衔接的工作的意义及任务.。
1、 使儿童能尽快地适应新生活
2、 为儿童终生发展奠定基础

第二节 幼小衔接工作的内容和方法

一、 质疑启思，结合资料学习，”小衔接工作的重要内容揭示幼儿园幼小衔接工作的要点。
【现象描述】
不少家长认为:孩子入学前学会拼音,认字,做算术,甚至用一年级的课本系统地教孩子.这一现象在幼儿园也不同限度的存在。那么为幼儿做好入学准备,老师应从哪些方面着手工作呢?
【资料链接】:
大班下学期幼小衔接实行方案：
本学期是幼儿在幼儿园将要渡过的最后一个学期。我们将提出“真诚、尊重、关爱、合作”的班级经营文化，在园务工作计划的指导下下围绕以下班级经营目的开展各项工作，具体为：
    一、班级工作重点：
    1、培养孩子间的互相学习、自主性和决策的能力，建立一个共同探讨的团队。
2、营造充满爱的班级氛围，让幼儿有安全感，培养幼儿的责任感，形成初步升小学的意识。
 3、帮助家长具有对的的儿童观、教育观、知识观，明确幼儿期教育重心是个性能力的培养，使家长认同熟悉我们的教育宗旨、目的和课程形式，并支持参与幼儿园的教育活动，形成良好的"家园对话互动网"。
    二、幼小衔接实行方案：
    本学期本班幼儿40名，男24名，女生16名，我们把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点，加强幼儿前阅读、前书写的训练，将学前的准备工作与主题探究活动、各学科教学有机结合起来，为幼儿进入小学打好基础具体方案为：
    1、入学前思想准备：通过参观小学请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的欲望，同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道如何做的问题”。
    2、身体方面的准备：（1）通过体育锻炼、疾病防止增强幼儿体质，使他们可以身心健康地迈入小学；（2）为了让幼儿可以较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采用适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。（3）在平常活动中培养幼儿对的的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。（4）注重安全面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火，玩电。
    3、独立生活能力的准备：（1）通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，碰到问题和困难自己要想办法解快。（2）培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观测、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应当做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。
    4、学习方面的准备：
    （1） 培养孩子学习方面的动手操作能力：本学期，结合主题模仿学校规定让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱惜并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。
    （2） 培养孩子良好的学习习惯：一方面，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等；另一方面，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯；再有，培养幼儿对的地握笔写字、看书、读书的习惯；尚有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。
（3）知识经验的积累：
    A 前阅读、前书写的渗透为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；如：将活动室的物品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗透、同时，让幼儿熟悉汉语拼音，知道拼音是一种对的认读汉字的工具和基础；坚持开展餐前的认读识字活动等。为幼儿阅读、书写提供条件。
    B 数学方面的渗透
    通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、记录、简朴运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在平常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。
    三、班级平常教育教学工作：
    （1)本学期,我们将继续根据幼儿的意愿进行主题活动，并及时抓住幼儿的爱好点，为下一步的活动提供依据。主题的展示、活动设计、材料调整要适合大班幼儿的特点，更多的体现幼儿的参与性和主体地位，培养幼儿的积极性学习和探究性学习。
    （2）配合教研组开展各项教学教研活动，在整理幼儿园双M课程的同时，在班级幼儿中平行开展实践工作，在实践中及时做好收集、整理的工作，不断积累课程经验，并进行完善。
    （3）继续开展“浸入式英语教学活动”，努力使班级每一位幼儿的英语听读能力、口语会话水平可以在原有的基础上获得提高。
    （4）根据班级幼儿的发展水平更换各活动区的工作材料，有目的地投放适合幼儿学习的新工作材料，在指导幼儿学习时努力做到有的放矢，循序渐进，既考虑到班级幼儿的学习规定，又体现班级幼儿的层次性。
    （5）在显现班级教育教学特色的同时，做好各项常规工作及大型活动：新学期新操排练；班级半日活动的观摩；“三.八妇女节”以爱妈妈的亲子活动；“六一节”幼儿园大型游戏活动、探险活动以及大班小博士知识竞赛、毕业典礼的表演等。
    四、卫生保健工作：
    （1）做好卫生消毒工作，防止传染病流行。
    （2）对幼儿进行安全教育，掌握一些基本的安全常识，避免出现安全事故。
    （3）做好平常保健工作，保证幼儿健康成长，加强对个别体弱易病的幼儿的照顾。　
    五、家长工作：
    本学期，我们家长工作的重点是让家长和幼儿园一同为孩子入学
    做好各项准备工作，具体为：
    （1）开学初召开家长会，向家长介绍班务工作计划，取得家长对班
级工作的理解和支持，为更好的实行幼小衔接方案打下基础。
    （2） 期召开家长研讨会，交流信息、开阔视野。如：开展有创意
的家长研讨会、操作活动：学习与孩子共处共玩的技能、识字游戏等。
    （3）重新发放班级幼儿通讯录，加强平时电话联系，取得家园教育的一致性。
    （4）邀请家长参与园内、班内的各种活动，鼓励家长积极参与班级助教的队伍；
    （5）继续做好"将周日留给孩子"等一系列亲子活动。
    （6）本学期，在家长园地中开辟“家庭教育分享栏”，鼓励家长之间互相交流家庭教育方面的好书新书、幼小衔好经验活动，帮助家长对的理解家庭教育的重要性。
    （7）在筹备、展示主题的活动过程中，引发家长、孩子的积极体验，带动全班幼儿与家长的积极参与。
    六、教师团队合作及专业成长：
　　通过上学期的合作，我班已初步形成良好的团队学习、合作的氛围，在本学期我们将继续这种好的团队精神，努力创建“真诚、尊重、关爱、合作”的班级经营文化，在工作学习中互相学习、及时反思，不断创新，努力做到超越自我。
　　总之，我们希望本学期的工作能给孩子能留下对幼儿园的美好回忆，我们将以积极的心态迎接新的挑战，为先进班级而努力！
【问题研讨】
在本案例中，幼儿园大班在幼小衔接工作方面预备开展哪些活动？这些活动对幼儿进入小学学习前起到什么作用？有何指导意义？
【知识要点】
(一)、 幼小衔接工作的重要内容
1、培养幼儿对小学生活的热爱和向往
运用幼儿参观小学的方式使幼儿感受到小学的环境，教室的布置，小学老师的上课，学生学习的样子，引起幼儿入学爱好；使幼儿对小学有一个初步了解。在结识小学教育特点基础上产生入学愿望。
2、培养幼儿对小学生活的适应性：培养积极性、独立性、发展人际交往能力、规则意识和任务意识.
3、帮助幼儿做好入学前的学习准备
(1)、 培养良好的学习习惯
到大班后期，教师可通过组织大班幼儿参观小学一年级学生上课，与小学生交谈，平常生活中模拟小学生学习整理书包、文具盒等活动，引导幼儿认真、细致的学习习惯。同时应培养幼儿在碰到不明白的问题会独立思考，克服困难，与同伴互相讨论得出结论，让幼儿学会自己支配时间，做到在一定期间内完毕某项作业或事物。
(2)、 培养良好的非智力品质
对将要如小学幼儿故意识制定一些班级纪律，规定幼儿必须遵守并培养幼儿独立完毕教师布置的任务及各种工作，故意识锻炼其自理能力和良好习惯。
(3)、 丰富感知经验，发展基本能力
语言教育中的汉语拼音、识字及口语能力训练；算术教育；常识教育；了解自然、社会中粗浅知识、艺术知识和技能教育；培养幼儿音乐、舞蹈、美术方面知识技能；思维能力训练，对幼儿进行独立学习和综合思维能力的训练。
二、 通过案例分析，帮助学生理解儿童上小学后面临的重要困难。
【案例呈现】
在一项对小学一年级新生的调查中显示，许多儿童认为写作业是帮家长和老师完毕任务，检查作业、准备学习用品等事情都应当由家长来做。曾有一个孩子理直气壮地对妈妈说：“您为什么不帮我把铅笔削好，害得我今天上课没笔用，老师都批评我了”。尚有一个孩子上课不会记作业，回家后不知道该写什么。妈妈打电话去问别的同学，一连问了八个同学，结果问出了八种不同的作业。本来，这八个孩子记的作业都是不同样的。
【问题研讨】
幼儿入学后为什么不适应？该如何帮助幼儿克服这些困难？
【知识要点】
(二)儿童上小学后面临的重要困难及教育策略
1、身体适应方面
2、社会适应方面
(1)、任务意识和完毕任务的能力方面
(2)、规则意识和执行规则的能力方面
(3)、独立意识和独立生活能力方面
(4)、人际交往能力方面
3、学习适应方面 重要表现在幼儿对小学学习所需要的抽象思维能力、观测能力、对言语指示的理解能力以及读、写、算学习所需技能的准备局限性。
三 、教师引导学生分析幼小衔接工作应注意的问题。
【案例呈现】
某幼儿园很重视幼小衔接工作，幼儿园大班的活动都是为促进幼儿“智”的发展而开展，让大班小朋友认汉字，学拼音，做算术题。结果，在这个幼儿园毕业的幼儿进入小学后还是不能适应小学生活。
【问题研讨】
1、在上案例中，为什么在这个幼儿园毕业的幼儿为什么进入小学后还是不能适应小学生活？
2、分小组讨论“幼小衔接工作应注意的问题”，做具体记录后由小组代表做总结性发言.
3、讨论的组织形式：分为四个主题：幼小衔接工作应贯穿于整个幼儿期、全面培养幼儿的素质、纠正幼儿园教育中的小学化倾向、协调幼儿园、小学、家庭和社会的关系，共同做好幼小衔接工作，全班自由组合成四个专题小组，以小组为单位讨论。由小组选派一名同学做具体的讨论记录，一名同学代表小组陈述讨论的结果。讨论结束后集中分享各小组讨论的结果、提出存在问题和不同见解。
【归纳总结】
(三)、 幼小衔接工作应注意的问题
1、幼小衔接工作应贯穿于整个幼儿期
2、全面培养幼儿的素质
象上述案例中的幼儿园则是偏重幼儿“智”的发展，而忽视体、德、美方面的发展。幼儿积极性、独立性、人际交往能力、学习习惯、智力和非智力品质等方面的发展。事实上，幼小衔接工作应当是体、智、德、美全方位的素质教育，使幼儿在全面发展中顺利过渡。要避免那种重智育，轻体育、德育、美育等工作的倾向，更要避免把入学准备工作等同于教幼儿识字、学拼音、教计算的做法，不能搞“单项突破”或片面发展，应全面培养幼儿的素质
帮助幼儿为入学作准备的最终目的，乃是为其适应终身学习做准备。因此，入学准备不应当是急功近利的，而应当是对幼儿长远发展有利的素质教育。这样的素质准备教育不也许只靠大班后期来突击完毕，因而必须作为整个幼儿园阶段的重要而长远的工作。
3、纠正幼儿园教育中的小学化倾向
幼小衔接是针对儿童发展上的过渡期，在幼儿园和小学所采用的与之相适应的教育，过渡期的儿童兼具学前和学龄的特点。因此，完全把小学的一套搬到幼儿园，把衔接变成让幼儿提前上小学，是显然违反过渡期幼儿的特点的。
4、协调幼儿园、小学、家庭和社会的关系，共同做好幼小衔接工作.
幼小衔接是一个大工程，不是哪一个人或哪一位老师单方面的努力就能完毕的，需要家长、幼儿园和学校三方面的共同努力。
四 、扩展研讨，辨析观点。
有人说幼儿园大班以集体教学为主,就能减少幼儿园与小学之间的差别,为幼儿入小学作好准备，.你认为这种观点对吗?为什么?
五、课后作业
以小组合作的方式进行实践设计活动：设计一次幼儿入学前的准备教育活动