小壁虎借尾巴说课稿.doc

《小壁虎借尾巴》说课稿
各位老师，大家好： 
今天我的说课内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书〃语文》一年级下册《小壁虎借尾巴》第一课时。下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教学设计特色、说教学过程、说板书设计四个方面来说课。        
 【说教材】 
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用"这样一个道理。文章生动有趣，深入浅出，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子们既学习了科学知识,又受到了美的熏陶。 
基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为以下三点: 
1、 学会课文中的9个生字以及生字组成的新词。  
   2、了解小鱼，黄牛，燕子，壁虎，尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。 
正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力.
   3、教育学生礼貌待人。     教学重难点 
认识生字，让学生懂得鱼牛燕子壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育，是本课的教学重点；让学生理解小壁虎尾巴得用处和特点是本课的难点。  
【说教学目标】
认知目标:理解课文内容, 知道小壁虎向哪些小动物借了尾巴，结果怎样.
能力目标：分角色朗读课文，培养学生的朗读能力。
创设语言环境，培养口语交际能力,发展学生的想象力和创造力.发展小组协作学习的能力。
情感目标：有感情的表现课文内容，培养学生的审美情操。
激发儿童对小动物的喜爱之情。
创新目标:利用网络收集有关动物尾巴的信息，了解多种动物的尾巴各有什么功能.培养学生利用网络收集、选择、整理信息的能力。
【说教学重难点】
教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。
教学难点： 理解小壁虎尾巴的用处和特点。壁虎尾巴具有保护自己的作用及可以再生的特点是本课的难点。
 【说设计特色】 
以生为本，针对特点,设计教学方法。 多媒体教学创设情境,制造学习氛围。 在读中求解，发挥朗读的作用。培养学生的意识和创新能力.
   根据本课的课型特点及语言特色，我将采用情景教学法，以读促悟。学习中采用“先扶后放，扶放结合”的方式，突出重点、突破难点. 
    学习中利用典型词语、句子进行语言文字的训练与逻辑思维训练。 
【说教学过程】 
依据新的教学理念和学生的认知特点。这一部分拟分以下三个环节展开教学活动：即融声汇色 整体感知、巧读课文 理解内容、利用网络 扩展思维。
第一个环节──融声汇色 整体感知
1、 首先师生谈话;接着出示壁虎图片 揭示课题，既调动了其学习的积极性,又为新知识的学习奠定了良好的基础。 
2、 学生质疑
问题一
小壁虎为什么要借尾巴？
问题二
小壁虎向谁借尾巴？
第二个环节──巧读课文 理解内容 
 1、学生在兴趣引导下，按照要求自由读课文.     (1）画出本课生字词，还要想办法记住它。（2）注意读准字音，认清字形。（3)读通课文，标出自然段的序号。     2、交流熟记生字的好办法，以捉迷藏游戏的方式，认读句子。 
    3、我们在线观看一段无声动画片，学生准备给动画片配音。 
 【让学生根据要求读课文、使学生读有目的，能避免单纯地、盲目地读书，从而养成良好的读书习惯。】  
 具体分三个层次。 
    第一个层次：寻求壁虎借尾巴的原因. 
要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。学生很快就把借尾巴的原因找到了：假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况? 从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（保护自己） 
【一年级的学生在回答这个问题时,大都是说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的.为了培养学生认真读书的习惯，通过仔细读书,使学生明白，小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴,有保护自己生命的作用。】   第二个层次：梳理壁虎借尾巴的经过。 
  原因找到了，接下来了解借尾巴的过程.引导学生学习第三、四、五自然段。扣住“怎样借"重点分析，此环节采用 “从扶到放”的教学程序:学习第三自然段以扶为主，学习第四自然段采用半扶半放的教法，学习第五自然段,以放手让学生自学为主。这个由扶到放的过程，就是教给学生读书方法的过程，也是培养学生自学能力的过程.   以扶为主,领学课文第三自然段. 
  A．学习第1、2句，出示句式：小壁虎爬到哪里？看见什么?通过读与说，学生弄明白了:小壁虎爬到小河边,看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去,这时我扣住“摇”字问：小鱼为什么能在河里自由自在地游来游去呢？（学生回答是因为小鱼摇着尾巴）我就因势利导，让学生用手势演示“摇”的动作，我进一步问：写小壁虎爬到小河边怎么要写爬呀爬？（说明小壁虎爬的时间长，爬的路程长，这为后面突破教学难点：小壁虎尾巴再生的特点，埋下了伏笔) 
  B．学习第3、4句。出示句式:小壁虎怎么说，小鱼怎么答. 
比较下面的句子和标点。 “小鱼,你把尾巴借给我！” “小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗?” 引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语,及询问的语气,说明小壁虎很有礼貌。 小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。” 小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。” 引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，和因为不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。     C、指导学生有感情朗读对话。
这样运用比较法，抓住重点词句，学生很快就明白小壁虎十分礼貌,这既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教育.收到教育、教学合二为一的效果，体现文道统一的原则. 
  四、五自然段采用以上方法教学，使学生处于轻松、愉快、积极思维的气氛中，做到面向全体，发挥教师主导作用和学生的主体作用。 
  另外，借助“小鱼用尾巴拨水”“黄牛用尾巴赶蝇子"、“燕子用尾巴掌握方向"。提问：你们从中明白了什么道理?进行归纳推理。由个别现象，总结出一般结论-—动物的尾巴都有用。(总结板书） 
  第三个层次：弄清壁虎尾巴的特点、用处. 
  既然动物的尾巴都有用,那么壁虎的尾巴也有用.有什么用呢?课文中没有直接说明，是教学的难点，如何突破这个难点，先得弄清壁虎尾巴的特点。学生自由读六、七自然段，找出壁虎心情变化的词语。（难过——高兴)【壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这种易断、重新生长的现象叫做再生】这一特点对它有什么用处? 对照前文，可知壁虎尾巴有自我保护作用。这部分的教学是一种演绎推理,由一般结论推断出个别现象，至此突破了难点。   第四个层次:总结全文，扩散思维。 
    通过学习，学生知道了这几种动物尾巴的作用。你们还知道哪些动物尾巴有什么用? 
    师口述比如：小壁虎爬呀爬、爬到大树上,看见猴子在树上摇来晃去,小壁虎说：“猴子大叔，您把尾巴借给我行吗？”猴子说：“不行啊,我要用尾巴荡秋千呢！”这样既培养了学生的口头表达能力，又能使学生把所学知识转化成能力，从而获得成功的快乐。 
    在教完课文后指导学生讨论:如果以后小壁虎尾巴再断了，还会去借巴吗?既紧扣课文重点，引导学生利用已学知识加以总结，突出难点-—壁虎尾巴可以再生。
  第三个环节──拓展运用 
    1、学习了这篇课文你懂得了什么? 
    2、小壁虎看到长出的新尾巴真开心呀！它要去告诉他的好朋友.请同学们也来当当小作家，像课文那样，编个小故事. 
【说板书设计】 

    简练的文字起到了突出重点的作用，使学生看到板书就可以一目了然地回顾本节课所学内容，收到了良好的教学效果。