大班角色游戏教案医院.docx

大班角色游戏教案医院
【篇一：中班上学期角色游戏教案及反思】

学期目的：
1、 中班角色游戏阶段计划 第一学期 幼儿能按照意愿独立拟定游戏主题的能力，能对的反映角色的社会职
责和角色互相之间的社会关系。
2、
富。
3、 学会通过大胆的进行假想、模仿和扮演社会角色，使游戏情节更加丰幼儿可以用协商的方法分派角色，学会分工合作，与同伴们和谐交往，分享游戏的快乐，初步学会解决在游戏中出现的问题。
4、 幼儿会大胆、有发明性地选用替代物与游戏材料，学会根据游戏的需要自制简朴的玩具，培养幼儿的想象力、发明力和动手操作能力。
5、 幼儿能自觉地按规定归类，摆放和收拾游戏材料。
情况分析：
通过小班一学年的角色游戏指导，幼儿已能按自己的意愿选择游戏主题，对各角色有初一定的理解和爱好。基于上学期的角色游戏情况，幼儿处在教师指定游戏，自由选择游戏阶段，还没有出现自行提出游戏主题，进行表演。因此，在这学期的游戏中，引导幼儿自行提出游戏主题，自行协商分派游戏角色是一个重点规定，以增进幼儿在游戏中的社交能力以及设计游戏和评价游戏的能力。
第一阶段(9月)
活动内容：医院、娃娃家、理发店、小汽车等
游戏目的：
1、能较形象地模仿医生和护士的语言和行为，反映他们的工作职责。
2、增强规则意识，懂得表演角色和使用物品、场地等应遵守游戏规则。
3、运用礼貌用语和同伴进行交往。
4、初步学习自制简朴的玩具。
活动准备：
1、知识准备：请家长向幼儿介绍医院医生和护士的工作。
2、物质准备：听诊器、注射器、药瓶、药盒、药片、体温计等医院所需得玩具材料以及娃娃家、理发店、小吃店的玩具材料。
第一次活动指导：
1、出示医疗器械，引导幼儿具体使用器械，组织幼儿讨论医院里医生的职责，护士的职责。
2、请个别幼儿演示使用器械的对的，并用职业性的语言来招呼病人。（礼貌语言、帽子、针、药品等）
3、教师示范医生给病人看病的情景。
一方面，请幼儿学学、装装病人，比如说哪里生病了，怎么表现等，另一方面，重点指导幼儿要认真给病人治病，并且要对病人有礼貌。护士要协助医生治疗
病人，要关心病人。
4、幼儿游戏。
引导幼儿协商分派角色，多人争执的角色用“石头、剪刀、布”等方法或疏导部分幼儿参与其它游戏。
5、游戏后组织幼儿认真、较快的收拾玩具。
6、评价幼儿游戏情况。
活动反馈：幼儿已经进行过两次的活动，一些幼儿已有了做医生、做护士的经验，本来出现了医院里面的医生护士都没事干的情况，由于孩子们都不乐意当病人，通过，老师的示范、提醒、鼓励，孩子们都很喜欢当病人，假假地生病，表演起来很像真的，医生也很认真地帮助病人看病，但是生病的种类比较少，在下次活动中，予以引导。
第二次活动指导：
1、教师根据上次游戏情况引导幼儿想想：小朋友有见过病人生什么病？
2、提出规定：
⑴收拾玩具有分类，并放回原处。
⑵医生下班可以到家里看望病人，也可以去理发，不要一直呆在医院里，但是医院里要有一个人看班，照顾病人。
3、丰富幼儿游戏内容，启发当护士的幼儿自己动手制作和包装药品。
4、幼儿游戏时教师指导，指导幼儿明确自己的角色身份与职责，要坚守自己的岗位。
5、游戏结束组织幼儿较快地分类收拾玩具，并放回原处。
6、评价：表扬分派角色由协商并能坚守自己职责的幼儿。
活动反馈；幼儿在活动中有了较丰富的内容，有的孩子假装脚痛，有的孩子假装头痛，医生也给病人很认真地看病，并且可以坚守岗位，孩子在分组的基础上，在每个区都玩的比较好，并且有了较多了合作、联系。很多孩子会跑到医院看病人。
第三次活动指导：
1、引导幼儿谈谈今天玩的游戏主题，怎么玩才会更有趣。
2、启发幼儿通过增长服务项目发展游戏情节。如：到小吃店去为工作人员体检；给小朋友打防止针等。
3、幼儿商议分派角色，引导幼儿去医院看病人时带上些水果和吃的，学会慰问病人。
鼓励性格内向的幼儿当医生，通过与病人的交流，培养活泼开朗的性格，发展语言表达能力。
4、游戏进行时，教师重点观测并启发幼儿发展游戏情节。引导各主题间的联系，
促进幼儿间的交往。
5、游戏结束，教师重要评价幼儿的服务质量和对现实生活的反映能力。
活动反馈：幼儿在活动时懂得了关心病人，并带上了礼物和好吃的东西，医院里
面变的好热闹，但是在常规上就要有更多的规定。在这次活动中，幼儿已有较好的交往。
第四次活动指导：
1、教师根据上次游戏情况提出规定：
⑴、在游戏时个别幼儿出现争抢的现象，鼓励幼儿运用协商的方法进行分派角色。 ⑵、教育幼儿在游戏时运用礼貌用语，热情地与同伴进行交往。
2、幼儿进行游戏：教师重点指导医院一组的幼儿明确角色的职责，分工合作进行游戏。
3、组织幼儿进行评议，重点评议医生和病人的关系，幼儿自制玩具的发明性等。 活动观测与推动：本月游戏的主题“医院”，幼儿对医院的游戏也有了进一步的结识。同时在游戏时常规也较好。本班整体在活动中的交流比较多，常规性的把握比较难，将在下个阶段继续改善。我们班幼儿对娃娃家、理发店、小汽车也比较感爱好，大部分幼儿都能将娃娃家的东西物归原处，归类摆放。
第二阶段角色游戏教案（10月）
游戏内容：风味小吃店、医院、娃娃家、理发店等。
游戏目的：
1、让幼儿知道风味小吃中的各角色，了解各角色的职责，结识各种风味小吃的名称及营业工作情况。
2、引导幼儿不断丰富游戏的主题和情节，发明性地反映现实生活。
3、引导幼儿在游戏中使用礼貌用语，懂得互相忍让等良好品德。
游戏准备：
知识准备：请家长向幼儿介绍本地的风味小吃并提供品尝机会。
物质准备：游戏用的炊具、餐具、服务员帽子、围兜、以及纸箱、塑料筐、积木、海绵、橡皮泥等。娃娃家的各种物品、各种书，书架等。
游戏指导：
第一次指导：
1、
2、 引导引幼儿讲述在国庆节期间到哪里玩?都吃了哪些好吃的风味小吃？ 引导幼儿说出具有地方特色的点心、小吃，如：鱼丸、元宵、馄炖、肉粽
等。
3、 提出本次活动的重要内容：《风味小吃店》等。引导幼儿讲述风味小吃店
都有哪些工作人员，他们都负责什么？
4、 教师提出活动规定：
（1）运用礼貌用语，引导服务生运用礼貌语言热情待客。如“你好，要吃
点什么？”“欢迎光顾”“再见，欢迎下次再来”。
（2）顾客要文明用餐，不浪费食品。
5、幼儿分组活动，教师参与指导。
（1）
（2） 指导能力差的幼儿做点心，发展他们的动手能力。 引导性格内向、沉默的幼儿当服务员，通过与顾客的语言交往培
养活泼开朗的性格。
（3） 启发幼儿使用替代物自制小吃，如：用积木、海绵做蛋糕，用泥
团做肉棕、鱼丸等。
5、 组织幼儿现场评议，重点评价小吃店服务员的动手能力和服务态度。 活动反思：新的角色游戏风味小吃店，幼儿非常感爱好，小吃店一开张就吸引了非常多的幼儿，但幼儿角色分派还不够好，因此活动时幼儿争抢角色的现象比较严重，很多幼儿都想当服务员及厨师。因此初次活动时，教师与幼儿一起分派角色，引导幼儿使用礼貌用语。幼儿完毕的较好，收玩具的时候，分类的整理还不够好。
第二次指导：
1、
2、 回忆第一次活动的情况，幼儿讲述。 教师提出活动的注意事项：
（1） 遵守活动规则，不能擅离岗位。
（2） 要互相配合，忍让。
（3） 游戏时，说话要有礼貌，说话声音要细柔。
（4） 活动时候可以互相串门，如：娃娃家的可以坐公共汽车到小吃店吃东西。
也可以到图书馆看书。
3、 幼儿分组活动，教师参与指导。
（1） 幼儿分派角色。
（2） 幼儿分组活动，教师参与指导。重点指导幼儿理解游戏角色的职责和任务。
督促幼儿在游戏时要使用礼貌用语。
（3） 教师可通过扮演“卫生检查员”“社会监督员”来督促幼儿。
4、 结束活动。
（1） 组织幼儿快速的收玩具。
（2） 组织幼儿进行评议，重点评议各角色的交往以及是否坚持岗位。
活动反思：本次活动前通过回忆上次活动的情境，让幼儿谈一谈角色与角色间如何进行交往，使用礼貌用语。教师通过扮演检查员参与到游戏的形式中非常好，孩子们很乐于接受。
第三次指导：
1、回忆上次游戏情况，指出游戏的局限性之处。
2、引导幼儿学习制定并提出规定：
（1） 在游戏时，动脑筋想办法，使游戏玩得更故意思。
（2） 在游戏时继续保持轻声说话，使用礼貌用语。
（3） 听到信号要迅速收拾玩具。
3、幼儿游戏，教师重点指导幼儿在游戏中以物代物，适时给予启发，肯定和鼓励。
4、教师与幼儿共同评价游戏情况，重点评价动脑创新的情况。
活动反思：幼儿游戏声音越来越大声，教师及时提醒。小吃店的服务生扮演的很好，使用礼貌用语，且对顾客非常和谐，因此有很多顾客都乐意来小吃店品尝美食。
第四次指导：
1、总结前三次的游戏情况，说出这次游戏要注意的地方。
2、引导幼儿提出主题，按意愿选择自己想玩的游戏。
3、幼儿学习讨论并制定规定：
（1） 游戏时缺少什么玩具可以和同伴动脑筋，想办法解决。
（2） 游戏时不要大声叫喊。
5、
儿学会以物代物，并提醒幼儿轻声交往。 幼儿评价同伴的游戏情况。
阶段小结：
在指导上对幼儿的规定有所改变。幼儿对角色活动很感爱好，总喜欢扮演各种角色。但是由于班级人数较多，开展活动的气氛太热烈。孩子们在自己各自的角色区内，交流与互动过于剧烈。需要教师不断的提醒文明、礼貌、保持音量。在活动中，幼儿对娃娃家特别喜欢。个别幼儿能力特强，因此在娃娃家中能起到“爸爸”“妈妈”的领导作用。
第三阶段（11月）
游戏内容：菜市场、风味小吃、医院、娃娃家等。
活动目的：
1、让幼儿知道菜市场中的各角色，了解各角色的职责，结识各种蔬菜的名称及营业工作情况。
2、引导幼儿不断丰富游戏的主题和情节，发明性地反映现实生活。
3、引导幼儿在游戏中使用礼貌用语，懂得互相忍让等良好品德。
活动准备：
知识准备：请家长带幼儿去本地的菜市场了解菜市场的情况。
1. 材料准备：游戏用的称、纸币、买菜人员的帽子、围兜、以及纸箱、塑料筐、各种自制蔬菜等。娃娃家的各种物品、各种书，书架等。
【篇二：大班上学期角色游戏计划及反思推动】

大一班上学期角色游戏阶段计划 学期目的：
1. 幼儿积极参与各种角色游戏活动，使之对角色游戏形成浓厚的爱好。
2. 幼儿按意愿独立拟定游戏主题的能力，能对的反映角色的社会职责和角色互相之间的社会关系。
3. 大胆地进行假想、模仿和扮演社会角色，使游戏情节更加丰富。
4. 学会协商的方法分派角色，学会分工合作，与同伴和谐交往，分享游戏的快乐，初步学会解决在游戏中出现的问题。
5. 学会大胆、有发明性地选用替代物与游戏材料，学会根据游戏的需要自制简朴的玩具，发展想象力、发明力和动手操作能力。
6. 养成热爱生活、关心别人、礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为。
7. 自觉地按规定归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。 上 学 期 班级情况分析：
在中班下学期开展角色游戏时，幼儿已可以初步独立地提出主题、选择同伴、发展情节，广泛地与同伴进行交流，但游戏常规尚有待加强，角色意识也不够强，游戏主题不够丰富，游戏的目的性、计划性不够明显；能简朴评价别人的游戏行为，但对自己的游戏行为无法对的评价；这些都还要在本学期进一步加强培养。
第一阶段：（9月） 预设游戏主题：我的家、家家福超市、幼儿园、剧场、医院、风味小吃店、银行等
活动目的：
1． 通过讨论，拟定需要开的区，以及各个区的规则。
2． 培养幼儿良好的交往意识，特别是与其他班级幼儿的交往。
3． 活动准备：
我的家、家家福超市、幼儿园、剧场、医院、风味小吃店、银行、
司机、警察等的材料投放、区域场地设立。各种角色的牌子，标记。 活动指导：
第一次指导：
一． 以谈话的形式引入。
1、师：我们将要开展角色游戏，我们已经设立了超市和剧场、娃娃家，小朋友觉得你还想担任什么角色，还要开什么区？
二． 引导幼儿协商分派角色并引导幼儿合理的布置场地。
1． 师：我为每个小朋友都准备了一张卡纸，上面写着你要扮演的角色，请你先认一认自己的角色，然后告诉我，你可以做些什么？
2、在我们游戏之前，请你把角色卡片插到自己的名字下，然后到规定的场地，把场地布置起来，请小朋友现在出发吧。 三、幼儿游戏，师参与游戏并指导。
1、重点指导幼儿的场地布置，以及角色定位。
2、引导幼儿与同伴有好交往，结识新朋友。
3、懂得自己玩的玩具收回到本来的地方。 观测与推动： 在游戏过程中，师生共同制定了游戏规则，能力强的幼儿学懂得如何安排场地这一次活动中，幼儿之间的交往较多，但交谈的内容较简朴，并且与其他班幼儿互动比较少，只有在银行的小朋友不分班级，互动的比较好，下次活动继续丰富幼儿的经验。
第二次指导：
1、回忆上次游戏情况，提出局限性的地方。
2、引导幼儿按意愿选择游戏主题，并和同伴协商如何分派角色，布置场地。 3、启发幼儿学习制定游戏规定：
（1） 听到信号能迅速地收拾玩具。
（2） 在游戏时能轻声交往，使用礼貌用语。 4、幼儿游戏，教师在游戏过程中及时提醒幼儿轻声交往，懂得使用礼貌用语。
5、组织幼儿收拾玩具，请幼儿评价谁的玩具收拾得又快又好。 观测与推动： 验，在银行、小吃店、医院、超市，他们会与不结识的幼儿协商，会自主分派角色，但活动时，幼儿的常规不够好，有一些幼儿会意识不到自己的角色定位，然后在场地上无目的走动。超市的玩具收不起来。
第三次指导：
1、回忆上次游戏情况，指出游戏的局限性之处。
2、引导幼儿学习制定并提出规定：
(1)在游戏时，动脑筋想办法，使游戏玩得更故意思。 (2)在游戏时继续保持轻声说话，使用礼貌用语。
(3)听到信号要迅速收拾玩具。 3、幼儿游戏，教师重点指导幼儿在游戏中以物代物，适时给予启发，肯定和鼓励。 4、教师与幼儿共同评价游戏情况，重点评价动脑创新的情况。 观测与推动： 论，幼儿对游戏规则进行了一些改善，多数幼儿能较好运用礼貌用语，收拾游戏道具的时候迅速。
第四次指导：
1、总结前三次的游戏情况，说出这次游戏要注意的地方。 2、引导幼儿提出主题，按意愿选择自己想玩的游戏。
3、幼儿学习讨论并制定规定：
（1） 游戏时缺少什么玩具可以和同伴动脑筋，想办法解决。 （2） 游戏时不要大声叫喊。
4、幼儿游戏，教师指导幼儿学会以物代物，并提醒幼儿轻声交往。 5、幼儿评价同伴的游戏情况。
阶段小结： 在今年的角色游戏进行了一个年段的互动尝试，效果比较好，在游戏中孩子胶能自由合作并互相分派角色，碰到问题，个别能力强的幼儿会懂得通过协商来解决问题，但由于幼儿的知识经验局限性，协商的能力尚有待加强。本游戏我们的重要目的是帮助幼儿复习游戏的基本常规，在刚开始的两次游戏中，部分男生不能始终遵守游戏规则，常擅自离开自己的岗位，各种物品常散乱摆放，通过大家共同制订游戏规则，这一现象明显得到改善。在整个游戏中，幼儿的积极性一直很高，基本达成预设的目的。 下一阶段将继续合作，盼望有更好的表现，形成一个融合的小社会。
第二阶段：（10月） 预设游戏主题：逸宣棋社（我的家、家家福超市、幼儿园、剧场、医院、风味小吃店、银行等）
游戏目的： 1、明确各角色的职责，懂得按职责扮演角色。 2、学会合理布置场合，具有以物代物的能力。
3、进一步学习分工合作和同伴互相协商分派角色。 4、继续培养幼儿在游戏中轻声交往的良好行为习惯。 游戏准备：
1、知识准备：
事先请家长带幼儿去参观棋社，运用晨间谈话时间丰富有关的生活经验。特别加强学下各种其的经验。
2、物质准备：
（1） 增添白大褂、剧场道具、棋类玩具等。 （2） 装有各种废旧物品及玩具的“百宝箱”一个，置于超市。 指导要点：
第一次活动指导： 1、谈话引题，提出新的游戏主题：“最近班上的小朋友学会下棋了，并且很喜欢下，上学期，我们也学了玩扑克，今天我们玩的角色游戏里就增长了一个逸宣棋社，欢迎小朋友参与棋社活动” 2、幼儿讨论各主题的场地安排，分派角色。 3、交代游戏注意事项：
（1） 扮演好自己的角色和职责。 （2） 在游戏中要使用礼貌用语。
（3） 听信号收拾整理场地和玩具。
4、幼儿游戏，教师重点指导玩棋社的幼儿学习布置场地，并扮演角色参与游戏，边游戏指导幼儿。
5、评价游戏：
请玩棋社的幼儿介绍本次的玩法，并启发全班幼儿想想以后怎么玩更好。
观测与推动： 的孩子们还是不懂得把物品归位，物品的归位和回收，我们将专门准备一个回收箱，以及管理员，让孩子们及时把物品归位。 第二次活动指导：
1、直接引入游戏，引导幼儿协商，按意愿选择游戏。 2、提出游戏规定： （1） 游戏时要坚守自己的岗位，不擅离职守。
（2） 和同伴说话声音要轻，不在活动室内喧哗。 （3） 做个有礼貌的孩子。 （4） 听信号整理和收拾场地、玩具。
3、幼儿游戏，教师观测幼儿是否明确角色职责，并及时加以指导。 4、请幼儿自己评价游戏。 观测与推动：
棋社的孩子逐渐有了角色分家，有的当师傅，有的当学生，有的当起了棋社的管理员，给客人送上了可乐和各种饮料食品。其他区的幼儿的常规明显好转，有了一定的规模的小社会的感觉，但是在游戏的发展方面尚有待加强。 第三次活动指导： 1、回忆上次的游戏情况，组织幼儿讨论：你觉得上次游戏，哪个主题的场地布置得最佳？假如是你，你会如何布置？ 2、幼儿协商选择主题并分派角色。
3、交代规定：
（1） 动脑筋用各种材料布置场地。 （2） 游戏时要坚守岗位。 （3） 在游戏中注意轻声说话、轻拿轻放玩具，注意使用礼貌用语。
4、幼儿游戏，教师重点指导幼儿合理布置场地，启发幼儿学会以物代物。 5、评价游戏：
请全班幼儿参与评价，哪个主题的场地布置得最合理。 观测与推动： 孩子对上一次游戏中存在的问题提出了很多解决的办法，并能较快、较好的布置游戏场地，合作意识较前几次游戏有明显的进步，在活动时能过互相提醒轻轻说话。 第四次活动指导：
1、回忆上次游戏情况，指出局限性的地方及该注意的地方。 2、幼儿选择主题及角色。 3、提出游戏的规定：
（1） 游戏时应当明白自己的角色身份，不擅离职守。 （2） 协商时碰到纠纷要想办法解决。
4、幼儿游戏，教师指导幼儿学习解决纠纷。
5、组织幼儿迅速收拾玩具，组织幼儿讨论游戏中分工合作的情况。 阶段小结：
显增强，以物代物的能力也有所提高，幼儿还学会了和同伴协商、分工合作较好，在游戏中轻声交往的良好习惯比第一阶段有较大的进步，但部分幼儿的自我控制能力尚有待提高，在游戏中经常忘了自己扮演的角色，到处乱跑，经教师提醒后有所改善，这部分小朋友大部分都在棋社、幼儿和小吃店打转。
第三阶段：（11月）
预设主题：阳光花艺、餐厅、银行、运送忙、我的家
游戏目的：
1、初步学会发明性地使用材料，发展游戏情节。
2、进一步明确角色职责，按职责扮演好角色。
3、学习较客观地评价同伴的游戏行为。
4、在游戏中会运用礼貌用语进行交往。
游戏准备：
1、知识经验准备：
事先请家长带幼儿去参观去参观花店，观测卖花的人配花、卖花，初步懂得花店的摆设、布置以及花的种类。
【篇三：角色游戏医院】

角色游戏——医院
游戏的由来：
在上一次的角色游戏中，教师发现幼儿在玩“娃娃家”游戏时，有的“爸爸妈妈”手摸宝宝的额头问：‘宝宝是不是生病了？’在孩子的生活中“医院”是他们熟悉的内容，许多孩子有生病到医院看病的经历，也对医生、护士充满了尊敬与好奇，说到医院孩子们能说出自己看病时的遭遇或一些有趣的事情，看到孩子们这么爱好，我建议开展“医院”的游戏，得到了孩子们的一致欢迎，于是“医院”的游戏就此展开。
游戏总目的：
1、幼儿能积极参与“医院”等游戏活动，并能表现出快乐的情绪。
2、幼儿会学着运用语言、动作等来交流，感受与同伴游戏的乐趣。
3、幼儿能懂得遵守游戏规则。
第一次游戏
（一）活动目的：
1、能在玩《娃娃家》的基础上，初步尝试玩角色游戏《医院》
2、有初步的责任意识，能将游戏进行到底。
3、知道医院里有哪些角色，了解医院安静的特殊环境，乐意学做小医生和护士.
4、爱惜玩具物品，并整理归位.
（二）活动准备：
1、经验准备：请家长带幼儿到医院里观测看病的环节流程，幼儿初步理解如何在医院里看病。
2、物质准备：看病的流程图若干、听诊器炊具、餐具、电器、食品等。
（三）活动过程：
1、师生共同回忆上次游戏情况，引出角色游戏医院。
师：你们已经知道宝宝头发长了了应当如何做。那你们知道当宝宝生病了爸爸妈妈要怎么做呢？
2、结合图片，引导幼儿回忆到医院后，要做哪些准备工作。
师：我们上医院看病是不是直接找医生帮我们看病呢？要先做什么事情呢？（要先挂号、然后拿着挂号的单子找医生）
3、提出本次游戏规定：
（1）挂号要排队。
（2）娃娃家的妈妈可以抱着宝宝去看病。
（3）要爱惜玩具，轻拿轻放“医疗器械”，娃娃家用品等。
（5）幼儿进行游戏，教师指导幼儿完毕角色规定的任务，规定并鼓励幼儿各居然色之间及时的角色及时交流与沟通。教师以相关角色参与游戏。
（6）游戏结束时，教师指导幼儿收拾材料并按顺序摆放好游戏材。
3、出示听诊器、医生工作服等物品，请幼儿说说这些是干什么用的？
4、幼儿按意愿自由选择游戏角色，教师交代游戏规定，并指导幼儿游戏，重点提醒幼儿学着用语言和动作来表达自己所扮演的角色。
5、结束
表扬积极参与并大胆用动作、语言交进行交流的幼儿。
第二次游戏
上次游戏分析：
在上次的游戏中，由于新增添了《医院》。许多孩子都争着要当医生和护士，最后在老师的分派下，游戏才得以进行。目前，幼儿已经适应了《娃娃家》的游戏。而本次新增的游戏《医院》也相称热闹。有许多爸爸妈妈不断的带宝宝来看病，医院变成了乐园。所以在下次活动中要引导爸爸妈妈照顾好宝宝，不要不断的带宝宝去医院。挂号的时候病人没等医生给他挂号牌自己就伸手去拿。
（一）活动目的：
1、知道医生和护士是如何为病人治病，使用“器械”，认真，有爱心的为病人服务。学习收放物品。
2、学会分角色表演医院里的人物、事物。
3、用适当的语言交流。
（二）活动准备：
1、投放新材料：体温计、棉签等。
（三）活动过程：
1、谈话导入。
师：“上一次的活动中我们的角色区新开放了医院。请有进到医院的小朋友来说一说 在医院中你扮演了什么角色？你有碰到什么困难？ 请全体幼儿来为他想想办法。”
2、学习使用新道具。
（1）师：“今天我们就把体温计投放到就诊处去，小朋友们知道体温计该怎么使用吗？ 病人看完病后要给病人开处方。
（2）请两名幼儿来尝试操作。
（3）及时指出幼儿操作的局限性，并肯定幼儿表现较好的部分。
3、请幼儿自己制定游戏规则、角色行为规定。
4、幼儿按意愿选择角色分组进行游戏。
（1）幼儿自主游戏。引导幼儿根据不同角色规定，通过语言动作来表现扮演角色。
（2）教师以角色、平行身份介入游戏，适时引导幼儿发展游戏情节。
（3）注意观测幼儿行为，并进行有重点的记录。
第三次游戏
上次游戏分析：
从上次游戏中我们可以感觉到小朋友们对投放进去的新材料——医生用品，在讲解如何使用医生用品的时候，小朋友们都能很认真的学习。但是在实际操作的时候，扮演医生的小朋友能很好的使用医生用品。
（一）活动目的：
1、能用协商的方法开展游戏，游戏中能轻声交往，使用礼貌用语。
2、认真扮演角色，对的反映角色重要职责和角色的关系。
（二）活动准备：
投放新材料：取药处、药品。
（三）活动过程：
1、谈话导入。
师：“在上一次的活动中有的小朋友发现了，我们的医院可以看病的地方太小了，病人 一多，连站的地方都没有了。根据大家提的意见我们共同商议，决定扩大我们医院的规模， 增添医院中常见的一些科室。
2、向幼儿介绍新材料——取药处。
（1）知道医生开完处方后要到拿药处取药。
（2）明确拿药时要把挂号牌给拿药处的护士。
3、幼儿游戏、教师指导。
（1）幼儿按意愿选择游戏，扮演角色，布置游戏场景，教师根据幼儿的需要进行适当的 帮助。
（2）幼儿游戏，教师根据游戏目的观测了解幼儿游戏的情况。
4、针对幼儿游戏情况进行评价。
（1）今天你在什么科室中扮演了什么角色？
（2）让个别幼儿介绍今天自己的新发现，并给予肯定和鼓励。
（3）对今天在游戏中可以监守自己岗位、并能使用礼貌用语的幼儿予以表扬。
第四次游戏
上次游戏分析:
上次游戏活动中我们的医院新增设了不少的科室，解决了看病拥挤，科室不清的现象，但同时也出现了不少新的问题：工作人员没能坚守岗位。由于这个科室刚好有一段时间没人来看病，于是工作人员就擅自离岗了。导致了后来的病人找不到医生的情况。”
（一）活动目的：
1、可以明确自己所扮演角色的职责，并能监守岗位。
2、在游戏中能进行角色之间的积极互动。
（二）活动准备：
教师与幼儿共同绘制的医院工作人员基本守则。
（三）活动过程：
1、谈话导入
（1）分别请上次游戏中扮演工作人员和病人的幼儿提出上次游戏中碰到的问题，教师和幼儿一起讨论、思考解决的办法。
师：“在上一次的活动中我们的医院新增设了不少的科室，解决了看病拥挤，科室不清 的现象，但同时也出现了不少新的问题：工作人员没能坚守岗位。由于这个科室刚好有一段 时间没人来看病，于是工作人员就擅自离岗了。导致了后来的病人找不到医生的情况。”
（2）请幼儿思考：今天的游戏中我们应当要注意哪些问题呢？
师：“上次游戏分享的时候我们就一起总结出了以下几条：坚守岗位，着装整齐，挂牌上岗，文明服务。守则图片会粘贴在每个科室，提醒工作人员应时刻牢记。”
2、幼儿之间互相商讨游戏角色的分派，并选举出该科室的负责人。
3、幼儿开展游戏，教师指导。
（1）观测幼儿是否可以按照基本守则上的规定监守好自己的岗位。
（2）幼儿在游戏的过程中，教师适时的提醒幼儿注意角色间的有效互动。
（3）帮助幼儿随即的解决游戏中出现的一些小问题。
4、针对幼儿本次游戏情况进行分享与评价。
（1）请一位扮演病人的幼儿谈一谈：今天你到哪个科室去看病了？对工作人员的服务 满意你觉得哪一点最值得表扬？
（2）对今天在游戏中可以监守自己岗位的幼儿予以表扬。
（3）请一位扮演医生的幼儿谈一谈：今天你到哪个科室担任医生？你的助手是谁？你们 是怎么配合完毕工作的？
(4)在今天的游戏中你碰到哪些问题？是怎么解决的？