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小学家庭教育讲座
——理解自己,理解教育,理解孩子 主讲： 张培海
各位家长，晚上好！
教育孩子，历来都是人生一件大事，牵动着千千万万父母心，由于，孩子是我们生命延续，人生百年，转瞬即逝，有了孩子，我们愿望、理想，才能子子孙孙，传之长远。爱孩子，是人类共有情感，不过假如只懂得爱，如高尔基所说，那是“母鸡也会”做事。人之因此异于其他动物，就在于人懂得怎样教育怎样去爱。不过教育和真爱，需要不停学习，坚持学习，才能真正掌握教育孩子、爱孩子真谛，才能掌握教育孩子科学和艺术。
给大家讲个故事：齐桓公在花园里散步，碰到正在给他造战车老木匠。齐桓公与木匠攀谈起来，木匠责问齐桓公为何挥霍，齐桓公很生气，要砍木匠头。木匠说：你砍吧，砍了就没人给你造车了。齐桓公讥笑他，说你个老木匠活得不耐烦了，我砍了你还可以找其他木匠，木匠说：除了我，没人能造得出你要车，由于我师傅带十几种徒弟中，只有我能造得好；而我带出十几种徒弟中，也没有一种赶得上我，包括我两个儿子。齐桓公很惊讶，问为何？老木匠说，人人都在学习，可最终却有这样大差异，由于大部分人都只看到了知识技巧，没有自己思索，找不到措施，而会思索找到措施人就成了独一无二人才。
其实最佳学习，就是通过多种方式学习，看书也好，听讲座也好，最终应归结到自己能寻找到自己智慧，寻找到自己处理问题措施上来。
教育孩子，仿佛是只要为人父母大概都能懂得些，由于有自己受父母教育经验，有自己再做准父母时读书预备，尚有自己好学善问，但对于做好家长却没有系统、正规教育和培训。在实际操作中，才发现教育孩子不是一件简朴事情，仿佛跟自己小时候不太同样了，怎么办？我们从书中寻找教育答案，很可惜，孩子不是试验品，看着书教育和自己碰到实际教育又有着千差万别。不瞒大家，我刚为人母时，真也迷茫过，目前也许也在困惑中，我用自己教育理念在孩子身上践行着，不敢说成功，但至少我敢保证，孩子是幸福快乐独立自主。
简朴例举：我一同事对女儿自理自力能力培养常常这样评价自己：虽然比不得那些成功家长，不过我仍然为女儿体现而自豪。从上小学一年级第二个星期，就跟随他委托老人到单位传达室写作业；上学第二个月自己放学走到他单位；一年级下学期开始自己上学、放学回家（单程路途大概20分钟）；二年级自己坐公交车回奶奶家；从一年级开始主持班级公务，三年级开始做些学校公务。应当说我女儿在学校也得到极大锻炼，成就了她沉稳、乐于助人品格，他真诚感谢学校和老师。
因此说，学习详细什么都不是重要，重要是找到教育主线，拥有恰当教育理念，寻找人类教育共同本质，这不仅是我们作为教育者应当孜孜不倦追求，家长们为了孩子也要为此而努力。
因此，在和家长讨论孩子成长中某个详细问题和提议前，我一定要请家长先看看自己，看看自己为人父母任职条件，看看自己教育理念，看看自己对孩子期望值，看看自己与孩子交往方式，自己教育孩子态度，然后我再向大家汇报一下，我们教育系统对孩子成长发展规定，只有我们家庭、学校、社会挽起手来，到达教育一致，我们孩子才会在健康、健全、恰如其分教育环境中幸福、健康、快乐并有成就长大。
一、理解自己
知己知彼，百战不殆；知人知己，共建友好；知己知人，交流畅通；知己知人，到达共赢。由此可以看出，在以人为本社会发展大环境中，人性之本成了左右一切重要原因，那么我们家长，也需要在自己家庭教育系统中认识自己，这样才能更好地获取家庭教育最佳效果。
先请家长在自己本子上写下：
我但愿我孩子未来——
我与孩子关系是——
我用什么方式规定孩子——
我想从这三个方面与家长们谈谈教育孩子事情：
过高期望将使孩子无望
举例：我有两个朋友，一种是经济实力许可，孩子还没出生就买下了钢琴，等待高雅钢琴艺术走进孩子生活；另一种朋友（经济条件有些困难）由于拥有钢琴是她梦想，因此当时结婚除了买了一台彩电，再就是借钱购置钢琴。成果第一种朋友孩子目前上初三，从未学过钢琴课，也不会弹钢琴，由于孩子压根不喜欢。当然我这位朋友是一种很好家长，发现自己期望不被孩子承认后，立即变化自己主张，尊重了孩子选择，而孩子从小爱好——拉丁舞，到目前仍然运用业余时间在练。另一种朋友孩子从5岁开始拜师学琴，到上完小学，坚持了6年，考到8级，目前孩子上初中二年级，对钢琴没有任何感情，很少再听她提及，没有时间也没有爱好。家长期望往往不能如愿，明智家长会顺从孩子，而过于严厉过于要强家长就不能容忍孩子不配合，最终孩子家长两败俱伤。
我举此例目，就是想与家长探讨自己对孩子期望，是自己要实现理想？还是孩子爱好所在？是强加还是自选，期望度与否合适？
孩子从进幼稚园开始，家长就在幼稚园提议下为孩子报多种培训班，女孩子偏向于音乐修养——舞蹈、乐器，男孩子偏向于武术、绘画等，这些都是成长基本素质，但了小学，家长选择就转向了学习培训班，珠心算、作文、小记者、奥数等等，让孩子身心疲惫，厌烦之极。说实话，你们孩子有几种是自愿参与，是兴高采烈参与，对他学习爱好又有多大协助？
几乎所有家长都是望子成龙、望女成凤。尤其是目前独生子女状况下，谁也不但愿自己教育甘居人后，总是努力再努力，拼命再拼命，不管孩子有无这个禀赋，有无这个条件。我们并不是说孩子有优劣之分，但要承认孩子是有差异。我们家长之间均有差异，为何莫非要孩子一定要这样那样呢？每个孩子都是好孩子，没有高下之分，但其思维方式、接受能力是存在差异。有孩子适合做数学，有孩子动手能力强，有孩子善于交际，这就是差异。目前所有家长都规定自己孩子考高分，上北大、清华，实在不行也要上大学，这个心态是很普遍，这就给素质教育带来了很大压力，也给孩子们带来非常巨大压力。
在人生路上，放弃什么，选择什么，是一门艺术，有时，放弃就是获得。人们常说“舍得”，舍得舍得，有舍才有得。培养孩子也是同样道理、什么都想学，往往什么都学不精；什么都想得到，往往什么都得不到。
教育提议：
1、正视现实，趋利避害我们已经懂得现实有诸多不利之处，我们决不再做推波助澜恶人，为了自己孩子能享有到童年快乐和幸福，我们就减少一下自己对孩子规定。正视并接受现实，我有什么样背景，我有什么样能力、我就使多么大劲，谁乐意争做白领谁就去争，但我决不以牺牲当下孩子利益来换取未来说不准事情。
2、想想自己究竟想要什么，是分数，是上大学，还是要孩子？当你们为了那个遥远大学目拼命挣钱时，你们有限时间就被生意、被工作给占据了，孩子们在他成长道路上就缺乏了你们陪伴和扶持，他们路就会走得困难而波折。
3、不要以“父亲妈妈都是为你好”去强迫孩子对你就范，强迫孩子做他们不乐意做事情，请尊重你孩子，收起你理想、你未完毕心愿，协助孩子到达他自己心愿。
亲子关系影响孩子发展
你与孩子是怎样一种关系，你常以自己是大人而自居吗？你怎样看待孩子与你在家庭中位置？其实，真正良好亲子关系应当是你与孩子之间平等友好。你能否站在与孩子同样高度看外界所有一切？
请看：联合国1989年颁布《小朋友权利公约》不是家长与否看过，公约论述遵照了四个基本原则：小朋友最佳利益原则，任何事情但凡波及到小朋友，必须以小朋友最佳利益为重；尊重小朋友尊严原则；尊重小朋友观点和意见原则；无歧视原则。不管小朋友社会背景怎样，小朋友出身、贫富状况怎样，不管男孩还是女孩、正常小朋友还是残疾小朋友，都应当得到平等看待，而不应当受任何歧视或忽视。而在我们中国现实生活中，我们习惯于以成年人是非原则衡量一切，把自己高高放置在凌驾于孩子之上位置，自认为是孩子监护人、保护神，有义务和权力为孩子成长负责，还常常用“听话孩子就是好孩子”原则看待每一种孩子。
对自己孩子真正能以平等态度看待，并不是一件很轻易事情，孩子在父母面前是一种弱势群体，是被欺负、被欺瞒、被压榨、被奴役群体。我们家长只有认识到自己这些行为，才能时时事事提醒自己与孩子关系应是平等。
故事：受惩罚父亲
有位美国家庭里父亲教育自己上幼稚园孩子不说谎话，说谎话将受到打屁股惩罚。有一次这个孩子妈妈出差不在家，父亲负责送孩子上幼稚园，成果上午起床晚了，把孩子送到幼稚园时迟到了，幼稚园老师问迟到原因，父亲不好意思说起床晚了，便搪塞说路上堵车，成果孩子不乐意了，连忙告诉老师：说父亲撒谎了，该受到打屁股惩罚。可由谁来打呢？父亲很尴尬，不知怎样是好。老师便征询孩子意见，孩子说应当有妈妈来打，可妈妈不在家，谁来打呢？最终决定由老师替代，当着孩子面惩罚了撒谎父亲。
从这个故事中，我们看到在美国人观念中，人与人之间是平等，家长与孩子之间是平等，每个人都在维护这个共同法则，教育惩罚也不例外。
教育提议：
1、蹲下身子站在与孩子同样高度看世界
2、时刻提醒自己孩子与我们是平等。
3、练习从孩子成为小学生那天起，把他们当成大人看，与他们一起分享家庭中所有事情。
教养方式塑造孩子性格
在平常生活和对小朋友教育中，为了促使小朋友朝着父母所期望方向发展，家长多数会采用奖励、引导、惩罚等形式以规范小朋友行为。其中，对于父母与否应当对小朋友进行惩罚，理论界还存在着许多不一样见解，而在实际生活中，父母或多或少都会采用体罚，训斥，剥夺权利（如不许看电视，不让出去玩）或爱收回（如疏远，冷漠）等形式，对小朋友错误行为进行惩罚。家庭是小朋友社会化和个性发展重要场所，由于父母处在家庭生活中权威角色，他们惩罚对小朋友初期行为塑造和此后心理健康发展有着重要影响。
譬如，不少孩子常常遭受严厉体罚，即便小有过错，父母也会劈头盖脸地打过去：掌掴、脚踢、鞭打、抓起来扔到沙发上等等，可谓把戏翻新。父母自身难以自律，就不也许成为孩子楷模。父母常常告诫孩子：“照我话去做，不过别学我。”父或母酗酒无度，或在孩子面前恶语相向，甚至大打出手。他们缺乏起码自制力，缺乏长辈尊严和理性；他们形容邋遢、一塌糊涂，甚至偷懒耍滑、背信弃义；他们生活毫无章法，却强迫孩子有条不紊生活。这怎么也许？假如父亲动辄就殴打孩子母亲，那么母亲因儿子欺负妹妹比对其实行体罚，这对儿子有什么意义？怎样指望儿子听她话，控制好情绪呢？在幼小孩子心中，父母就像上帝那样位高权重。孩子缺乏其他模仿对象，自然就把父母处理问题措施全盘接受下来，并视为金科玉律。父母懂得自律、自尊和自制，生活井然有序，孩子就会心领神会，并奉之为最高准则。父母生活混乱不堪、任意妄为，孩子们同样照单全收，并视为不二法门。
小朋友心理学家曾这样总结家庭教养方式对孩子影响：专断粗暴型教养方式使子女常常产生不满情绪，并且有畏惧、怀疑等个性缺陷；放任宠爱型教养方式轻易使子女个性不成熟，盲目自信或自负，对自己放任自流；不一致型教育方式轻易导致孩子虚伪虚荣性格；而民主、友好型教养方式使子女具有较强独立个性意识，能与人友好友好相处，自信自立，具有安全感，具有探索精神。那么你究竟是怎样教育自己孩子，你教养方式是什么样？
如小朋友偏执性格与受父母打骂训斥，父母管教不一有高度有关；受家庭限制、责骂多，惩罚多，此类事件持续，使小朋友心理承担加重，这是导致小朋友多动症发生、发展原因之一；父母对孩子过份严厉、粗暴，对学龄小朋友行为问题形成有重要影响，这是小朋友消极、孤僻、抑郁或袭击性、违纪行为等问题产生原因之一。
教育提议：
尽量使你教养方式趋近民主、平等、开放、友好、友好、温暖，充斥爱。
二、理解教育今天素质教育
山东省推行素质教育基本目，可以概括为“三个全面”和“三个还给”。即：全面建设合格学校，全面贯彻国家课程方案，全面培育合格学生；把时间还给学生，把健康还给学生，把能力还给学生。
“政府层面要全面建设合格学校，这是政府责任，谈教育公平、教育均衡，其基点是要把每所学校都办成符合国家办学原则学校，这是推进素质教育基础。学校层面要全面贯彻国家课程方案。学校作为办学主体，必须按照国家课程方案，开齐课程，开足课时，由于学生基本素质首先体目前国家课程里。教师层面要全面培育合格学生。追求升学率决不能以牺牲部分后进学生为代价，关注每个孩子，不放弃每个孩子，是每个教师责任。
小学阶段教育是打基础，为人生打基础，基本知识、基本能力很重要，但做人基本更重要。小学国家设置课程是：品德（每周3课时）、语文（8课时）、数学（4课时）、科学（2课时）、音乐（2课时）、美术（课时）、英语（2课时）、体育（3课时）、计算机（1课时）、综合实践（2课时）、校本课程（1课时）、地方课程（1课时），尚有每天保证一小时体育活动。国家为何这样设置课程，安排课时，这是几种人臆断还是通过科学论证成果，请家长们自己判断，是家长和老师认为对还是国家政策对，我们该怎样贯彻和维护这些课程规定。
理解了教育政策，再对孩子进行教育时、训导孩子时，或许你心中就有了一杆秤，有了一盏灯，不会在什么都不理解状况下对孩子对学校对教育断下自己偏颇主张；理解了教育政策，你就会站在维护教育角度，和学校一起对孩子进行有益有效恰当教育了；理解了教育政策，社会上下，学校内外便会形成统一教育合力，对学生实行一致教育了。
三、理解孩子
1、家长需要理解孩子养成教育关键期
（关键期就是科学研究表明关键年龄、最佳年龄、临界期、敏感期）
5至6岁是掌握词汇关键期
9至10岁是孩子行为由重视成果过渡到重视动机关键期
幼儿阶段是观测力发展关键期
小学1、2年级是学习习惯培养关键期
小学3、4年级是纪律分化关键期
学3、4年级、初二、高二是逻辑思维发展关键期
小学阶段是记忆力发展关键期，是记忆黄金时代
初中阶段是意义记忆关键期
良好行为习惯培养关键期是幼儿阶段和小学阶段，初中为辅。
2、家长需要理解小学生心理卫生常识
小学阶段（童年期）：入学适应—在家庭中，重要是作息时间适应、校园礼仪适应、上下学适应、作业与游戏调整适应、卫生适应、独立学习和生活适应等等（学校里课程适应、校园适应、集体生活适应、课堂气氛适应、遵章守纪适应）等心理卫生指导；学习适应—学习措施、学习爱好、学习疲劳与学习困难指导、课外学习指导、学生学习成绩评估等研究；人际交往—师生交往、同伴交往、集体交往、家庭组员交往、社会交往等心理卫生指导；品德发展—道德行为训练、不良行为矫正、良好性格塑造等心理卫生指导。
3、家长需要理解小学生气质类型与教育：
胆汁质：不可遏止型，兴奋过程强于克制过程，是一种易兴奋、放荡不羁类型。胆汁质人情绪易激动，心境变换剧烈，精力旺盛，态度直率，激动、赤诚，有很高兴奋性，行动上体现出不平衡。胆汁质人干起工作来带有周期性，可以以极大热忱去工作，克服前进中困难，但假如碰到挫折，就有也许失去信心，情绪转为沮丧。李奎、张飞。易患躁狂症。应保持自己有理想、自信、热情、积极长处，在生活和工作学习中尽量发挥自己擅长独立思维特点，用自己坦诚、表里如一去结交朋友，成为一种受人欢迎人。但要注意克服粗心大意、简朴化毛病，平时在平常生活中可故意“三思而后行”。对自己信任应当建立在实事求是基础上，否则就成了刚愎自用。对自己奔放情感要有所控制，并使其维持长期，而不是灿烂一瞬。
多血质：活泼型，灵活，敏捷，受到刺激很活跃，兴奋，未受刺激此时倾向于昏沉。反应灵活迅速，活泼好动，敏感。喜欢与人交往，注意力易转移，爱好轻易变换，具有很高灵活性，善于交际，轻易适应新环境，在集体中轻易处事，朝气蓬勃。机智敏锐、对新鲜事物敏感，易从事变化多端工作，与情趣不服就会失去热情。王西凤。多血质人，可充足发挥机智活泼、善于适应环境变化特点，在集体活动中出筹划策，以自己朝气、生动言语、表情为整个活动增色。但要注意保持情绪稳定，不要养成忽冷忽热习惯。反应敏捷、爱好广泛并不意味着学习可以耍小聪颖，一知半解。要改正做事只求速度，不讲质量特点。
黏液质：安静型，具有稳定性特点。，已形成条件反射，不易改造。由于神通过程惰性很强，很难适应迅速变化环境，坚毅而行动缓慢。这种类型安静、稳重、反应缓慢、沉默寡言、情绪不易外露，注意稳定难易转移。就有较强自我克制能力、埋头苦干，交际适度。不够灵活，明显懒惰，不善更新，因循守旧。林冲。粘液质人学习作风踏实，工作起来有条不紊。情绪稳定，善于自我控制，这些都是要发扬积极面。但稳定并非死板固执，尤其对新生事物应从新角度、以新措施来看待，不能墨守陈规。在人际交往中冷静之外如能加上某些热情，相信会更受人欢迎。平时可故意多参与某些群体活动，在群体活动中逐渐形成活泼机警习惯，与粘液质良好特性相得益彰。
抑郁质：胆小怕事。敏感、缓慢、深刻，多愁善感、踌躇不决，优柔寡断，不过细心、谨慎、感受能力强，在友好团结集体中，能与人融洽相处。易患抑郁症。抑郁质人，能体察到一般人不易察觉之处，感情细腻深沉，应保持细致特色，从而认真地完毕工作学习任务。但要防止细致过了头变成多疑。对生活中碰到不快乐不必长时间耿耿于怀，由于挫折使生活必须。应多与人交往，学会正常发泄感情措施，这样生活会变得轻松许多、漂亮许多。
怎样看待不一样类型孩子：对过强型要克制其强烈反应，学会坚韧和自制，培养安静与平稳工作习惯；对过弱型要培养坚强意志，优良品格，发展自信心。也有调查显示粘液质与抑郁质类型易产生自卑、忧郁、压抑情绪，对心理健康不利。
需要家长理解教育内容还诸多，三言两语不能把复杂、多变教育讲清讲明，请原谅，但愿家长们为了孩子多多关注教育，关注孩子发展变化，多学习多读书，及时寻找对应措施和帮扶，以免耽误孩子成长。
愿我们一起努力，塑造孩子们美好明天！
谢谢大家!