小班数学活动《1和许多》获奖教案.doc

小班数学活动《1和许多》

设计意图：
《幼儿园指导纲要》中小班数学领域目的规定：在各种活动中引导幼儿感知体验“1”和“许多”及它们的关系。本班幼儿对点数5以内数幼儿一定的结识，但没有集合的概念。小班幼儿思维特点属于直觉行动思维。小班幼儿有“泛灵化”的特点。组织本次教学活动让幼儿在游戏中通过参与游戏、动手操作感知和体验“1”和“许多”。
教学目的：
1、 在游戏活动中引导幼儿感知“1”和许多的关系
2、 培养幼儿参与数学活动的爱好。
重点：结识“1”和“许多”
难点：初步感知“1”和“许多”的关系。
教学过程：
教学环节
活动设计
设计题图
媒体运用
入室听幼儿熟悉的《走路》音乐入室，引导幼儿自然的进入游戏情景。
一方面，教师与幼儿共同欣赏他们在平常活动中所熟悉的音乐《走路》。并且，教师与幼儿共同随着歌曲内容，翩翩起舞，以此来调动幼儿参与本次活动的爱好。
教师语言引导：“小朋友们，今天我们要到神秘的大森里去玩，谁想跟我一起去呀？好，我们一起出发吧！”
通过此环节，以此来激发幼儿参以本次活动的爱好。
运用幼儿熟悉的歌曲内容来培养幼儿敢在众人面前表现自己的能力。
运用电子白板课件中的两个功能
1、 播放功能。
2、 展示画面的功能。
一方面教师，运用白板的播放功能，播放《走路》这首幼儿耳熟能详的歌曲，在播放歌曲的同时，教师还运用电子白板的另一展示的功能，为幼儿创设了一幅大森林的画面，使幼儿有一种身临其境感觉，同时，还增长了本次活动神秘感，使幼儿更加自主自愿的投入到活动中来。
复习数字“1” 运用生动有趣的情景画面，教师引导幼儿有序观测画面中的数字“1”
教师带幼儿边舞蹈边到白板前观测，这时白板上出现一幅带有小木屋的画面，请幼儿按过门铃后，从小木屋里走出一只生动活泼的小兔子，站在门口有礼貌的与小朋友们打招呼问好。
教师语言引导：“看看小木屋里住的是谁呀？门口有几只小兔子呀？”
通过此环节引导幼儿学会使用礼貌用语“小兔子，你好！”
通过此环节，教师引导幼儿复习结识数字“1”
运用电子白板课件中的二个功能
1、 展示画面的功能。
2、 连接声像的功能。
一方面，教师运用了电子白板中展示画面的功能，展示出在森林中的小木屋，带教师语言引导后，再运用，电子白板中声像连接功能，教师事先用拟人化的语言，录好小兔子的话“大家好，我是小兔子。欢迎大家来我家做客。”带小兔子问好后，教师引导幼儿学习使用礼貌用语，“小兔子好！”
通过游戏感知“1”和许多的关系。
1、教师以拟人化的身份，指导幼儿参与活动。
教师引导幼儿坐好后，引导幼儿观看白板，白板上出现了小兔子温馨的家，同时小兔子向幼儿发出了邀请。
教师语言引导：
“请你听一听小兔子对我们说什么了？”
通过此环节引导幼儿感受活动的连续性
通过此环节引导幼儿明确任务。

运用电子白板课件中的二个功能
1、 展示画面的功能。
2、 连接声像的功能。
一方面，教师运用了电子白板中展示画面的功能，展运用白板展示画面。再运用，电子白板中声像连接功能，教师事先用拟人化的语言，录好小兔子的语言，在播放时由小兔向小朋友提出的任务规定
2、教师运用生动有趣的情景画面，引导幼儿感知画面中的“许多”
在小兔子提出任务和规定后，教师引导幼儿观看白板，白板上出现了一片种满萝卜的小菜园。
教师语言引导：
提问：“菜地里有多少萝卜？”
通过教师设计的生动有趣的画面引导幼儿感知“许多”
运用电子白板课件中的展示画面的功能
教师运用截图这一功能在热门的网络游戏《偷菜》中截得中满萝卜的小菜园，给幼儿一种是干感，使幼儿更有效的感知“许多”
教师运用白板实景与实物相结合方法，引导幼儿感知“许多”可以提成1个，1个的。
在幼儿完毕拔萝卜的任务后教师引导幼儿观测白板的变化并运用拟人化的小兔子形象及声音引导幼儿理解“许多”可以提成1个，1个的。
教师语言引导：
提问：“每个小朋友拔了几个萝卜？”
通过此环节对幼儿进行礼貌教育
通过实物引导幼儿感知“许多”可以提成1个，1个的。
运用电子白板课件中的二个功能
1、 展示画面的功能。
2、 连接声像的功能。
一方面，教师运用了电子白板中展示画面这一功能，展示了被拔光后的小菜园。再运用，电子白板中声像连接功能，教师事先用拟人化的语言，录好小兔子的语言，“刚才小菜园里有许多的萝卜，被小朋友们一个一个的拔走了，谢谢小朋友们！”
教师再次运用实物引导幼儿感知1个，1个合起来是“许多”

在感知“许多”可以提成1个，1个后教师便用实物再次引导幼儿感知1个，1个合起来是“许多”
“许多”可以提成1个，1个的。把萝卜送给小兔子，并告诉它你拔了几个萝卜。之后请幼儿观测小兔的筐里有多少萝卜。

通过此环节对幼儿进行礼貌教育
通过实物引导幼儿感知1个，1个合起来是“许多”

反复感知“1”和“许多”的关系，以此加深幼儿对知识点的理解。1、教师运用实物“小花”引导幼儿加深理解“许多”可以提成1个，1个的。
在小朋友们帮助小兔子完毕任务后，小兔子以送小花的形式来感谢小朋友们。借此再次加深幼儿对“许多”可以提成1个，1个的概念的理解。
教师语言引导：
“请小朋友们停一停小兔子又要对我们说什么了？”
通过此环节对幼儿进行礼貌教育
通过实物再次引导幼儿感知“许多”可以提成1个，1个的。以此加深对概念的理解。
运用电子白板课件中的连接声像这一功能。教师事先用拟人化的语言，录好小兔子的语言，“谢谢小朋友们，你们帮助了我，我要送小花来谢谢你们。请老师帮我发给小朋友们吧！”

2、教师再次运用实物“小花”引导幼儿加深理解1个，1个合起来是“许多”
白板上出现一个美丽的花瓶，请小朋友们把小花，放到花瓶里。借此再次加深幼儿对1个，1个合起来是“许多” 的概念的理解。
教师语言引导：
“我们把我们每个人手里的一朵小花都放到花瓶里好吗？”

通过实物再次引导幼儿感知1个，1个合起来是“许多”概念以此加深对概念的理解。
运用电子白板课件中的二个功能
1、 展示画面的功能。
2、 一次闪现的功能。
一方面，教师运用了电子白板中展示画面这一功能，展示了一个美丽的花瓶，另一方面，教师运用电子白板中一次闪现这一功能帮助幼儿真实的呈现1个，1个合起来是“许多”的这一抽象概念。
五、活动自然结束教师再次运用小朋友们熟悉的《走路》音乐出室，自然的走出游戏情景。
完毕最后一个任务后，白板再次出现活动开始时的画面小兔站在小木屋门口与小朋友们辞别。
教师指导语：
“看小兔子来了。”
培养幼儿使用礼貌用语的习惯
鼓励幼儿敢于在众人面前表现自己。
运用电子白板课件中的两个功能
1、 播放功能。
2、 展示画面的功能。
一方面，教师运用了电子白板中展示画面的功能，再次展示出在森林中的小木屋，和小兔子。带教师语言引导后，再运用，电子白板中声像连接功能，教师事先用拟人化的语言，录好小兔子的话“谢谢小朋友们，今天和你们玩的不久乐，欢迎你们下次再来！”在小朋友们与小兔子辞别后，教师运用白板的播放功能，播放音乐《走路》引导幼儿自然结束本次活动。
活动反思：
1．活动的趣味性
本次活动教师运用白板播放功能设计了生动有趣的画面，使活动更加游戏化。同时，还运用白板的交互性有效的增强了师生间的互动和生生间的互动的有效性。活动中，老师能根据小班幼儿的年龄特点，采用了让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在有趣、直观、形象的情景中，始终以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“1”和“许多”，引起幼儿对数的好奇和探索爱好。
2．活动内容整合性
让幼儿在学中玩，玩中学，这也正是本次活动的亮点所在，在无形中理解、掌握知识，并体验学习的快乐，让幼儿可以自主学习，探索，有爱好学习。在活动过程中教师以小兔请客为主题，融入认知(“l”和“许多”)、语言(我拿了……；我有了……)、社会(我帮小兔一起拔萝卜，突出关爱)、健康(下蹲、跳等基本动作)等方面。
3．活动自主性
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创设条件让幼儿有爱好地活动，使幼儿获得学习的技能也激发了幼儿的学习爱好，让幼儿学的更深记的更牢。教师以兔姐姐的形象带领幼儿参与活动，打破教育者和受教育者的界线。活动中没有强硬的规定，创设较自由的活动空间，让幼儿轻松地学习本领。