新北师大版二年级下册数学全册教案教学设计(2).doc

第一单元 除法

第 1课时
课 题： 分苹果
教学内容： 教材第2-3页
教学目标:
1、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
2、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
3、能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。
教学重点:
结合分物活动，认识除法竖式掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
教学难点:了解除法竖式各部分的意思。
教法：探究法、实验操作法、引导归纳总结。
学法：小组合作交流法
教学具准备:师生准备18个圆片
教学过程:
一、 复习铺垫：28÷7=4中，被除数是（ ），除数数是（ ），商是（ ）
二、 问题引入
大家喜欢吃水果吗？你喜欢吃什么水果呢？......看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果，请同学们把课本打到第2页，你发现了什么数学信息？你能提出与除法有关的问题吗？板书：分苹果
三.学习目标
1. .认识除法的竖式并掌握其书写形式
2.正确理解除法竖式各部分的含义
四、自学指导：
1.认真读图，独立思考上述问题。
2.想一想，该如何解决这一问题？有哪些办法，如：
a．通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；
b．用除法算式算：18÷6=3，可以放3盘。
3.拿出课前准备好的18个圆片，摆一摆。验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。
五、学生自学，新知探究
学生：认真自学，同学交流。
教师：来回巡视学生的动手操作情况。提问学生用实物投影仪显示摆放圆片图，进一步进行验证、交流。
六、精讲点拨
1.介绍除法竖式的写法。
教师指出：18÷6=3（盘）也可以用竖式计算。边写边说明
横式：18÷6=3（盘）
讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。
指名学生回答，根据学生口答板书：
3 ……商：“3”表示分3盘。
除数…… 6丿1 8 ……被除数：“18”表示有18个苹果。
“6”表示每盘1 8 ……商和除数的乘积：“18”表示放3盘需18个苹果。
放6个苹果。 0 ……余数：“0”表示18个苹果全部放完，没有剩余。
“丿　　 ”表示横式中的“÷”。
2.进一步讲解除法竖式的书写格式。
3.老师和同学们一起总结出：
除法算式竖式书写步骤：
一、商（利用乘法口诀求商，商要写在个位上）
二、乘（除数和商相乘，乘积要写在被除数的下面）
三、减（被除数减去商和除数的乘积）
七、练习巩固
1. 完成第2页中的2道题。
找出数学信息，提出与除法有关的问题，并尝试解答。
圈一圈，填一填。说说除法竖式中每一步的意思。
八、习题补充：过年的时候，光头强的家里来了8位客人，好客的光头强拿出了16个橘子来招待小伙伴，每人分到几个橘子？
九、课堂总结： 通过这节课的学习，你学到了什么呢？
板书设计：
分苹果
1.每盘放6个苹果，18个可以放几盘？
横式：18÷6=3（盘）
竖式：　
　　 3……商：“3”表示可以分3盘
6丿1 8 ……被除数：“18”表示总共有18个苹果。
1 8 ……商和除数的乘积：“18”表示放3盘需18个苹果。

0……余数：“0”表示18个苹果全部放完，没有剩余。
答：18个苹果可以放3盘。
2.小结：
（1）、被除数÷除数=商
（2）、除法算式竖式书写步骤：
一、商（利用乘法口诀求商，商要写在个位上。）
二、乘（除数和商相乘，乘积要写在被除数的下面。）
三、减（被除数减去商和除数的乘积。）
课后反思：

第2 课时
课 题：搭一搭（一）（认识余数）
教学内容：教材第4-5页
教学目标:
1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
2.探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。
3.初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利解决实际问题。
教学重点：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
教学难点:经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义，理解余数要比除数小的道理。
教法：引导自学
学法：动手操作、自学探究、小组合作交流法
教学具准备：若干根小棒
教学过程
一、复习铺垫、激趣导入：
1.请同学们用竖式计算下面各题：
20÷5= 28÷7= 45÷9= 32÷4=
玩游戏是小朋友们的最爱！看！淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏呢，让我们一起走进他们的游戏中......首先请同学们把课本打到第4页，读图片上的数学信息并且找出数学问题——4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？
二、学习目标：
1.通过搭正方形的操作过程，进一步体会除法的意义，学会竖式计算。
2.正确进行除法竖式的书写并理解每一步所表示的含义。
3.理解余数要比除数小的道理。
三、自学指导：
1.请小朋友们用13根小棒搭正方形,最多能搭几个正方形？
2.认一认，想一想。
横式应怎样列呢？13÷4=3（个）……1（根）
3.请你好好想一想，每个数在操作过程中表示什么？特别是余数1，为什么它要剩下？
3.搭一搭，填写4页的表格，你发现了什么？注意一定要填上正确的单位。
4.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。
四、交流反馈，精讲点拨：
1.请同学们观察表格，比较每个算式的余数和除数。
思考：可以发现什么？有什么问题？“余数一会大一会小，怎么回事？”“余数都比除数小，为什么？”
2.说一说以上表格中，余数和除数分别表示哪部分？单位分别是什么？
五、练习巩固：完成课本练一练1-3题
六、课堂总结： 这节课你学的愉快吗？谈谈自己的收获吧！
除法算式里，余数要比除数小。
板书设计：
搭一搭（一）
1、13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？
13÷4=3（个）……1（根）
:
余数 答：13根小棒可以搭3个正方形，还剩1根。
2、除法算式里，余数要比除数小。
课后反思：

第 3课时 除法练习
课 题：除法练习
教学目标:
1.进一步掌握除法的竖式的书写。
2.更加熟练的书写除法的竖式并能用所学知识进行计算。
教学重点：进一步掌握除法的竖式的书写
教学难点: 熟练的书写除法的竖式并能用所学知识进行计算。
学法：练习法、小组合作交流法
教具准备：小黑板或课件准备练习题
教学过程
一、出示练习题
1.填一填
（1）有17根火柴棒，每两根搭一个“十”字，可以搭（ ）个“十”字，还剩（ ）根，算式是（ ）÷（ ）=（ ）（个）...... （ ）（ 根 ）
（2）一个生日蛋糕上用8个草莓可以摆成一个 “❤”,有34个草莓，能摆（ ）个“❤”，还剩（ ）个草莓，可以列出算式是（ ）÷（ ）=（ ）（个）...... （ ）（个 ）
（3）6朵花可以扎成一束花，25朵花可以扎成（ ）朵花，还剩下（ ）朵。
2. 竖式计算
24÷8 = 　45 ÷9 = 　 12÷3 = 54÷ 6 = 42÷7= 63÷9= 24÷6= 35÷5= 28÷4= 49÷7=
3.排排队，分一分。
（1）. 23人站队平均每排站8人，可以站几排？剩下几个人？
（2）. 如果每排站7人，可以站几排？还剩下几个人？
（3）. 如果每4人站一排，至少要站几排？
二、结合本班学生的实际情况，有针对性的对个别学生再次进行训练。
板书设计
除法练习
1、被除数÷除数=商
3、除法算式竖式书写步骤：
一、商
二、乘（除数和商相乘）
三、减
课后反思：

第 4课时
课 题：搭一搭（二）（有余数除法竖式）
教学内容： 教材第6-7页
教学目标：
1、借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
2、通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。
3、感受数学与日常生活中的广泛应用。
教学重点;理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
教学难点：掌握有余数除法竖式书写格式。
教法：引导自学
学法：实验操作法、小组合作交流法
教学具准备：16根小棒
教学过程：
一、创设情境
今天呢！淘气和笑笑玩的是搭房子游戏，他们用6根小棒搭一个房子，请同学们帮他们算一算，16根小棒可以搭多少个房子，还剩几根小棒？
二、学习目标：
1.通过搭房子，进一步掌握除法的竖式计算。
2.正确进行有余数除法竖式的书写。
三、自学指导
1.课本打到第6页，认真看图片
2.想一想，16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？用小棒搭一搭，填一填。
四、探究新知：
1.结合上面搭房子的过程，认一认，说一说。
由具体到抽象出有余数除法竖式的书写：
（1）小组内议一议，怎样用竖式表示，并了解每一步的含义。
（2）引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。
2.看一看，说一说。
先观察，再解释算式的意义。
五、交流反馈，精讲点拨：
1．体会平均分后有时会出现余数
你能用竖式来计算吗？根据学生的回答板书：
16÷6=2（个）……4（根）
　　　　　2
6丿 1 6
1 2
4 答：可以搭2个房子，还剩4根。
引导学生认识竖式中：“16”表示有16根小棒，“6”表示每6根小棒搭一个房子，“2”表示搭了2个房子（强调单位“个”），“12”表示搭2个房子共需要12根（6×2=12）小棒。“4”表示搭了2个房子还剩下4根（强调单位：“根”）小棒，说明“4”是这个竖式的余数，这4根不能再搭成一个房子了，不然每个房子需要的小棒就不一样多了。
2.回过头来再说一说竖式中各数表示的意义。 体验余数一定要比除数小。
六、巩固练习：
1.第1题，练习竖式书写格式并加深理解。提问1同学板演，其他同学直接填在书上，集体订正。
2.第2题，认真思考后，直接填在书上，集体订正。
3.第4题为试商做铺垫。
七、习题补充
1.有25根火柴，每4根火柴可以摆成一个“木”字，可以摆几个“木”字，还剩几根火柴？
八、课堂总结：这节课你有哪些收获呢？说一说！
板书设计：
搭一搭（二）
6根小棒搭一个房子，16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？
横式：16÷6=2（个）……4（根）
竖式： 　 　　 2
6 丿 1 6
1 2
4 答：可以搭2个房子，还剩4根。
课后反思：

第5课时
课 题：分草莓（试商方法）
教学内容： 教材第8-9页
教学目标：
1、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
2、运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。
3、更深的理解余数要比除数小的含义。
教学重点：探索有余数除法的试商方法
教学难点：用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题进一步理解余数要比除数小的含义
教法：动手操作法 引导归纳总结
学法：合作交流法
教学具准备：
教学过程
一、复习：
1. 提问：在有余数的除法算式里，余数和除数有什么关系？
2. 练一练：20÷4 18÷7 14÷3 20÷5 43÷8
全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。
二、学习目标：
1.通过本节课的学习，掌握有余数除法的试商方法：
2.会运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题。
三．探究新知，发现问题
小猴子分草莓啦！他们遇到难题了，我们快去帮帮他们吧！原来啊！两只小猴子要把55个草莓平均放在8个盘子里，小朋友，想想看，每个盘子里可以放几个？还剩几个？
四、自学指导
1.请你把课本打到第8页，认真读图并找出数学信息；
2.想一想，并列出算式；
3.自己估算一下，每盘大约放几个。
五、精讲点拨
1.怎样估计两数相除所得的商？
（1）.8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所以商6。如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
（2）.可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
2.在有余数的除法算式里，余数一定要比除数小并且总结出计算有余数除法的四个步骤：一商，除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，
商就是几。
二乘，商和除数相乘的积写在被除数下面。
三减，被除数减去商和除数相乘的积。
四比，余数和除数比，余数要比除数小。
六、巩固练习、完成练一练
第1题.结合情境列出除法算式。
第2题.体会试商过程
第4题。改错练习。
七、思维训练：
1、38÷（ ）=（ ）......5，除数可能是多少？
2、（ ）里能填几？
（ ）÷ 7=7......1
（ ）÷ 8=5......2
八、总结、这节课你有什么收获？大声的说给你的同桌听！
板书设计：
分草莓
1、55个草莓平均放在8个盘子里，每盘放几个？还剩几个？
55÷8＝6（个）......7(个)
　　 　　 6
8丿 5 5
4 8
7 答：每盘放6个，还剩7个。
2、总结：
（1）.在有余数的除法算式里，余数一定要比除数小。
（2）.计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
课后反思：

第6课时
课 题：租船（有余数除法的应用）
教学内容：教材第10页
教学目标：
1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。
2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。
3、感悟知识的内在联系，激发学生学习兴趣。
教学重点：
运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。
教学难点：解决实际问题。
教法：引导自学
学法：小组合作交流法、讲练结合法。
教具：小黑板
教学过程：
一、 复习铺垫
用3分钟做完下列各题：
竖式计算 24÷5 32÷6 43÷7 55÷9
二、谈话引入
今天二年级1班的小朋友们来到了公园。现在就让我们去看一看，他们准备要玩什么呢！
三、探究新知，出示自学指导：
1.请看课本10页图片，认真读图，小朋友们，你从图中得到了什么数学信息呢？
2.提出数学问题。
3.解决数学问题，把算式写在你的练习本上。
4.请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。
四、精讲点拨：
教师问：我们怎么样去解决以上这个数学问题呢？
根据学生回答边板书：列式： 22÷4=5（条）……2（人）
教师问，5条是最终的计算结果吗？ 剩余的2人该怎么办呢？
.......应该还要为剩余的2人租一条船，列式：5+1=6（条）
答;至少要租6条船。
五、小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题，至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人”这个规定。“至少”问题：进1法。
六、课堂达标检测
1.每个塑料袋能装8个苹果，有26个苹果，至少需要多少个塑料袋？
2.淘气班有46人，一张桌子围6个人，至少需要几张桌子？
七、总结：这节课你有什么收获？请大声说出来吧！
“至少”问题：进1法。
板书设计：
租船
22个人去划船，每条船限乘4人，至少要租几条船？
22÷4=5（条）……2（人） 　　 5
4丿 2 2
2 0
2
5+1=6（条） 答;至少要租6条船。
“至少”问题：进1法。
课后反思：

第7课时
课 题：试一试
教学内容：教材第11页
教学目标：
1、结合生活实际，灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。
2、感悟知识的内在联系，激发学生学习兴趣。
教学重点：
灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。
教学难点：用所学知识解决实际问题。
教法：引导探究 引导自学
学法：自学探究 练习法
教学过程：
一、谈话引入
同学们，你们愿意帮助别人解决难题吗？今天淘气和笑笑去公园划船，他们遇到难题了，到底怎么回事？我们一起去看一看吧！
二、自学指导
1.请同学们把课本打到11页。
2.独立思考，每条船每小时租金9元，有30元钱，租1条船最多可以划几小时？
3.请你把你的计算过程写在练习本上。
三、自学并精讲点拨
提问1学生汇报自己的自学成果，边板书：
30÷9=3（小时）……3（元）
老师反问，最后的结果是什么？上面的3元是什么意思，为什么不能划4小时，并讲解关于“最多”问题的解答
四、当堂训练
以同桌为小组，完成课本11页练一练第1题、2题
五、习题补充
1.有19颗扣子，每件衣服钉5颗扣子，最多能钉几件衣服？
2.一块花布长25米，做1套衣服用3米，最多能做几套衣服？
六、总结全课“最多”问题：去尾法
板书设计：
租船
每条船每小时租金9元，有30元钱，租1条船最多可以划几小时？
30÷9=3（小时）……3（元）
　　 3
9丿 3 0
2 7
3 答; 租1条船最多可以划3小时。
“最多”问题：去尾法
课后反思：
第8课时
课 题：练习一（有余数除法的练习）
教学内容：教材第13-14页
教学目标
1、引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。
2、通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜悦，增加自信心。
教学重点：试商方法与实际应用。
教学难点：试商方法与实际应用。
教法：引导归纳总结 引导自学
学法：自学探究 小组合作交流法、讲练结合法。
教学过程：
一、揭示课题：这节课我们进行有余数除法的练习。
二、指导练习
1. 第1题，先圈一圈，再在算式填空、计算。
2. 第2题，填表格，体会被除数与商的变化。
3. 第3题，竖式计算，全班齐练，请学生板演，教师巡视，然后集体订正。
4. 第4题，鼓励直接写出得数，再连线。
5.第5、6题解决实际问题。
先提问：图上告诉我们哪些信息？
学生理解题意后，独立解答，集体订正。
6. 第7题，启发学生寻找规律，5颗珠子为一组。
三．拓展练习：
1、填一填。
计算有余数除法，（　）一定比（　　）小。
37里面最多有（　　）个６，还余（　　）
36米长的绳，做９根同样长的跳绳，需要剪（　　）次
46个人坐船过河，每船坐６人，至少需要（　　）条船。
2、你能写出哪些不同的算式？
18÷□＝□……□ 18÷□=□……□
18÷□＝□……□ 18÷□=□……□
四、总结：这节课有哪些收获？谈谈吧！
板书设计：
有余数除法练习课
1、被除数÷除数=商
2、在有余数的除法算式里，余数一定要比除数小。
3、除法算式竖式书写步骤：
一、商
二、乘（除数和商相乘）
三、减
四、比
课后反思：
.

第一单元 除法 单元检测

班级： 姓名： 学号： 评分：
一、口算。（15分）
24＋8＝ 3×6＝ 28÷7＝ 47－10＝
48＋16＝ 54÷9＝ 56－27＝ 50－18＝
18＋50＝ 52－39＝ 81－9＝ 63÷7＝
36－8＝ 41＋35＝ 36÷6=
二、填空。（18分）
1．（ ）里最大能填几？（6分）
3×（ ）＜11 3×（ ）＜16 （ ）×5＜41
（ ）×6＜32 4×（ ）＜25 （ ）×7＜67
2、在○里填上“＞”、“＜”、或“=”。（6分）
5×4○5×3 9÷9○4÷4 3×2○40÷5
8÷1○8×1 1×1○1+1 56÷7○56÷8
3、填出商和余数。（5分）
4=（ ）……（ ）
5=（ ）……（ ）
29÷ 6=（ ）……（ ）
7=（ ）……（ ）
8=（ ）……（ ）
4、写出一个商是6，余数4的有余数除法算式。（1分）
（ ）÷（ ）=6……4
三、下面的计算对吗？对的在（ ）里打“√”，错的打“×”，并改正。（9分）
36÷5=7……1 47÷6=8……1 50÷8=5……10
7 8 5
5 3 6 6 4 7 8 5 0
3 5 4 8 4 0
1 1 1 0
（ ） （ ） （ ）
四、看图写算式。（6分）

÷ = （ ）…… （ ）
÷ = （ ）…… （ ）
五、按要求在方框里填算式。（9分）
12÷5 35÷7 64÷9 28÷9 15÷2
18÷4 29÷7 58÷8 81÷9
没有余数 余数是1 余数是2

六、用竖式计算。（18分）
62÷7＝ 80÷9＝ 60÷9＝
58÷8＝ 63÷7＝ 43÷7＝
五、应用题（25分）
1、有52棵树苗，每行种9棵，可以种几行，还剩几棵？
2、一星期有7天，四月份有30天，是几星期零几天？
3、学校把30本文艺书平均分给二年级四个班，平均每班分几本，还剩几本？
4、电影院放映电影，每张电影票要8元，小东有50元钱，最多能买几张这样的电影票？
5、二（1）班有45个同学参加划船活动，每条船限坐6人，至少需要几条船？

第 单元检测分析
总分

均分

及格人数

及格率

最高分及姓名

最低分及姓名

90分以上人数

60-89分人数

60分以下人数

未及格学生姓名

试卷情况
难
易
度

失分方面

存在的问题
教的方面的问题

学的方面的问题

整改措施

二、方 向 与 位置
第 1课时
课 题：东南西北
教学内容： P15-16 “东南西北”
教学目标：
1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。
教学难点：能说出各个方向。
教具准备：1.我国行政区域图。
2. 制做方向板的卡纸。
学具准备：制做方向板的卡纸。
教法：引导学习
学法：小组合作交流 探究法 练习实践
教学过程：一、复习铺垫1.哪位小朋友会唱方向歌呢？
早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，右面是南。东对西，南对北，东南西北我认清！
2.情趣导入：大家看过西游记吗？看过的同学谁来讲一讲里面说的是唐僧和三徒弟去哪里？干什么的故事呢？除了西方，你还知道哪些方向？东、南、西、北（边板书）
二、学习目标：
1.掌握地图上东南西北四个方向。
2.能够按照上北 下南 左西 右东绘制物体的方向。
三、探究新知
（1）师：太阳是从什么方向升起的？
（2）学生回答：太阳是从东方升起的。
（3）请同学们面向东站好，当我们面向东时，后面是西，左面是北，右面是南，自己感受一下。
（一）自主学习：
请同学们端正的坐在自己的座位上，想一想自己现在面向哪个方向？左面还是北吗？右面还是南吗？
（二）合作学习：
1.同桌说一说，当你自己面向西时，你的前后左右分别是什么方向？
2.说一说教室里4个方向分别有什么？小组内说一说自己的东、南、西、北四个方向分别是哪位同学。
四、课堂小游戏（听要求，做动作）
1.向南学青蛙跳一跳。
2.向北学企鹅走一走。
3.向东扮个孙悟空。
4.向西马上坐坐好。
五、精讲点拨
1.同学们真了不起，能迅速的在教室里辨认出东南西北，我们操场的东方、西方、南方、北方各有什么？你们发现方向和我们站的位置有关系吗？如果我们在绘制地图或其他交通图时，方向不能确定，行吗？方向和我们的位置没有关系，虽然我们位置变了，但是方向不会变。
2.拿出我国地图，学生认真观察，教师总结：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。拿出准备好的方向板。
六.巩固练习：完成课本16页的练一练1~5题
七．课堂总结
　　小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。
1. 在生活中辨认四个方向，要先找准一个方向，再想与它相对的方向。东与西相对，南与北相对。
2. 在地图上绘制和辨认物体方向的方法是：上北、下南、左西、右东。
八． 实践活动：让学生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收集整理完成“认一认，填一填”。
板书设计：
1.在生活中辨认四个方向，要先找准一个方向，再想与它相对的方向。东与西相对，南与北相对。
2.在地图上绘制和辨认物体方向的方法是：上北、下南、左西、右东。
北

西 东

南

教学反思：

第 2课时
课 题：辨认方向
教学内容： P17-18 “辨认方向”
教学目标：
1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点：能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向，经历知识的过程。
教学难点：引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。
教学具准备： 1. 用辨认方向的主题图和我国行政区域图。
2. 制做方向板的卡纸。
教法：引导操作、探究
学法：动手实践
教学过程：
一、复习1.说一说，我们上节课学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？
2.唱一唱，早晨起来面向太阳……
二、新授
引入 师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北）现在我们就来认识这些方向。
三、学习目标：
能够利用给定物体，正确说出其他物体在给定物体的什么方向。
四、自学指导：
1.请同学们把课本打到17页，认真观察：你看到什么？
2.现在你将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，完成看一看，填一填。
五、精讲点拨：（前提：以学校为中心点）教师让学生观察课本图片，共同得出：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。
学生讨论后得出：图书馆在学校得西北面。少年宫在学校得西南面。电影院在学校得东南面，动物园在学校的东北面。还可以让学生说一说如何得出这些名称的。
最后教师总结，东南、东北、西南、西北。师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。
六、小组活动：
（活动方案一）
利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？
　让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东、北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。
（活动方案二）
　　教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形状像什么？在地图上看到了什么？学生回答后，教师可适时对学生进行爱国主义教育。学生在观察地图时，教师让学生注意面朝北的方向标。
借助中国地图，对学生进行识别方向的训练，教师说出一个方向，让学生在图中将其指出。
　　教师让学生懂得中国的首都是北京，并在图中指出北京的位置。再让学生在中国地图中找出家乡的位置，并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的什么方向。
教师让学生自己思考书中的几个问题，并将答案填在书上，学生做，教师巡视。
　　 最后，还可以利用中国地图，问问学生还可以提出哪些数学问题，并请其他学生回答。
七.实践活动
让学生带上表格及方向板到校园中进行观察，并将观察结果记录在表格中。
观察地点 面朝方向 西北方向 东北方向 西南方向 东南方向观察后，到班级交流观察的结果。
八．小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。
板书设计
辨认方向
8个方向：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北
教学反思：

第三课时
教学内容：方向与位置练习
教学目标
1、结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能熟练地辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2、体会数学来源于生活，培养更加热爱数学的情感。
教学重点：给定一个方向，熟练地辨认其余的七个方向。
教学难点：给定一个方向，熟练地辨认其余的七个方向。
教法：引导法
学法：练习法、小组合作交流法
课前准备：小黑板或课件准备练习题
教学过程：
出示练习题
一、填一填。
（1）早晨，当你背对太阳时，你的后面是（ ）面，你的左面是（ ）面，你的右面是（ ）面。
早晨，路旁林荫道的树影指向（ ）面，傍晚林荫道的树影指向（ ）面。
（2）绘制地图时，一般都是按照上（ ）下（ ）左（ ）右（ ）。
西北方向在（ ）和（ ）之间。
（3）大树的年轮较密的向着（ ）面，较疏的向着（ ）面。
（4）冰冰骑自行车向东北走了500米，又向北走了300米，她想沿原路返回，应先向（ ）方向走（ ）米，再向（ ）方向走（ ）米。
（5）填一填。

1.少年宫在学校的（ ）面，在医院的（ ）面，在动物园的（ ）面。
学校在（ ）的南面，在（ ）的西面，在（ ）的西南面。
2.小青从学校到图书馆至少要走（ ）千米。
3.小明从商店到图书馆至少要走（ ）千米。他的行走路线是：从商店出发向（ ）走（ ）千米到（ ），再向（ ）走（ ）千米，再向（ ）走（ ）千米就可以到达图书馆。

二、根据题目，在方格中填写相应的名称。
街心花园
（1）人民医院在街心花园的北面。
（2）街心花园的西南面是梅花小学。
（3）建设银行在街心花园的西北面。
（4）关元邮局在街心花园的西面。
（5）红花商场在街心花园的东南面。
（6）金山派出所在街心花园的东北面。

三、根据行车路线图填写。

1、小明从动物园出发到科技馆，向（ ）行驶（ ）站到（ ），再向（ ）行驶（ ）站到（ ），再向（ ）行驶（ ）站到电影院，再向（ ）行驶（ ）站到科技馆。
2、从广场出发到体育馆，向（ ）行驶（ ）站到电影院，再向（ ）行驶（ ）站到商场，再向（ ）行驶（ ）站到少年宫，再向（ ）行驶（ ）站到体育馆。

四、想一想，画一画。
北
根据棋子现在的位置和走法，在格子里画出行走路线。

☆

△
●

（1） △向北走2格，再向西北走3格，
最后向西走2格。
（2） ●向东走4格，再向东北走2格，
最后向西北走3格。
（3） ☆向北走1格，再向西南走3格，
最后向东走5格。
教学反思：

方向与位置单元检测题
1、标一标。画一画
在花园小区的东面70米的地方有一所中学，西边30米的地方有一家超市，请你用☆