人教版小学数学《平均分》教学设计和反思.doc

教学内容：《人教版义务教育课程标准实验教科书》 二年级下册，平均分例1、例2（12－14页）
教学目标：
1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
2．让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
3．培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
教具、学具准备：课件、圆片、小猴子分香蕉课件。
教学设计：
一、创设情境，直观感知“平均分”
1．情境引入，感悟平均分的特点。
师：课件出示主题图让学生观察。请同学说一说你从中发现了什么数学信息。
生：我看到了有两只熊猫还有十个竹笋。
2．动手实践，初步形成“平均分”的表象
师：大家观察得真仔细，现在拿出圆片代替竹笋，说说怎样把这些水果分给两只熊猫，然后分一分。
学生活动，教师查看。结果汇报给大家。
生1：给大熊猫7个，小熊猫3个，因为大熊猫吃的比较多。
生2：两只熊猫个5个，因为这样一样多，最公平。
生3：给小熊猫8个，大熊猫2个，因为大熊猫希望小熊猫多吃长得快。
3．从学生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。
师：同学们分的都很好，现在仔细观察，有一种很特殊的分法。最公平的分法，其他的都是一边多、一边少，揭示平均分。
分得同样多也就是每份分得同样多，这种分 法就是”平均分”。
板书课题：“平均分”，齐读，指名读。
4．在渗透份数，每份数中进一步理解平均分的含义。
课件出示，小红拿来了8块糖，它有三种分法，你能判断出哪组是平均分的吗？小组同学互相说说你的想法。
指名汇报并说出理由。
二、动手操作，探究平均分的方法
1．课件出示主题图，5只小猴子分20个桃子，小组之间进行讨论，看看怎样分。
2．动手操作，展示平均分的方法。
师：大家拿出20个圆片代替桃子，动手分一分。
学生分，教师参与学生之中，最后分组汇报并展示不同的分法。
组1：一个一个地平均分5份，每份4个。
组2：两个两个的分。
组3：先三个三个的分，剩下的三个一份一个
生4：我是每次拿4个放在一起，再拿4个，拿5次。
师：刚才同学们可真了不起，帮着小明想出了这么多分桃子的方法，但是，不论怎样分，最后的结果是一样的，每只小猴4个桃子，是平均分的。
3．再次操作，强化平均分。
师：如果把这15个桔子，平均分成3份，每份是几个？你还会分吗？
学生动手操作分，展示分法，学生评价。
三、应用新知，解决生活问题。
1．联系实际，练习体验。
师：小明非常喜欢小动物，他买了12个香蕉，想平均分给3只小猴（课件出示：桌面上小明放有12个香蕉，下面蹲着3只小猴）你知道每个小猴分几个吗？
知道的跟你的同桌说一说，不知道的可以用学具摆一摆。学生汇报教师演示，每只小猴4个，可这时又来了一只小猴。
师：唉呀，又来了一只小猴，咱们要重新分这12个香蕉了。
生：把12个香蕉平均分给4只小猴
师：好主意，那每只小猴分几个？（学生讨论，汇报：每只小猴3个）
课件演示又来了2只小猴
师：小猴越来越多，这次要把12个香蕉要平均分给几只小猴？（6只）每只小猴分几个？（学生一齐喊出来是2个）
师：噢，每只小猴只能得到2个香蕉了。
通过刚才给小猴分香蕉，从中你发现了什么？把你的发现跟你的小组说一说。
生：猴子多了，每只小猴得到的水果个数就少啦 ！
师：你们可真聪明，能够发现这个问题。
2．拓展练习
出示课件练习题，平均分一分。
四、全课总结
谈谈这节课你有什么收获？
师：在我们生活中有很多现象都是平均分的。希望大家能注意观察，把你发现是平均分的现象汇报给同学、老师和你的父母、朋友都可以。