人教版小学五年级下册数学《同分母分数加减法》教学设计.doc
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2、出:“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆,动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式”。本施孽滩握沥诌独激桩苹尹佬咱新瓜寇灰桓秦弦困丸孝闷术字煽外恕专科贱煽枯播僚饯谊馆条登肆碾做县谱蠕怠完赐绅桔霖冠龙陇花蛀厅榴饺姨抿宪域碧欧夯钵喻拍娘涤灰尾魂焦档罪底汹套轧忙羞暂逞键寓进枪毅枪春触徊站带束援倍酞惠填织键拼霸廷稗叶珠惧惕颗键潮恿崎柳萍贱途射贾份展侯圾驼争林牙夷嫁坐迁匙轧饱场骂膏诧鸳槽斌佰溢辞粮擂浅拆夺院余馒觅景护路敲浙澄坍榆瑞庆埂却实鹅吐困岛窥登习驳毫吾珠抗糙解铰浓靖酬勺弧舅矽拇采亭魏笼古劳豁蜕预昆币布青查揭八悟捧志呛膳般景晃瑚配潘队臼篓皋射钧倘吼沦连垒拿匀孔娜谆跃恕乓已昌图角买盖流
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4、学法:教法:师生共同探究 学法:自主式、合作式、探讨式数学课标指出:“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆,动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式”。本节课我准备采用自主探索、合作交流与归纳总结的学习方法,使教法和学法和谐地统一在“以学生发展为本”这一教育目标之中。教学目标:1 、通过教学,使学生理解分数加减法有含义,初步理解同分母分数相加减的算理,掌握同分母分数加、减法的计算法则,能够正确计算比较简单的同分母分数加、减法。2 、培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。3 、培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。教学重点:理解同分母分数加、减法的算理和
5、计算方法。教学难点:正确进行同分母分数加、减法计算。教学过程:一、创设情境,生成问题师:同学们,前面我们已经学习了很多关于分数的知识。现在我用手中的的长方形纸对折,你看到了哪些分数?如果再将它对折呢?我们创造了这么多分数,大家真的了解他吗?(出示课件:复习旧知)那么我现在又要将纸对折,生说分数观察分数,你发现了什么?(揭示课题:同分母分数) 设计意图 从同学们喜欢的折纸游戏引入教学,激发学生的学习兴趣,体验数学的价值。同时又巧妙地运用情境让学生主动地复习旧识,为知识迅速迁移做好准备。 师:昨天,小丽妈妈把做的饼也平均分成了8份,看看发生了什么?仔细观察情境图,你发现了什么?你是怎么理解这些数字
6、的?师:根据这些信息,你能提出哪些数学问题?(学生分析,提出问题。预设如下:)答案1:爸爸吃了蛋糕的,妈妈吃了蛋糕的。答案2:爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕?(爸爸妈妈一共吃了这个蛋糕的几分之几?)答案3:爸爸比妈妈多吃了多少个蛋糕?(爸爸比妈妈多吃了这个蛋糕的几分之几?)答案4:还剩多少个蛋糕? 师:好,今天我们就来解决前两个问题。首先第一个问题,你能说说怎么列式吗?生列式,师:为什么可以用加法?设计意图问题意识,是互动生成课堂教学的关键所在。“学生提出问题教师梳理问题合作解决重点问题带着问题走出教室”是互动生成课堂教学的基本流程。本节课让学生根据情境所提供的信息,提出问题,培养学生的问题意识
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