中国——韦氏幼儿智力量表.pptx
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1、 中国中国韦氏幼儿智力量表韦氏幼儿智力量表1.1.英文全称 Chinese Chinese Wechsler Young Children Wechsler Young Children scale of Intelligence scale of Intelligence2 2简简 称称 C-WYCSIC-WYCSI 一、一、概概 论论 1.1.命名命名:仿美国:仿美国L.M.TermanL.M.Terman在在stanford 1916stanford 1916修订修订BinetBinet量表的命名方式,他称之为量表的命名方式,他称之为stanford-stanford-BinetBine
2、t量表,所以我们称之为量表,所以我们称之为“中国中国韦氏幼儿智力韦氏幼儿智力量表量表”。2.2.理论框架理论框架:C-WYCSIC-WYCSI是以美国是以美国WPPSIWPPSI为兰本而为兰本而进行的修订,在理论上仍遵循进行的修订,在理论上仍遵循WechslerWechsler的智力因素取的智力因素取向,在测验建构上仍分成言语和操作测验两部分,各向,在测验建构上仍分成言语和操作测验两部分,各个部分又由具有不同功能的分测验所组成。个部分又由具有不同功能的分测验所组成。3 3对对C-WYCSIWPPSIC-WYCSIWPPSI的解释的解释在中国在中国韦氏幼儿智力量表中所指的幼儿(即韦氏幼儿智力量表
3、中所指的幼儿(即年幼儿童年幼儿童Young ChildrenYoung Children),实际上包括了美),实际上包括了美国版本国版本WPPSIWPPSI(韦氏学龄前与学龄初期儿童智(韦氏学龄前与学龄初期儿童智力量表)中所指的学龄前与学龄初期儿童。力量表)中所指的学龄前与学龄初期儿童。4 4适用年龄范围适用年龄范围4-6 1/24-6 1/2岁岁5 5在在测测验验设设计计中中韦韦氏氏按按年年龄龄段段设设计计量量表表,既既考考虑虑了了智智力力的的连连续续性性,也也考考虑虑了了阶阶段段性性。测测验验发发展展情情况况,先先成成人人儿儿童童幼幼儿儿。按按年年龄龄段段设设计计理理由由是是:智智力力发发
4、展展具具有有明明显显的年龄特点的年龄特点阶段性。阶段性。年龄阶段性表现为:年龄阶段性表现为:A.A.智力发展速度在不同年龄不同。智力发展速度在不同年龄不同。B.B.各智力成份发展的起始点及速度不同。如:各智力成份发展的起始点及速度不同。如:晶体智力随年龄上升晶体智力随年龄上升而上升;而上升;流体智力随年龄上升流体智力随年龄上升而下降。而下降。因此,在设计某年龄段智力量表时,一定要因此,在设计某年龄段智力量表时,一定要适合该年龄儿童智力发展特点。适合该年龄儿童智力发展特点。智力发展变化同时也具有连续性。智力发展变化同时也具有连续性。分年龄段设计量表时,由于量表内容及形分年龄段设计量表时,由于量表
5、内容及形式上的差异,因此在各年龄段测得的智力式上的差异,因此在各年龄段测得的智力功能不尽相同,测验之间存在衔接问题,功能不尽相同,测验之间存在衔接问题,这给追踪观察带来困难。这给追踪观察带来困难。为了克服分阶段设置量表的不足,于是为了克服分阶段设置量表的不足,于是研究者们希望构筑一个能适用于从幼儿到成人研究者们希望构筑一个能适用于从幼儿到成人的统一量表的统一量表,要解决这一问题有两种方案:要解决这一问题有两种方案:a.a.设计多个分测验,在不同年龄选设计多个分测验,在不同年龄选 择性地试测部分分测验。择性地试测部分分测验。b.b.试测同样数量的分测验,但根据儿童发试测同样数量的分测验,但根据儿
6、童发展特点,在不同年龄更换测验形式。比如:词展特点,在不同年龄更换测验形式。比如:词汇测验汇测验 4-64-6岁用图片词汇;岁用图片词汇;6 6岁以上,用文字。岁以上,用文字。二、量表的一般结构二、量表的一般结构 WPPSIWPPSI是是WISCWISC向小年龄儿童的扩延,向小年龄儿童的扩延,C-WYCSIC-WYCSI是根据是根据WPPSIWPPSI而修订的。因此,而修订的。因此,C-WYCSIC-WYCSI仍沿用韦氏的智力因素建构,分仍沿用韦氏的智力因素建构,分言语、操作两大分量表。言语、操作两大分量表。1 1WPPSIWPPSI与与WISCWISC测验结构比较测验结构比较 WPPSIWP
7、PSI有有1111个分测验,其中个分测验,其中8 8个采用个采用WISCWISC,即知识、词汇、算术、相似性、,即知识、词汇、算术、相似性、领悟、图画填充、迷津、木块图案。领悟、图画填充、迷津、木块图案。增补增补3 3个分测验:语句、动物房子、个分测验:语句、动物房子、几何图形。几何图形。2 2C-WYCSIC-WYCSI与与WPPSIWPPSI测验结构比较测验结构比较 C-WYCSIC-WYCSI也包括也包括1111个分测验,其中个分测验,其中7 7个取个取自自WPPSIWPPSI,即知识、算术、领悟、图画填充、,即知识、算术、领悟、图画填充、迷津、木块图案和几何图形。迷津、木块图案和几何图
8、形。3 3个基本仿个基本仿WPPSIWPPSI,但作了很大改变:用,但作了很大改变:用图片词汇图片词汇代替词汇测验;图片概括代替词汇测验;图片概括代替代替相似性测验;动物下蛋相似性测验;动物下蛋动物房子测验。动物房子测验。新增视觉分析测验新增视觉分析测验3 3城、乡结构比较城、乡结构比较 我们根据城市,农村地区经济文化背景我们根据城市,农村地区经济文化背景尚存在较大差异的状况,我们设计城市用尚存在较大差异的状况,我们设计城市用与农村用两套版本。城乡版本各分测验内与农村用两套版本。城乡版本各分测验内容除增减个别条目外,其余条目相同,但容除增减个别条目外,其余条目相同,但测验顺序存在有较大差异。测
9、验顺序存在有较大差异。4 4C-WYCSIC-WYCSI中测验结构内容中测验结构内容 1 1)知识、图片词汇、算术、图片概括、)知识、图片词汇、算术、图片概括、领悟领悟言语分量表。言语分量表。2 2)动物下蛋、图画填充、迷津、木块图)动物下蛋、图画填充、迷津、木块图案、视觉分析(或几何图形)案、视觉分析(或几何图形)操作分量表。操作分量表。其中其中 视觉分析、几何图形是任选可替视觉分析、几何图形是任选可替换测验,二者取一。换测验,二者取一。动物下蛋重测只作参考,不计量表分动物下蛋重测只作参考,不计量表分中,主要用于观察儿童的学习能力。中,主要用于观察儿童的学习能力。三、三、C-WYCSIC-W
10、YCSI测验工具介绍测验工具介绍1.1.手册一本;手册一本;2.2.记录纸;记录纸;3.3.迷津纸;迷津纸;4.4.图片词汇及算术册;图片词汇及算术册;5.5.动物下蛋盘;动物下蛋盘;6.6.四色弹子(四色弹子(2828个);个);7.7.图片概括及几何图形册;图片概括及几何图形册;8.8.图画填充及木块图案册;图画填充及木块图案册;9.9.红白塑料块(红白塑料块(1616块)。块)。四、各分测验简介四、各分测验简介1 1知识测验知识测验 城城2323项,农项,农2121项。项。由有关儿童自己的身体、时间概念、日由有关儿童自己的身体、时间概念、日常生活常识、自然、人事关系、量度关系等常生活常识
11、、自然、人事关系、量度关系等方面的知识所组成。方面的知识所组成。用来测查儿童的知识、兴趣范围,反映用来测查儿童的知识、兴趣范围,反映早年环境的丰富与否。早年环境的丰富与否。2 2图片词汇图片词汇 城城4444项,农项,农4242项。项。原为词汇测验,现改为图片词汇。其理由是:原为词汇测验,现改为图片词汇。其理由是:词汇测验用于词汇测验用于4-64-6岁儿童存在困难,无法岁儿童存在困难,无法实施。实施。词汇测验主要用于测验受试的词语理解与词汇测验主要用于测验受试的词语理解与表达能力,其中理解是前提、是第一位的。表达能力,其中理解是前提、是第一位的。在实践中我们发现:有些儿童由于胆怯,虽在实践中我
12、们发现:有些儿童由于胆怯,虽理解了词汇意义,但不敢说,或拒答;有些儿理解了词汇意义,但不敢说,或拒答;有些儿童对词的意义是知其然,而不知其所以然,虽童对词的意义是知其然,而不知其所以然,虽然知道它的意义,但不能表达,这样一来往往然知道它的意义,但不能表达,这样一来往往会给测验结果造成误差。会给测验结果造成误差。从因素分析结果来看,词汇测验主要负从因素分析结果来看,词汇测验主要负荷言语理解因素,重在理解,所以不能苛求荷言语理解因素,重在理解,所以不能苛求表达技巧。考虑到上述原因,我们逐用图片表达技巧。考虑到上述原因,我们逐用图片词汇代替词汇测验。这既达到了测查词语理词汇代替词汇测验。这既达到了测
13、查词语理解能力的目的,同时增加了趣味性,节省了解能力的目的,同时增加了趣味性,节省了测验时间。测验时间。3 3算术测验算术测验 共共2121个项目。个项目。1-41-4数的概念;数的概念;5-85-8计数多少;计数多少;9 9以后以后心算题。心算题。测验目的:测查心算能力、数推理能力、测验目的:测查心算能力、数推理能力、注意及记忆能力。注意及记忆能力。4 4图片概括测验图片概括测验 共共1616个项目。个项目。原为相似性测验,在儿童我们改为分类测验,原为相似性测验,在儿童我们改为分类测验,在幼儿改用图片概括测验,其原因是:在幼儿改用图片概括测验,其原因是:相似性测验的成绩受受试者表达能力的相似
14、性测验的成绩受受试者表达能力的影响。影响。相似性测验实施指导方法困难,儿童难相似性测验实施指导方法困难,儿童难以理解。以理解。相似性测验记分困难。相似性测验记分困难。图片概括测验避免了上面不足,既能测图片概括测验避免了上面不足,既能测查到相似性测验所要测查的抽象概括能力,查到相似性测验所要测查的抽象概括能力,又能引起儿童兴趣,便于掌握和记分。又能引起儿童兴趣,便于掌握和记分。5 5领悟测验领悟测验 城城1818项,农项,农1515项。项。涉及内容包括:涉及内容包括:一般常识的理解,如:为什么要洗脸、一般常识的理解,如:为什么要洗脸、房子为什么要有窗户等。房子为什么要有窗户等。社会判断与习俗,如
15、:为什么不能与社会判断与习俗,如:为什么不能与小朋友打架,为什么借别人的东西要还。小朋友打架,为什么借别人的东西要还。一些自然现象的理解,如:顺水行舟一些自然现象的理解,如:顺水行舟比逆水快。比逆水快。可测查儿童适应能力、对外界事物的理解可测查儿童适应能力、对外界事物的理解能力及对社会习俗与规章的掌握。能力及对社会习俗与规章的掌握。6.6.动物下蛋测验动物下蛋测验 发展过程:数字符号发展过程:数字符号编码编码动物房子动物房子 WAIS WISC WPPSIWAIS WISC WPPSI 修改的原因在于:由动物住房子改为下修改的原因在于:由动物住房子改为下蛋,更加接近儿童经验、更加有趣,且便于实
16、蛋,更加接近儿童经验、更加有趣,且便于实施操作。施操作。功能:测验幼儿手眼运动协调能力,手功能:测验幼儿手眼运动协调能力,手的灵巧性,注意集中能力及记忆力。的灵巧性,注意集中能力及记忆力。7 7图画填充测验图画填充测验 2525个项目。个项目。功能:测查儿童辨别力、集中注意力,功能:测查儿童辨别力、集中注意力,视觉组织及记忆力。视觉组织及记忆力。8 8迷津测验迷津测验 1010个项目。个项目。功能:测查计划能力、知觉组织能力。功能:测查计划能力、知觉组织能力。9 9视觉分析测验视觉分析测验 为新增分测验,原来编制此测验的目的是为新增分测验,原来编制此测验的目的是想用它来代替几何图形测验,因为几
17、何图形测想用它来代替几何图形测验,因为几何图形测验的记分标准难掌握,且测验成绩受儿童用笔验的记分标准难掌握,且测验成绩受儿童用笔经验的影响。但后来发现视觉分析测验也有它经验的影响。但后来发现视觉分析测验也有它的局限性,即受猜测因素影响。的局限性,即受猜测因素影响。功能:测量视知觉的分析综合能力。功能:测量视知觉的分析综合能力。1010临摹几何图形临摹几何图形 沿用原来项目。沿用原来项目。1010个图形。个图形。其功能与视分析测验相类似,主要用来测量其功能与视分析测验相类似,主要用来测量儿童的视知觉的分析综合能力,此外,还测量儿童的视知觉的分析综合能力,此外,还测量到儿童手巧运动能力。到儿童手巧
18、运动能力。1111木块图案测验木块图案测验 共共1111个项目。沿用,记分方式作了改变。个项目。沿用,记分方式作了改变。功能:主要测查儿童视觉功能:主要测查儿童视觉运动协调、知运动协调、知觉组织能力及抽象概括能力。觉组织能力及抽象概括能力。五、样本的标准化五、样本的标准化 就是要控制影响这一阶段儿童智力的就是要控制影响这一阶段儿童智力的因素,如年龄、性别、民族、地区、父母因素,如年龄、性别、民族、地区、父母文化与职业,社会经济文化背景等。文化与职业,社会经济文化背景等。控制方法就是:根据人口资料尽量按比控制方法就是:根据人口资料尽量按比例分层方式取样。例分层方式取样。1 1年龄年龄 从从4 4
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