四川省应用型本科高校共建共享、协同育人的探索与实践_夏子龙.pdf

收稿日期：基金项目：本文系 年度四川省高校人文社会科学重点研究基地 新建院校改革与发展研究中心课题“四川省新建本科院校转型发展路径研究”（项目编号：）；年度四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目“成渝地区双城经济圈应用型高校联盟式协同发展路径研究”（项目编号：）；年度成都工业学院人才培养质量和教育教学改革项目“高校联盟建设视觉下的成渝地区双城经济圈应用型高等教育一体化路径研究”（项目编号：）。作者简介：夏子龙（），男，湖北监利人，成都工业学院助理研究员，主要从事高等教育管理研究。四川省应用型本科高校共建共享、协同育人的探索与实践夏子龙，乐 鑫，龙慧君，王乐佳（成都工业学院，四川成都）摘 要当前，我国高等教育发展正处于提升质量、转型发展和改革创新的关键时期，应用型本科高校为了避免发展中出现“孤岛”现象，采取“抱团取暖”“搭建平台、集群发展”的方式进行了一系列有力探索，这是有效化解和防范各类风险，破解发展难题，提升核心竞争力的重要举措。四川省应用型本科高校响应国家号召，以培养适应社会需求、人民满意的高素质应用型人才为宗旨，本着“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的原则，紧扣学校特色，搭建平台，积极开展对内、对外交流合作，围绕合作共享、协同育人等主题进行了积极探索和实践，取得了一些较为突出的成绩。关键词应用型本科；构建平台；联盟化发展；协同育人中图分类号 文献标识码 文章编号（）：本刊网址：一、应用型本科高校基本概况 年，我国高等教育进入普及化阶段，以“应用型”为发展目标的本科高校数量虽已占据全国普通本科院校总数的一半以上，但大多数应用型本科高校可谓是“势单力薄”的，仍在多方寻找资源，为谋求自身发展生存殚精竭虑。以教育部门公布的高等学校年度预算为例，应用型本科高校经费大多在 亿以下这一区间，本科办学历史尚浅，办学经费不足等问题普遍存在。如何利用有限的教育教学资源实现自身的内涵式高质量发展，这无疑成了各应用型本科高校思考的核心问题。过去十余年间，应用型本科高校在国家政府部门及教育机构的鼎力支持下掀起了一股联盟化的发展浪潮，这一现象，给予了诸多“弱小”应用型本科高校，特别是地处偏远的地方新建本科提供了一条可行路径。当前发展势头较好的应用型本科高校联盟如：安徽省应用型本科高校联盟、浙江省应用型本科高校联盟等被其他省份作为典型争相学习借鉴。诚然，应用型本科高校联盟化发展能充分引起地方志政府重视，增强与行业、企业对话权，联盟内部成员高校也能通过联盟平台共享资源成果，协同推进教育教学改革，育人成效也能够得到显著提高，是应用型本科高校当前寻求发展的重点方向之一。二、四川省应用型本科高校构建合作共享平台 年 月，“四川省应用型本科高校联盟”成为四川省高等教育学会二级分会并得到四川省高等教育学会正式批复，同意成立“四川省应用型本科高校联盟”为省高教学分的二级分会，并为四川省高等教育学会团体会员单位。四川省应用型本科高校成立联盟，搭建合作平台，有力推进了联盟内的本科高校建设及四川省高等教育事业的发展。这既是应用型高校发展的内生性要求，更是资源共享的迫切需要，对其走内涵式发展道路也具有重要支撑作用。总的来说，其意义有如下几点：一是有利于各校资源的再整合，形成“”的资源聚合效应，使得优质资源从更大程度上发挥效用，为应用型人才的培养提供更好的资源和平台。二是有利于增强应用型本科院校应对竞争、抵御风险的能力，增强办学活力，实现特色发展。三是有利于密切大学与地方的联系，提升人才培养与区域经济社会发展的契合度和大学对区域经济社会发展的贡献度。三、四川省应用型本科高校联盟协同育人的探索与实践（一）完善工作机制，确保平台持续发力为发挥联盟凝聚力量、整合资源、共建平台、协同育人作用，解决好联盟的长期性、稳定性和实效性问题，联盟采取如下举措：一是建章立制，确保工作有章可循。联盟在制定章程基础的上完成了四川省高等教育学会应用型本科高校联盟专业委员会工作规程，明确“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”原则，为联盟各项工作有序开展，调动各参与高校积极性，实现开放办学、资源共享、人才共育打下坚实基础；二是“引企入盟”，搭建学校与企业深度融合平台。为进一步深化产教融合，加强与企业的深度合作，主动适应、服务和引领区域经济社会发展，制定了应用型本科高校专业委员会企业会员管理办法，吸纳企业参与，壮大联盟实力；三是建立“”联盟年会承办机制，开好联盟工作研讨会和年会，共商联盟发展大计，为联盟发展确立目标和方向。（二）推动师生交流，打造优质课程及教材为提高本科生培养质量，联盟高校通过签署协议，为学生的学习成长提供更广阔的校际交流渠道和学习平台，推动学生跨校交流学习。年至今，联盟已与常熟理工、宁波工程、厦门理工等分别签署了本科生合作培养协议，多次组织学生赴往沿海地区优质应用型本科院校交流学习。联盟积极搭建各类教师学习交流学习发展平台，旨在提升教师的专业实践技能及教书育人的能力。在年度联盟会议上，邀请联盟内外知名专家为各高校分享在应用型人才培养、专业课程建设方面的经验和取得的成效。在课程资源方面，联盟将中国国际问题研究院、中国现代国际关系研究院等优质资源第 卷第 期 总第 期湖 北 开 放 职 业 学 院 学 报（）年 月（下）（）整合，打造精品在线开放课程形势与政策，实现高端师资资源全国师生共享，该课程被评为省级精品课程、四川省高等教育质量工程综合改革子项目、年度省级精品在线开放课程。此外，联盟还加强同领域内其他高校交流，持续革新课程体系。通过参加教育部“形势与政策”课教学指导委员会年会、全国高校新媒体新技术推动形势与政策“金课”建设研讨会、高校“形势与政策”课集体备课会等，积极宣传交流党政领导进课堂讲授形势与政策课、以“形势与政策大讲堂”为平台打造优质高端师资队伍的经验。在教材建设方面，联盟统筹建立应用型本科高校教材建设团队，开展校校合作，编写整合了各高校和企业相关课程的优质典型工程案例和工程项目等资源，建设具有应用型本科特色的教材。如联盟与省外 联盟合作，多方协同开展应用型教材建设，目前已验收出版应用型教材数十部。（三）分享改革信息，助力乡村振兴为加强应用型高等教育的理论研究与实践探索，联盟组织编发内刊应用型高教参考，宣传党和政府关于高等教育发展的方针、政策，分享前沿理论成果，总结推广应用型高等教育改革和应用型人才培养的经验，努力为地方高校或应用型高校服务。同时，联盟组织完成了省新建本科院校发展状况调查报告省应用型本科高校联盟第三次工作研讨会学习材料省应用型本科联盟院校“第八届省级高等教育教学成果奖”获奖成果汇编省新建本科院校建设与发展研究报告地方高校应用型本科人才培养范式研究等材料的撰写，为联盟高校转型发展提供经验和借鉴。另一方面，联盟积极助力乡村振兴，丰富应用型人才培养“德育”底蕴。如西昌学院派遣动物科学学院专家到美姑县开展水产养殖指导，助推美姑特色水产养殖产业发展；宜宾学院选派科技专家对村民开展农技培训，讲解大棚栽培模式、土肥水管理和病虫害防治等种植户所需的栽培管理技术；乐山师范学院在凉山州开展顶岗支教；川大锦城学院与蓝光助学基金会联合启动汶川、芦山地震灾后中小学生素质教育调研计划等。联盟高校利用自身特色或优势，积极助力地方经济社会发展。四、四川省应用本科高校联盟化发展中的问题分析（一）成员高校对联盟化发展不够重视高校联盟化发展战略是全球高等教育事业的重要内容之一，高校之间以及联盟之间开展多领域交流合作能够有效促进高等教育事业以及经济社会的繁荣发展，高校也能够通过交流合作共享“集体智慧”的成果。四川省应用型本科高校自成立之初到全省应用型本科全员入盟，历经 年，但发展收效却差强人意。突出表现为联盟内部成员对联盟化的认知态度不够统一，重视程度不够。究其原因有如下三点：一是联盟成员精力有限，繁重的教育教学管理业务工作使各高校分不出精力和资源深度参与联盟内外的交流合作事宜；二是由于联盟各高校对联盟化的作用存在认知差异，有部分高校认为，应用型本科高校联盟协同化发展目标与自身的定位发展有偏差，参与联盟后的促进作用不够显著；三是迫于上级单位压力，参与联盟活动“雷声大雨点小”。成员高校参与联盟日常活动较为积极，但往往仅限于“框架协议”“战略协议”等层面，没有出台具体实施方案或细则，合作多流于形式。总而言之，联盟内部成员缺乏统一清晰的认知，对联盟化发展重视程度不够，部分成员持观望态度是当前联盟缺乏向心力、凝聚力的主要原因。（二）联盟平台资源匮乏、协同能力弱从区域经济社会发展程度而言，四川省地处祖国大陆西部，多险峻山川，少平原，人口众多，但城镇化率较低，地方结构性差异较为明显，整体经济和居民生活水平不及全国平均水平。四川省应用型本科高校联盟成员单位均为实力相对较弱的新建本科及地方本科，如地处“三州”的阿坝师范学院、四川民族学院等高校办学基础薄弱和教育资源严重匮乏。联盟成立的初衷即是要构建资源共享、共同发展的交流合作平台，深入研究与探索应用型本科院校人才培养面临的共性问题。因此，联盟平台应当具备足够的协同能力和协同资源来带动和促进经济、教育发展较为落后的地区。但从四川省的整体发展情况来看，除成都平原经济圈以外的大部分地区均落后于东部、中部地区，四川省应用型本科高校联盟缺乏优质教育资源和促进联盟成员发展的动力引擎。以地域特色为重点发展方向的四川省应用型本科，在带动引领区域经济发展中尽显疲软，这也是四川地方应用型本科的办学基础实力所决定的。而联盟成员面临的问题大多如此，平台协同能力较弱、资源库匮乏有其历史原因，需要长期积累，政府、行业、企业、高校持续发力，相互促进。（三）联盟交流活动深受疫情影响自 年四川省应用型本科高校联盟成立以来，联盟组织开展了多次交流活动，启动了多个联盟内外的合作项目，涉及人才、教学、科研等多个方面，联盟成员通过日常交流学习收获了丰富的办学经验。但由于 年以来的新冠肺炎疫情影响，联盟交流频次减少，交流形式也变得单一，活动交流区域也受到严重限制，联盟日常活动开展的有效性也大打折扣。一是交流频次减少。因疫情原因，联盟内部交流基本依靠年会，数十所高校仅能通过年会进行研讨沟通，内容往往拘泥于框架层面；二是交流形式不再直接。联盟内部以及联盟与外部其他联盟及高校近三年的交流探讨多采用线上网络会议的形式展开，效果远不如线下直接。三是交流区域受限。疫情发生以前，联盟成员多次参与全国新建本科院校联盟、“一带一路”倡议高校联盟、全国部分理工类高校联盟等全国及全球范围内的交流合作活动。但疫情后，因疫情反复和持续管控需要，“非必要不出（离）川（蓉）”成为常态，国际交流基本叫停，联盟交流也多局限于川渝两地。总的来说，联盟交流活动与地区疫情形势及全国疫情防控政策紧密相关。五、结语应用型本科高校作为我国高等教育事业的重要组成部分，应当在转型改革发展的关键时期进行积极探索。国内外高校联盟化协同发展潮流给予了四川省应用型高校诸多成熟的经验，在此基础之上，四川省应用型高校联盟呼之欲出。联盟以培养适应社会需求、人民满意的高素质应用型人才为宗旨，以构建四川省应用型本科高校交流与合作平台为基础，遵循“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的原则，深入研究与探索应用型本科院校人才培养面临的共性问题。经由数年的发展，联盟已吸纳了省内全部应用型本科高校入盟，初具规模，在人才培养、科学研究等诸多方面开展了一系列有效的探索与实践，也取得了较为显著的成绩和效果。但其在联盟化发展过程中也面临着一些问题需要群策群力，长期关注并予以优化解决。参考文献：别敦荣应用型高校的办学理念与建设路径中国高教研究，（）：湖北开放职业学院学报（）第 卷第 期 总第 期李学兰，王玥应用型高校魅力型教师特质结构研究湖北师范大学学报（哲学社会科学版），（）梁玉国，李昌凯，李秋华协同育人视域下应用型高校实践教学的现实困境与破解路径 基于 所应用型高校的调查分析（）中国高校科技，（）韩保清以新发展理念构建应用型高校新发展格局中国高等教育，（）严余松，罗刚，刘薇，乐鑫近代甲种工业学校发展对应用型本科高校建设的启示应用型高等教育研究，（），（，）：，“”，“”“”，“，”，：；（责任编辑：桂杉杉）（上接第 页）参考文献：黄洁，朱美芬国内外大学生心理健康教育现状比较研究中国林业教育，（）：周文，李方敏心理营养教育：高校大学生心理健康教育的创新模式 昆 明 理工 大 学 学报（社会 科 学 版），（）王叶梅，王枫表达性艺术疗法在大学生心理健康教育课程改革中的应用研究校园心理，（）宋小玥家庭因素在大学生心理健康教育中的作用基于浙江省高校的调研杭州：浙江工商大学，杨雨露高校心理咨询服务现状研究 以西安 大学心理咨询中心为例西安：西北大学，赵广伟高校大学生心理咨询现状分析及对策研究赤峰学院学报（自然科学版），（）周晨琛，郭小迪精神卫生法对高校心理咨询工作的影响初探 对北京高校心理咨询中心负责人的访谈研究中国心理卫生杂志，（）韦超远中国大学生心理健康教育调查报告开封：河南大学出版社，（，）：，；，：；（责任编辑：章樊）第 卷第 期 总第 期湖 北 开 放 职 业 学 院 学 报（）年 月（下）（）