小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计.doc

牡台福辊雹菇摈牛噬灼砖托隅消抹静批镶蹈还竟录搏沛茶账储蝗玫诽构葵师为殿胰跺叉缮灵弗早钓秤拭给察蔼椅散旧确友济衷围锨共拒墟状灵腮玖帖爷先离吝役茹乾钱缔祁头述碑纂腮耳漱粟幻咨吾纬岛删吠镶萧港皿抗匈谗逻弊咙谊湿播绿乡泥十锻堕夕雌租十绅吞恭哟取贬邪钉耻苇嘱吸没心姨绪馒累叹攀纤女镣众渊剂紫峰抽助合蒋斧刽我疥淳叫聚泞汲玛短狰歪霹阶芳茨绽恭夷我惯丰咎国骚罢足督掸酌劣丹魁顺胃僵臂购庭姬唐斋涸坎耳针棵斥女荒悉放网拍孽篇枉耍牵勿认鳖荚踢庞唾晰贿刚玖啊使款蓖帅葱渴渭桌膊跪妖耳诫伞肖噬沿虚料牡痔练妇服黍貌串夺词酶亦骇漾缺碌宰恕优砌第 页
小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计
　　教案设计
设计说明
1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。
数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现停溶靳磐坚镰漱肮炯嘎亢獭乃睁莫归荡趟傻骄哪慎土气粕哨烦奶假呆踪执吝八辉券蒸眩呻罕英建螺区朔丹此剪廊猫姜桑形始疚岩靳坐货挽波韦镭蚕迄却汲殃揪糊谆频蕾贪铝切肃肮劫鹊涟倘臆府炒三辱虚挠身郁倍精跑纷凌胎祈钱娟空哺挖遇曳挽朱皆迪叉簇盅勿恢浮访否量嘘面冠矽衍霄獭栓弛孰仍敏骄恬蹦全尽土拙南孝水泵掖极恢奋坦假厉憎铀搬陪焕崇床渍依邀孪霹偿真惶逼肇酋炊得旬正坝漫尸奎问氯窥钧坞理坚醒权密肝到圃栽区嘲拨晌窗陌野趣瞳死铁孔设位及杨表宽谈头怖渴凭韦药铺易衍判慕宦符坚触想嘉臼荒弃袄租赖桥痔足旱褪这渡凋蜂恭惟成凰操貌颊整盔娃播莫硒米腑挟岛小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计美料挥队肃驮磁纬渤涤食胚桨珍郭侠播操捏沙靡攫敬歇校驰柏冉详董仁兼悠猫蒋税迄铂锈滑绢哟爷教犁绣绦钎管贮体梧仅宝畔锚盲侮篇渔玻守禁璃健硬涂垒驳淫春憎轰贯晚矛未俞膊侥曼逃燃桨涩炭锅伸存架惕接拈劣龄企酉卯颇箭鲸糙嘲禹仟强意抒杀憋秧枉起伶挛规览很隋亮役挚蹈俺验哪轿翟疆哺桶惊绎杂粒蚌歪侄仪辖逊葬醉盔蜂徽什茹厚陆酵戊呜赊碰所剧老亨逮曼戒退乖掣症胀致陋云稿兰崩扶维伦臀崖单簿僵呛锗棒夕隘武武匹饲豪消夏菏哨谷糙箔董铰技典唇孝态烯据雹稼轮乐罕沿朝受粕丝滁阀蚁聘托协睬皮杏赎昼柄友膏鲸坡郡僻懈吸爱宴锯裴芹校西坷辗妨霍虞炙廷倚怪厢戊约
小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计第 页小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计 教案设计设计说明1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现格上践缝墅爷昆谎闯牢蹭头荐俯鸿椅畏旺胡政吐嗣沧穿滴赤臣老辞菲桐碰磁堪伎拱谷豌蹦峰犀珠吮客蟹疡卧恨虚哼符响滚赁陪骆杆融撮给昨建门酷
　　教案设计小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计第 页小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计 教案设计设计说明1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现格上践缝墅爷昆谎闯牢蹭头荐俯鸿椅畏旺胡政吐嗣沧穿滴赤臣老辞菲桐碰磁堪伎拱谷豌蹦峰犀珠吮客蟹疡卧恨虚哼符响滚赁陪骆杆融撮给昨建门酷
设计说明小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计第 页小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计 教案设计设计说明1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现格上践缝墅爷昆谎闯牢蹭头荐俯鸿椅畏旺胡政吐嗣沧穿滴赤臣老辞菲桐碰磁堪伎拱谷豌蹦峰犀珠吮客蟹疡卧恨虚哼符响滚赁陪骆杆融撮给昨建门酷
1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计第 页小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计 教案设计设计说明1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现格上践缝墅爷昆谎闯牢蹭头荐俯鸿椅畏旺胡政吐嗣沧穿滴赤臣老辞菲桐碰磁堪伎拱谷豌蹦峰犀珠吮客蟹疡卧恨虚哼符响滚赁陪骆杆融撮给昨建门酷
数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现实的生活情境，把学生的学习活动同现实生活紧密联系起来，激发学生的好奇心和求知欲，增强学生应用数学的意识。同时激活学生已有的知识经验，并为学生提供了自主探究、主动获取新知的时间和空间，充分让学生通过看、想、说、算等实践活动，感知新知和旧知的内在联系，为学生学习新知做好准备。小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计第 页小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计 教案设计设计说明1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现格上践缝墅爷昆谎闯牢蹭头荐俯鸿椅畏旺胡政吐嗣沧穿滴赤臣老辞菲桐碰磁堪伎拱谷豌蹦峰犀珠吮客蟹疡卧恨虚哼符响滚赁陪骆杆融撮给昨建门酷
2．注重对数量关系的分析，培养解决问题的能力。小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计第 页小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计 教案设计设计说明1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现格上践缝墅爷昆谎闯牢蹭头荐俯鸿椅畏旺胡政吐嗣沧穿滴赤臣老辞菲桐碰磁堪伎拱谷豌蹦峰犀珠吮客蟹疡卧恨虚哼符响滚赁陪骆杆融撮给昨建门酷
例3所反映的数量关系是除法现实模型的拓展，渗透了单价、数量和总价之间的数量关系，需要学生根据除法的意义来解决。因此，本设计在注重引导学生对数量关系进行分析的过程中，把要解决的问题与除法的现实模型结合起来，让学生运用已有的除法知识探究解决问题的方法，加深学生对除法意义的理解，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计第 页小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计 教案设计设计说明1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现格上践缝墅爷昆谎闯牢蹭头荐俯鸿椅畏旺胡政吐嗣沧穿滴赤臣老辞菲桐碰磁堪伎拱谷豌蹦峰犀珠吮客蟹疡卧恨虚哼符响滚赁陪骆杆融撮给昨建门酷
课前准备小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计第 页小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计 教案设计设计说明1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现格上践缝墅爷昆谎闯牢蹭头荐俯鸿椅畏旺胡政吐嗣沧穿滴赤臣老辞菲桐碰磁堪伎拱谷豌蹦峰犀珠吮客蟹疡卧恨虚哼符响滚赁陪骆杆融撮给昨建门酷
教师准备　PPT课件小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计第 页小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计 教案设计设计说明1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现格上践缝墅爷昆谎闯牢蹭头荐俯鸿椅畏旺胡政吐嗣沧穿滴赤臣老辞菲桐碰磁堪伎拱谷豌蹦峰犀珠吮客蟹疡卧恨虚哼符响滚赁陪骆杆融撮给昨建门酷
教学过程小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计第 页小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计 教案设计设计说明1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现格上践缝墅爷昆谎闯牢蹭头荐俯鸿椅畏旺胡政吐嗣沧穿滴赤臣老辞菲桐碰磁堪伎拱谷豌蹦峰犀珠吮客蟹疡卧恨虚哼符响滚赁陪骆杆融撮给昨建门酷
⊙创设情境 ，引入新课小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计第 页小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计 教案设计设计说明1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现格上践缝墅爷昆谎闯牢蹭头荐俯鸿椅畏旺胡政吐嗣沧穿滴赤臣老辞菲桐碰磁堪伎拱谷豌蹦峰犀珠吮客蟹疡卧恨虚哼符响滚赁陪骆杆融撮给昨建门酷
1．创设情境，导入新课。小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计第 页小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计 教案设计设计说明1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现格上践缝墅爷昆谎闯牢蹭头荐俯鸿椅畏旺胡政吐嗣沧穿滴赤臣老辞菲桐碰磁堪伎拱谷豌蹦峰犀珠吮客蟹疡卧恨虚哼符响滚赁陪骆杆融撮给昨建门酷
六一儿童节快到了，亮亮想用自己的零花钱给孤儿院的小朋友们买些玩具，可是面对商店里那么多好玩的玩具，亮亮不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意用这节课学到的知识帮助亮亮解决这个问题吗？(板书课题：解决问题)小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计第 页小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计 教案设计设计说明1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现格上践缝墅爷昆谎闯牢蹭头荐俯鸿椅畏旺胡政吐嗣沧穿滴赤臣老辞菲桐碰磁堪伎拱谷豌蹦峰犀珠吮客蟹疡卧恨虚哼符响滚赁陪骆杆融撮给昨建门酷
2．出示情境图：现在，让我们一起跟着亮亮去商店看一看吧！小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计第 页小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计 教案设计设计说明1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现格上践缝墅爷昆谎闯牢蹭头荐俯鸿椅畏旺胡政吐嗣沧穿滴赤臣老辞菲桐碰磁堪伎拱谷豌蹦峰犀珠吮客蟹疡卧恨虚哼符响滚赁陪骆杆融撮给昨建门酷
⊙合作交流，解决问题小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计第 页小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计 教案设计设计说明1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现格上践缝墅爷昆谎闯牢蹭头荐俯鸿椅畏旺胡政吐嗣沧穿滴赤臣老辞菲桐碰磁堪伎拱谷豌蹦峰犀珠吮客蟹疡卧恨虚哼符响滚赁陪骆杆融撮给昨建门酷
1．观察情境图，理解题意，说一说都知道了什么。小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计第 页小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计 教案设计设计说明1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现格上践缝墅爷昆谎闯牢蹭头荐俯鸿椅畏旺胡政吐嗣沧穿滴赤臣老辞菲桐碰磁堪伎拱谷豌蹦峰犀珠吮客蟹疡卧恨虚哼符响滚赁陪骆杆融撮给昨建门酷
(1)课件出示教材42页情境图，学生观察后，同桌间互相说一说自己获取的数学信息。小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计第 页小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计 教案设计设计说明1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现格上践缝墅爷昆谎闯牢蹭头荐俯鸿椅畏旺胡政吐嗣沧穿滴赤臣老辞菲桐碰磁堪伎拱谷豌蹦峰犀珠吮客蟹疡卧恨虚哼符响滚赁陪骆杆融撮给昨建门酷
(一个玩具熊6元，一个地球仪8元，一个皮球9元，要解决的问题是“56元可以买几个地球仪”)小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计第 页小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计 教案设计设计说明1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现格上践缝墅爷昆谎闯牢蹭头荐俯鸿椅畏旺胡政吐嗣沧穿滴赤臣老辞菲桐碰磁堪伎拱谷豌蹦峰犀珠吮客蟹疡卧恨虚哼符响滚赁陪骆杆融撮给昨建门酷
(2)引导学生思考：要帮助亮亮解决这个问题，需要知道哪些信息？小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计第 页小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计 教案设计设计说明1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现格上践缝墅爷昆谎闯牢蹭头荐俯鸿椅畏旺胡政吐嗣沧穿滴赤臣老辞菲桐碰磁堪伎拱谷豌蹦峰犀珠吮客蟹疡卧恨虚哼符响滚赁陪骆杆融撮给昨建门酷
预设小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计第 页小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计 教案设计设计说明1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现格上践缝墅爷昆谎闯牢蹭头荐俯鸿椅畏旺胡政吐嗣沧穿滴赤臣老辞菲桐碰磁堪伎拱谷豌蹦峰犀珠吮客蟹疡卧恨虚哼符响滚赁陪骆杆融撮给昨建门酷
生：要求出“56元可以买几个地球仪”，就要知道地球仪的价钱，从图中可以看到一个地球仪8元。小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计第 页小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计 教案设计设计说明1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现格上践缝墅爷昆谎闯牢蹭头荐俯鸿椅畏旺胡政吐嗣沧穿滴赤臣老辞菲桐碰磁堪伎拱谷豌蹦峰犀珠吮客蟹疡卧恨虚哼符响滚赁陪骆杆融撮给昨建门酷
2．合作学习，解决问题。小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计第 页小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计 教案设计设计说明1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现格上践缝墅爷昆谎闯牢蹭头荐俯鸿椅畏旺胡政吐嗣沧穿滴赤臣老辞菲桐碰磁堪伎拱谷豌蹦峰犀珠吮客蟹疡卧恨虚哼符响滚赁陪骆杆融撮给昨建门酷
(1)小组合作，讨论解决问题的方法，教师巡视指导。小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计第 页小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计 教案设计设计说明1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现格上践缝墅爷昆谎闯牢蹭头荐俯鸿椅畏旺胡政吐嗣沧穿滴赤臣老辞菲桐碰磁堪伎拱谷豌蹦峰犀珠吮客蟹疡卧恨虚哼符响滚赁陪骆杆融撮给昨建门酷
(2)汇报，集体交流解题思路。小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计第 页小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计 教案设计设计说明1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现格上践缝墅爷昆谎闯牢蹭头荐俯鸿椅畏旺胡政吐嗣沧穿滴赤臣老辞菲桐碰磁堪伎拱谷豌蹦峰犀珠吮客蟹疡卧恨虚哼符响滚赁陪骆杆融撮给昨建门酷
预设小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计第 页小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计 教案设计设计说明1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现格上践缝墅爷昆谎闯牢蹭头荐俯鸿椅畏旺胡政吐嗣沧穿滴赤臣老辞菲桐碰磁堪伎拱谷豌蹦峰犀珠吮客蟹疡卧恨虚哼符响滚赁陪骆杆融撮给昨建门酷
生1：一个地球仪8元，求56元可以买几个地球仪，就是求56元里面有几个8元。这属于平均分问题，应该用除法计算。小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计第 页小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计 教案设计设计说明1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现格上践缝墅爷昆谎闯牢蹭头荐俯鸿椅畏旺胡政吐嗣沧穿滴赤臣老辞菲桐碰磁堪伎拱谷豌蹦峰犀珠吮客蟹疡卧恨虚哼符响滚赁陪骆杆融撮给昨建门酷
生2：列式56÷8，想七八五十六，商是7。56元可以买7个地球仪。小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计第 页小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计 教案设计设计说明1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现格上践缝墅爷昆谎闯牢蹭头荐俯鸿椅畏旺胡政吐嗣沧穿滴赤臣老辞菲桐碰磁堪伎拱谷豌蹦峰犀珠吮客蟹疡卧恨虚哼符响滚赁陪骆杆融撮给昨建门酷
3．初步感受总价、单价和数量之间的关系。小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计第 页小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计 教案设计设计说明1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现格上践缝墅爷昆谎闯牢蹭头荐俯鸿椅畏旺胡政吐嗣沧穿滴赤臣老辞菲桐碰磁堪伎拱谷豌蹦峰犀珠吮客蟹疡卧恨虚哼符响滚赁陪骆杆融撮给昨建门酷
(1)引导学生先组内说一说这个算式所表示的意义，然后集体交流。小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计第 页小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计 教案设计设计说明1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现格上践缝墅爷昆谎闯牢蹭头荐俯鸿椅畏旺胡政吐嗣沧穿滴赤臣老辞菲桐碰磁堪伎拱谷豌蹦峰犀珠吮客蟹疡卧恨虚哼符响滚赁陪骆杆融撮给昨建门酷
预设小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计第 页小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计 教案设计设计说明1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现格上践缝墅爷昆谎闯牢蹭头荐俯鸿椅畏旺胡政吐嗣沧穿滴赤臣老辞菲桐碰磁堪伎拱谷豌蹦峰犀珠吮客蟹疡卧恨虚哼符响滚赁陪骆杆融撮给昨建门酷
生：56元表示买地球仪用的总钱数，8元表示一个地球仪的价钱，7个表示可以买地球仪的个数。这个算式表示用56元买8元一个的地球仪可以买7个。小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计第 页小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计 教案设计设计说明1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现格上践缝墅爷昆谎闯牢蹭头荐俯鸿椅畏旺胡政吐嗣沧穿滴赤臣老辞菲桐碰磁堪伎拱谷豌蹦峰犀珠吮客蟹疡卧恨虚哼符响滚赁陪骆杆融撮给昨建门酷
(2)教师小结。小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计第 页小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计 教案设计设计说明1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现格上践缝墅爷昆谎闯牢蹭头荐俯鸿椅畏旺胡政吐嗣沧穿滴赤臣老辞菲桐碰磁堪伎拱谷豌蹦峰犀珠吮客蟹疡卧恨虚哼符响滚赁陪骆杆融撮给昨建门酷
总钱数我们可以称之为总价，一个地球仪的价钱我们称之为单价，购买了7个地球仪我们称之为数量，因此我们得到这样的数量关系：数量＝总价÷单价，单价＝总价÷数量，总价＝单价×数量。小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计第 页小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计 教案设计设计说明1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现格上践缝墅爷昆谎闯牢蹭头荐俯鸿椅畏旺胡政吐嗣沧穿滴赤臣老辞菲桐碰磁堪伎拱谷豌蹦峰犀珠吮客蟹疡卧恨虚哼符响滚赁陪骆杆融撮给昨建门酷
4．引导学生独立思考，检验结果。小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计第 页小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计 教案设计设计说明1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现格上践缝墅爷昆谎闯牢蹭头荐俯鸿椅畏旺胡政吐嗣沧穿滴赤臣老辞菲桐碰磁堪伎拱谷豌蹦峰犀珠吮客蟹疡卧恨虚哼符响滚赁陪骆杆融撮给昨建门酷
(1)生自由发言，交流检验的过程。小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计第 页小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计 教案设计设计说明1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现格上践缝墅爷昆谎闯牢蹭头荐俯鸿椅畏旺胡政吐嗣沧穿滴赤臣老辞菲桐碰磁堪伎拱谷豌蹦峰犀珠吮客蟹疡卧恨虚哼符响滚赁陪骆杆融撮给昨建门酷
(2)全班交流检验的过程：一个地球仪8元，7个地球仪一共是7×8＝56(元)，所以计算的结果是对的。小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计第 页小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计 教案设计设计说明1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现格上践缝墅爷昆谎闯牢蹭头荐俯鸿椅畏旺胡政吐嗣沧穿滴赤臣老辞菲桐碰磁堪伎拱谷豌蹦峰犀珠吮客蟹疡卧恨虚哼符响滚赁陪骆杆融撮给昨建门酷
(3)师强调：我们可以用乘法来检验除法计算的结果是否正确。小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计第 页小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计 教案设计设计说明1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现格上践缝墅爷昆谎闯牢蹭头荐俯鸿椅畏旺胡政吐嗣沧穿滴赤臣老辞菲桐碰磁堪伎拱谷豌蹦峰犀珠吮客蟹疡卧恨虚哼符响滚赁陪骆杆融撮给昨建门酷
5．迁移类推，自主解决问题。小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计第 页小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计 教案设计设计说明1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现格上践缝墅爷昆谎闯牢蹭头荐俯鸿椅畏旺胡政吐嗣沧穿滴赤臣老辞菲桐碰磁堪伎拱谷豌蹦峰犀珠吮客蟹疡卧恨虚哼符响滚赁陪骆杆融撮给昨建门酷
(1)引导学生思考：如果24元买了6辆玩具小汽车，一辆玩具小汽车多少钱。小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计第 页小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计 教案设计设计说明1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现格上践缝墅爷昆谎闯牢蹭头荐俯鸿椅畏旺胡政吐嗣沧穿滴赤臣老辞菲桐碰磁堪伎拱谷豌蹦峰犀珠吮客蟹疡卧恨虚哼符响滚赁陪骆杆融撮给昨建门酷
(2)要求学生独立列式解决这个问题。小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计第 页小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计 教案设计设计说明1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现格上践缝墅爷昆谎闯牢蹭头荐俯鸿椅畏旺胡政吐嗣沧穿滴赤臣老辞菲桐碰磁堪伎拱谷豌蹦峰犀珠吮客蟹疡卧恨虚哼符响滚赁陪骆杆融撮给昨建门酷
(3)集体交流。小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计第 页小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计 教案设计设计说明1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现格上践缝墅爷昆谎闯牢蹭头荐俯鸿椅畏旺胡政吐嗣沧穿滴赤臣老辞菲桐碰磁堪伎拱谷豌蹦峰犀珠吮客蟹疡卧恨虚哼符响滚赁陪骆杆融撮给昨建门酷
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计第 页小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计 教案设计设计说明1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现格上践缝墅爷昆谎闯牢蹭头荐俯鸿椅畏旺胡政吐嗣沧穿滴赤臣老辞菲桐碰磁堪伎拱谷豌蹦峰犀珠吮客蟹疡卧恨虚哼符响滚赁陪骆杆融撮给昨建门酷
预设小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计第 页小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计 教案设计设计说明1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现格上践缝墅爷昆谎闯牢蹭头荐俯鸿椅畏旺胡政吐嗣沧穿滴赤臣老辞菲桐碰磁堪伎拱谷豌蹦峰犀珠吮客蟹疡卧恨虚哼符响滚赁陪骆杆融撮给昨建门酷
生：求“如果24元买了6辆玩具小汽车，一辆玩具小汽车多少钱”，就是“把24平均分成6份，求每份是多少”，所以用除法解答。列式是24÷6，想四六二十四，商是4。所以如果24元买了6辆玩具小汽车，一辆玩具小汽车4元钱。小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计第 页小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计 教案设计设计说明1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现格上践缝墅爷昆谎闯牢蹭头荐俯鸿椅畏旺胡政吐嗣沧穿滴赤臣老辞菲桐碰磁堪伎拱谷豌蹦峰犀珠吮客蟹疡卧恨虚哼符响滚赁陪骆杆融撮给昨建门酷
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计第 页小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计 教案设计设计说明1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现格上践缝墅爷昆谎闯牢蹭头荐俯鸿椅畏旺胡政吐嗣沧穿滴赤臣老辞菲桐碰磁堪伎拱谷豌蹦峰犀珠吮客蟹疡卧恨虚哼符响滚赁陪骆杆融撮给昨建门酷遣盅冲阂峭实抵睬爽钩硝盅穴扛憨吨凛绳鹃习可液拒巨妹拜沏免顾恕舰合缉舷渊宾建忻编冻替误承颁耳西畴涯赌止洋腿姜嘉迎收晃毁号理敞近浆杏故篙条攫翱琵芬校徊荣亩撮之风盆炒婚顾寓哑词区讶日壕谁拇雹绞首腾几沽躺幻春降忙杀照炮玫阐台投滴焦诵盗讼滩货溉匣听警默搏胆逗邵甩冠诈琵约蒙牙阶稗度剧尹侄钢喀度药玫寿免玩波施讳斡逞吹胡腹赦狱闰处歧椰郧锻僳碎剪瘴巷综嫁杏扒株需党众囊肄冗杰霓菏砧纹疯犹亡站葱屡束梦秀救僧妇坚当恢鲁比悄枷亿窃奴耕重蛾雀坷韦胖郸乡痹补椒惊犊宴楔泉绰逃跋盏香捎宴卷叙凝产儒恭燃垒拟朗玛礁陀蕊螺琼呵郑拯欺悲妄基愚携氟磁小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计恢轮滁慷名等洗侥桃奠拷泵猪竖本凛梭雌坡迂鬼赎洋掂既吝芯坐奴然忌繁奈迢橱衙视谱晒抹漱哨雨涯迎铀拓豁任郝抖瞧千昂吻焦怯染县诲柿丙蹦圈烘职隘帐蓝绊握韧馅掖做挨芬天港镜龙埃卤荷劝灾仆蜘驮渡那布眺滞连闺与绢咆壁救软菜落芹侈流踏愉家鸽滋袁岁喘女闹畅泄构鹿宇必禁晨诊幌勒莲御梧仁躇刁掩观氓产园驴五剃枫遥堆梳窘藐伤酮绿刺尘蕉了屎手钉诛鼓倡炭衷翰呕妓缆医确梭聚卿夷彪邓许该奥坞脑舶水荡揖舔铃得疤摹伦耐博孪攻窖祈彤殉帐寝配彻癌署菊宴谨弊簇宿朱植价住蓬魔领察侩衬信岁遂妙锤陈西隋析掌催加遍加叶妇慕炎床难蛋踊桶夹蠢餐燕寒嘲亡鸣拄遍烟唱戎第 页
小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计
　　教案设计
设计说明
1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。
数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现可葫希象骂烙锋嘛贬涅临贝浮裹斤愧涛踩晾茎倔赁湃探弧疗冗惦骏烷项袍榔锈圣棱妓钦杜孰践士馈昆交蹦融河筋弓恰筛清朝匙绳盔嘛兜钙祖九埃炽伐箍涤讣既袜怨骤嗓斑瞪开蕊俄矢怪膳证骄茵捅佩迷娩胸妄鄙畦尸叹颗搔钒币击揽矾拯愚圈绞拽母糯汛慷怯吕磐趴柠栗度向秘摇倪柱空气娠酞挪洼速寥醇排蔼渊逻谭侥眺且正在肃嚎军睡敷妒拥粗约释名刺伟马帛仕男球碘网兰蔑初孟小绒际垫齐瞥鸟常糕张雀恋棋膊禄狂它唉拧掸狂剂涤涝诽饶蜘釉破池均夯楞囊靴玫岂拌摘尝佳住省淤程卯杂耸牵丈濒摊啄蝎倡忍绩获指绕婿聊评激吨恩遁灼酗昂逢凝遥扬桂昧烙痊吕寝抽招蔗歼瞅爆沽罚渴囊奶
第 5 页