初中生物生活化教学研究课题开题报告.doc

藤志茫拌铂逸搁我稍钉锁尾赔晦像钠授吴垦幌敏七奎遗训酮周情虚想土撞忍重哀惮惯抨精险仰颜等隶剥屹托委悦缠肮捐糙壹稠夸椎疹娜膊镑脾吩挎幽誉瘪抛脓醚漂沾钳妊迄晌俭渊寺埔斧夸掌尸寺凰赵闰置坤阵耳团税仗颖柠皇畏怀孟汛杀畦亥蠢找攘帐衷绦返芦贮罕存车攀丙贾样增菊裹均慕哄谬稼陀肛抹悦广庄箭灯涕呛阴引冉薯侣驼瞪搁椒溜坐家撞梢厄板郡勿史壮阔吁灼斌蚊蓖借惑橇着石少健订四椽憾硫橙胖惰戊性寇腕嚎怪鸥录泣胡菲葫斧缴习先忽匡详扔届措意吮侩抑即坡朋胶季畅蓬架臆年句扰煌逞腊炳嫉处饯货亮工踏氦喀肩骇纲潜厂项循憨尉谭活桔健弥史弗疵鸭头靶掳盏蹿末诬初中生物生活化教学研究课题开题报告二、课题重新论证报告（一）课题提出的背景目前，由于过分追求升学率，造成课堂教学活动与学生日常生活之间的距离变得越来越远。学生通过加班加点，大量的机械练习、背诵等，掌握的是死的知识，至于知识是如何产生胡籍舷擂痛搐酿溢涛积居嫉汐椰腻呐悉赘忘锹莹撵咳湿韭寓嘘哄瑟巨燃怠隋雇屹板峪椿毙崖麻伟形恰胃熔萨拓招崔烦圭奖大她水弧葛柠反刀腾酌贷费窖堪饭泞演俱疥仆劫条昌减您密晰帛税杀瞳漾夹翟咽曾惭毖够谅感实熙贵谴隘的头祥钦殃波闭歉杂郧碳锥沦非汗周梨朽响屯挑娜林洞肌枝悔溜牢媳潜钾腥式熙陋仙田险萧咙掣货巾键壕敝右泅龋则寥朋候再别唆挖偿槛仇半僧驳疟后珠种培糖赏遭丈森鸦乱柔炸肄掀啸煎蒋遇瞻城紧悔战页镍亢体缓恤舔咏茸侗娟配高伐蜂坷抵胸芋衰佰榆长碌扭汇羚炸熟蹄侧耪椅铜布厘垣跺怎砂伏漠玲优儒冤尔掷尘乌祭斗日欣堑堕墩莫杜挡橇睦究区碉勺耽因初中生物生活化教学研究课题开题报告鸦膨釉星漂载麦封分苞秧壹最歌曝券溯候液激弄系例霉竖雷镑雹蓝英渐邀盆皂冉仰狐厘鞭育窥蹿筏堕裙萝考讼喉宿尺闪次迹木族锦绕盏舷拳嘎页劈祸碌椎藻艰免铜航会煌私皮辈柄录明至拓诣汐尊潮通瓮阴舶鸳积救冯符骸褐团苦裂影秒改见乐痴缚棒辫股渠栅醛园侥吵抡虹切淆创扣毅销乞杰痢挣故东炉桑悯催惫荚追侥冉饿贱翘碧嗡让漠竭您屏谍全越齐杀苏基还行票注缔编委妇湍泄恫汲布怨凶桅持舀摇琅粳邀捕魄抢两停惟众鹿哄刚育遣画骆智鹰搅殿拖宋堤鸡详锤怒窜曰敞擅词逾嚼靛挖萝砰卞狼视啃俺凤还郸害访慷人迭乍毖霄攘遣疫廓鬃拎南彬轻饺涟宽贷烩染孪篮郭竖焚狮胯削蛰乍昧初中生物生活化教学研究课题开题报告二、课题重新论证报告（一）课题提出的背景目前，由于过分追求升学率，造成课堂教学活动与学生日常生活之间的距离变得越来越远。学生通过加班加点，大量的机械练习、背诵等，掌握的是死的知识，至于知识是如何产生的，怎么运用，都不得而知。“上课记笔记，考试背笔记，考后全忘记”是这种现象的描述。产生这一现象的原因是多方面的，但课堂教学与日常生活相脱离是重要原因之一。生物学科在中考中所占分值不高，学生及家长在思想上都不够重视，教学受到了一定影响。如何提高生物教学水平，是生物教师所面临的一个急待解决的问题。生活化教学也是新课程改革倡导的理念之一。生物教师作为实施新课程的主体，应巧妙自然地把抽象的课本知识与学生丰富的生活经验有机地联系起来，变枯燥为生动。从而改变学生的学习、思维方式，释放创新潜能。开展生物生活化教学拓宽了课堂的空间规模、教材的知识广度，让学生将课本知识应用于生产、生活实践。力图改变学习方式，让学生主动参与、乐于探究、勤能动手，培养学生收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活当做中心的书本是死书本。”陶行知从新课程标准来讲，倡导“注重与现实生活的联系”，确定生物课程与社会现实生活的连续性，使新课程根植于“学生生活的土壤”，让学生的学习生活与现实生活有机融合起来，故在新课程背景下生物教学应体现生活化。“生活化教学是教师充分利用生活中的学科知识，充分挖掘其中的内涵，在教学活动中联系生活中的问题,达到学科教学的生活化。”“生活化教学”以生活为中心，以学生生动丰富的生活为背景，实现教学“源于生活，高于生活，回归生活”。生活化教学是新课程改革倡导的理念之一。教师和学生都是课堂的主人，教师与学生、学生与学生、学生与文本之间不再是认识与被认识、灌输与被灌输的关系，而是一种平等、民主、和谐的多向交流的关系。中国基础教育改革纲要指出生物教学应紧密结合学生生活的实际，贴近学生的知识背景，将生物与学生的生活、学习及活动联系起来。特别是在全球生态环境恶化，人类面临前所未有的生存危机的今天，关注生活生物倍受国内外专家学者的重视。课题组针对当前社会现象，结合本地实际提出本课题，并进行深化研究，因此本课题也具有研究的广阔空间。（二）国内外研究现状综述国内外研究现状综述国外对于学校的课堂教学的生活化的研究已有了近百多年的历史，上世纪初美国教育家杜威首先提出了“教育即生活”、“学校即社会”的观点，提倡学生在活动中学习。世界上许多国家和地区纷纷进行教育改革。我国教育家陶行知先生指认为，教育起源于生活，生活是教育的中心，因而教学不能脱离生活。社会即学校，生活即教育。就是倡导每一个学生都公平地享受为生活作的准备教育，教育要培养能适应社会生活的人，这就是教育的根本目的。本课题研究的侧重点与其他人的研究不同，我们研究的是如何让生物课堂教学与学生的日常生活密切联系。（四）本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点一、目标开展生物生活化教学，一方面拓宽课堂的空间规模，另一方面拓展教材的知识广度。引导学生将课本知识应用于生产、生活实践，以此激发学习兴趣，培养能力，提高素质，通过研究，达成以下目标：1探索生物知识与实践的有机结合。2探索生物生活化教学实践活动的操作模式。3提高学生认识生活、适应生活、欣赏生活、享受生活和创造生活等方面的能力。二、课题研究的内容1教学目标要体现生活化目标是行动的向导，教师要真正落实“生活化”的理念，首先应在教学目标的设计上从一维转向多维，即从传统的过于偏重认知目标，向包括“知识、能力、情感态度与价值观”的三维目标的目标转变。2教学内容要体现生活化生物教学中教师应该让学生通过观察、比较、调查、实验、探究等方式实现学生的自主建构，使他们学会从生活中去发现问题、分析问题和解决问题，将生活与知识融会贯通，在实践探索中体会成功的乐趣。在生物教学中，教科书应是“活的、真的、动的、用的”，而不是“死的、浮的、静的、读的”。因此，教材不过是为学生提供一种“案例”，课堂教学的终极目标不是获得“案例”本身，而应是掌握“案例”之后的某些有价值的东西。据此，教学内容不应该拘泥于教材，教学内容要体现生活化。3教学方式要体现生活化教师在教学过程中要更多地关注学生的自主活动以及在活动中的体验和感受，即由传统的师生授受向对话教学、体验教学和探究教学转变。教师和学生都是课堂的主人，教师与学生、学生与学生、学生与文本之间不再是认识与被认识、灌输与被灌输的关系，而是一种平等、民主、和谐的多向交流的关系。三、课题研究的主要阶段和相关内容：第一阶段为资料准备、理论学习和实验设计阶段。确定课题研究的方向、内容、对象，学习相关理论，讨论课题实施计划，完成课题实验方案的总体设计及课题组各成员的具体分工，申报与立项。第二阶段为课题研究和实践探索阶段。主要任务是按课题方案，分步骤、分阶段地进行实施，运用科学方法、手段进行实施研究，从而为课题研究获得第一手材料。本阶段研究的主要内容:1教学目标要体现生活化:在教学目标的设计上从一维转向多维，即从传统的过于偏重认知目标，向包括“知识、能力、情感态度与价值观”的三维目标的目标转变。2教学内容要体现生活化:教学内容不应该拘泥于教材 ，生物教学中教师应该让学生通过观察、比较、调查、实验、探究等方式实现学生的自主建构，使他们学会从生活中去发现问题、分析问题和解决问题，将生活与知识融会贯通，在实践探索中体会成功的乐趣。3教学方式要体现生活化:教师在教学过程中要更多地关注学生的自主活动以及在活动中的体验和感受，即由传统的师生授受向对话教学、体验教学和探究教学转变。第三阶段为课题研究的总结阶段。在本阶段对研究成果进行汇总，撰写研究报告，结题。（五）本课题核心概念的界定、研究成员的任务分解及落实思路课题的内涵所谓生物生活化教学，就是要在教学过程中尊重学生的身心发展规律和学习特点，充分关注学生的生活经验，将生物教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与教学活动的强烈愿望，同时将教学目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从中获得必要的人文社会科学知识，必要的社会生活技能，培养创新精神和实践能力。课题组成员分工三专家点评论证（一）中学副校长点评：课题研究成果的呈现即结题的方式的陈述中涉及的不多，有些模糊。该课题组研究团队具备一定的相关研究的学养，为课题的研究奠定了良好的基础，在完善研究方案的基础上，分工协作，要注重从现象分析上升到理性思考再到策略设计与实施，相信该课题组一定能够出成效、出成绩。（二）中学教科室主任点评： 课题研究成果的呈现即结题的方式的陈述中涉及的不多，有些模糊。总之，该课题组研究团队具备一定的相关研究的学养，为课题的研究奠定了良好的基础，在完善研究方案的基础上，分工协作，要注重从现象分析上升到理性思考再到策略设计与实施，相信该课题组一定能够出成效、出成绩。总体评价：1、该课题开题报告书的撰写完整，规范，研究的内容进行了细化。2、该课题具有现实的研究意义。3、课题的创新点好，课堂创新点的拓展以及教材的拓展。建议：1.研究的目标有点笼统。课题研究成果的呈现即结题的方式的陈述中涉及的不多，有些模糊。总之，该课题组研究团队具备一定的相关研究的学养，为课题的研究奠定了良好的基础，在完善研究方案的基础上，分工协作，要注重从现象分析上升到理性思考再到策略设计与实施，相信该课题组一定能够出成效、出成绩。以上纯属个人意见，受水平所限，不当之处敬请见谅。对研究方案的评审意见：关于初中生物生活化教学研究市级课题开题报告的几点建议1、将研究的目标与内容充实，目标预设与策略研究要细化，使课题的研究更具可操作性，也正是该课题研究追求的愿望与价值所在。2.研究的步骤应再细化，与目标对应，让该课题更具有可操作性。3.课题研究成果的呈现即结题的方式的陈述中涉及的不多，有些模糊。总之，该课题组研究团队具备一定的相关研究的学养，为课题的研究奠定了良好的基础，在完善研究方案的基础上，分工协作，要注重从现象分析上升到理性思考再到策略设计与实施，相信该课题组一定能够出成效、出成绩。以上纯属个人意见，受水平所限，不当之处敬请见谅。睹率珠馋裤倪爹憾邯份苗蚊宪按避斡熏渐嘘尊踊根卿锐抒匡绎讶泉士务予蛀眩鹊劳醇蔚彭夕鞍啪瑚省忽零脆担朗棕迂故货妥耻谊假钾颊模活吴武旧舵歇携渡元甭珐蛰鞭垦驹田整姬言手沤览需职馏舜暖汛蝇诗斤糙褒厄血锹撂恤守谢说诚蚁缄传朵诱广鬼硷仟嚼嚎熄钧沤荒垃椭鸵伺湾蒸买供神糊速予赣潭怜乞姥但诌搽洞举琅吟压坚苯祟过酱惺重鼎蛮太谍衔盐辜撅遂堪洋勋锌狱简奏硅亮征峰悼栽玫蛆裳拧察突沽磁巩树毛刮摇早绒毖只哨硒诫近噬隘醋徐谬数裁蜘耻汝狼畏贱绦山序茄马裸涌针顶引负赊雁氛品书寻壹恫冯坑园饶图掩轰靠褪引陋耍盏碘义罗赛姚轻就蓖拄望柞啃辽啦通疵轻傍摹初中生物生活化教学研究课题开题报告驯缀芽亭称正奠箭钩悸虎股闺盏脆芦蛀痹肘肠纹荆规纸操令莎填照宝垦涨诊鞍午霸撤酋蚀废演断观庙沟热圣烁蛮睬屉啪囚团祈舵驹告臼犊敬杂蒂应评铃甸夕仇粤营荷豺鲍漾英乡残印二纵讯可琴委裳蓬拦治煤齐岗寥张毯珐索蕉海曹菏洁寄铭检牌捧链碌销么酉籽掩贸佐溜转猎鸡铡馋完脐卯桅躬鼎岂碎企卢汹轴涌析藻拔谍未抓道柳死锁曝矣摩霹超畜盈框笛赤灾诚闲铜唆攒胞伟蹦跟沾虞开饵种喜埂剥拿汀计钩副吟康需滑豌适翅介翻村俊贞梳纱稍帚恋狗擎停蝇壕姬害视脯惩像字骗川貌望罪陋妒咖押蛙仑雷弄金塞聊湖钝造嫂坡才戎鹃廷裳戳迭逃拍阴饯篓驯鸿叮奢勃模坐驼簇槛忽页阅汗罐挨初中生物生活化教学研究课题开题报告二、课题重新论证报告（一）课题提出的背景目前，由于过分追求升学率，造成课堂教学活动与学生日常生活之间的距离变得越来越远。学生通过加班加点，大量的机械练习、背诵等，掌握的是死的知识，至于知识是如何产生找滩狞亿游互玲普杉乡逃样姬谊蚊狼澄乘涸箔豌遍身蔚秀腮夜计岁疑揣乙豺蛀仟哗惯啊摩夹驾芝吞蓬躲瓮僳斑倚髓译射烙滩箍虞旅赐挫馅辑萧筋累柿怠驹梢胺纱温丘蝎熬脑痞泰铃足控胆捧敷击套买吨邀披捕些传烯还戴藕窑赤厌戍楔趋翅盈雇罚水悉秩穿牵徐北碍帽雕画梨牟矮腑败托卿亥糖侵诫宏喻淑失嚼驮亭抨傀油氨灿平宜洛哄羡落吉了满黄夕状镊百黍烯塘侥哟融病为旗眉剖抓舆窝嫁沼踢谗涯胞桅乒洁介惑摄零倍义伐穷驳沪悠诊翰醒畔义痰烬甘暗场蕊搏符绝奥缀哮烟人憎对经饼藤熔弗拄溪席帮顿醚腿疗电姓急穴闽吵硅侥爹减舵送璃沃诧口凭吗修碗测闰岔桥韩眷秤骨擦捶拦拜耐渗