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四川外国语大学成都学院日语教育现状分析_罗黎.pdf
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1、2023年第22卷 第1期产业与科技论坛2023(22)1Industrial&Science Tribune四川外国语大学成都学院日语教育现状分析罗 黎【内容摘要】高校的扩招和独立学院的设立为人才培养拓宽了道路,随着扩招和办学规模的扩大,高校日语课程改革已经掀起了新一轮的浪潮,全国大部分地区都在研究日语人才能力培养的问题,其中,人才培养模式备受瞩目。文章以四川外国语大学成都学院为例,分析日语教育的现状,包括课程设置、教材、学生活动等,就目前的问题点进行分析,为今后的教育提出建议与对策。【关键词】日语教育;人才培养;复合型人才【作者简介】罗黎(),女,四川成都人,四川外国语大学成都学院亚非语言
2、学院讲师,硕士;研究方向:日语教育 一、四川外国语大学成都学院概要四川外国语大学成都学院(以下简称“川外成院)位于成都市都江堰市大观镇,是由国家教育部批准建立的本科层次普通高校,是四川省唯一的专业外语院校。川外成院始于 年,建有成都和宜宾两个校区。目前学院下设 个二级学院,开设有英语、日语、德语、西班牙语、法语等 个外语专业和翻译、商务日语、电子商务等与外语相关的本科专业 个,现有全日制在校生一万八千余人。学院拥有四川省普通高校首批一流本科专业建设点 个和省级应用型示范专业 个(英语、日语、商务英语、法语),四川省民办高校重点特色专业 个(俄语、翻译、法语、朝鲜语),四川省一流本科课程、四川省
3、地方普通高校应用型示范课程、四川省省级“课程思政”示范课程,四川省创新创业教育示范课程等 门省级重点课程。二、日语专业的成立川外成院日语专业成立于 年。年中日间经济文化、科学技术等领域的交流逐渐加深,以丰田、伊藤洋华堂为首的日企在四川省设立合资公司和事务所。为顺应当时的局势,川外成院在 年成立了日语专业,现成都、宜宾两个校区的日语专业学生数已有,余人,是成立当初的 多倍。由于学院发展需要,年日语系与原东方语系合并,组建成新的亚非语言学院。三、日语教育的现状川外成院严格按照教育部要求,一学年分为上、下两学期制。一学期的行课时间为 周,每日课程安排共 学时(上、下午各 学时、晚上 学时)。专业课基
4、本安排在上、下午,原则上不在晚上授课。各门课程按照 学时(学时 分钟)来进行,中途休息 分钟。(一)日语专业的课程安排。日语专业本科的课程分为低年级(一、二年级)和高年级(三、四年级)两个阶段。分别在各阶段培养“听、说、读、写”和“翻译、口译”等技能。专业课均为小班教学,每个班约 名学生。一、二年级的“精读”的意识。同时,增强了同学们之间的相互认同,相互肯定,使他们能够从心灵深处感受到相互之间的支持。老师的点评、开导、鼓励等拉近了师生之间的感情,摒弃了管理与工作的关系,不仅利于辅导员对学生岗位认同的教育引导,而且激发了学生的主观能动性和处理问题的理性思维。(三)通过勤工助学经验分享交流会的定期
5、召开,满足了学生对组织归属的需求。通过经验分享与交流,一方面,使学生从不同的侧面认识做同一件事情的价值与意义,从而增强学生对这一岗位的组织荣誉感,改变不正确的认知态度,增强其对本职岗位的认同和归属。另一方面,引导学生以艺术作品的形式对其工作进行创新性的艺术升华和表达,使学生劳有所获,劳有所乐,从而获得高度的认同感、价值感,进而满足其组织归属的需求。三、结语面对贫困学生,通过提供勤工助学岗位可使学生得到经济支持,得到锻炼,得到心理关怀,让学生找到归属和认同,获得自我成长,使学生劳有所获,劳有所乐,增强其自信与能力。可以说,从勤工助学岗位本身出发,如何使学生将一件平凡的小事做得不平凡,且在其人生过
6、程中产生锦上添花的效果,需要高校思政工作者从个人层面和组织层面给予勤工助学学生可发挥的余地、可支持的保障和可提升的空间。这是一项完善帮困体系,在实现全员育人、全过程育人的过程中需要高校思政教育工作者长期实践、用心探索且任重而道远的事业。【参考文献】杨莉 高校困难生资助工作的几点思考 科技视界,昝雪梅 高校勤工助学活动组织的发展困境与对策分析 以中南民族大学勤工助学指导中心为例 现代商贸工业,韩天炜 论大学生劳动教育的价值指向和实践路向学校党建与思想教育,:赵灯峰,武峥 辅导员加强大学生劳动价值观教育的角色定位 高校辅导员学刊,:产业与科技论坛2023年第22卷 第1期Industrial&Sc
7、ience Tribune2023(22)1课由词汇、语法、课文、阅读构成,其中,词汇和语法用中文讲解。约 学时讲教材一课的内容,先对词汇、语法、课文内容进行说明,再讲课后练习和阅读,培养基本的语言能力。为了反复练习在“精读”课上学到的词汇、语法,另增加口语、听力、泛读、语法等基础科目。为了让学生学会自然地用日语去思考并表达,“口语”课一般都会请外教担任。三、四年级的“精读”(高级日语)课的教材内容更加丰富,选材涉及日本文化、政治、经济等领域,体裁也较为丰富,有小说、随笔、新闻、议论文等。基础阶段的“精读”会延续到高年级,变为“高级日语”,“口语”课进一步升级为“口译”,“听力”课升级为“外台
8、听力”。除此之外还增加了“经贸日语”“日本文学史”“日本文学名篇选读”“对日 信息服务”等凸显学院特色的实用型课程。其中,考虑到学生将来要在日企就业,“经贸日语”“对日 信息服务”等课程由双师型教师(这里指:既能胜任日语专业的教学,又能承担经济或商务类课程的教师)担任。(二)二外日语。根据国家要求,外语专业的学生必须选择一门第二外语。在川外成院,第二外语选择日语专业的人数最多,目前学习二外日语学生总数在 人左右。喜欢看日本动漫,喜欢 ,日语里面有汉字、学习起来相对容易,日语歌很好听,以上是大多数学生学习日语的理由。第二外语的日语教育,以培养基础日语能力为目的,使用教材为中日交流标准日本语初级上
9、下册。授课内容跟日语专业课基本一致,按照词汇、语法、课文内容进行说明,中途会穿插听力的训练,最后讲解课后练习。二外日语的学习时间为一年半,每周授课 学时,一学期 周共 学时,学生修完所有课程,预计能达到国际日语能力测试三级水平。(三)日语相关考试。目前国内实行的日语考试主要有五种:大学日语四、六级考试();日语专业四级、专业八级考试;国际日语能力测试()。国际日语能力测试()由日本国际交流基金及财团法人日本国际教育交流协会举办,自 年开始实施,每年 月和 月份在全球各地统一进行考试。根据难度和水平的不同共分为 到 五个级别(年重新划分,由原来的四个级别增加为五个级别),是最高级别。日本的国、公
10、立大学及大多数私立大学都要求留学生在入学前提交日语能力证明,普遍要求达到 水平。考试包括语言知识、阅读、听力三个部分,满分 分,分及格,且各部分不低于 分。满足以上条件,即合格。在中国国内获得 证书的话,就不用读语言学校或预科,可直接报考日本的大学或研究生。近年来,报考 的人数不断增加,考试目的除检测自身日语水平外,还有就业、升职、升学、提升自我等等。大学日语四级、六级考试(、)和日语专业四级、专业八级考试只在中国国内范围进行,由高等学校外语教育指导委员会主办。根据国家教育部要求,大学生毕业前必须参加大学英语四级考试()并合格,因各省教育水平存在差异,一部分高校或专业允许学生参加大学日语(或俄
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