课题互联网+教育及教育信息化在各学科中应用实施计划方案.doc
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1、. -?互联网+教育与教育信息化在各学科中应用?课题实施方案一、课题研究的背景新一轮根底教育课程改革,突出强调要把信息技术与课程改革有机地结合起来,使新课程在一个比拟高的水准上推进。在课堂教学中应用信息技术不仅仅是一种手段,而是一种学习方式的根本变革;信息技术不再仅仅作为辅助或教学的工具,而是利用信息技术所提供的自主线索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境,把学习的主动性、积极性充分调动起来,使学生的创新思维与实践能力得到有效的锻炼。实践证明网络信息技术运用于教学过程中,确实收到了事半功倍的效果。运用新颖、先进的现代网络教育技术,为学科教学提供了新的广阔的展示平台。互联网信息技术的普及将会
2、改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法,最终导致整个教育思想、教学理论甚至教育体制的根本变革。因而要想更好的实施素质教育,学校就必须合理的将互联网+教育与教育信息化应用于各学科教学中。本课题研究的主旨是在新课程理念和现代教学理论的指导下,探索互联网+教育与教育信息化在各学科中应用的模式与方法,特别是网络环境下实现整合的模式与方法,提高各学科教学质量。我们面对的学生是开展变化的,由众多不断变化的东西决定关于这方面的研究不会止步,根据我们的初步实验说明,互联网+教育与教育信息化在各学科中应用有许多问题需要我们在实践中去发现,去摸索解决的方法,去探求整合课的教学规律,把理念变为实际的教学过程,信
3、息技术与各学科教学的整合贵在行动研究。目前,我校已开通了校园网,建起了计算机教室、多媒体教室、现代远程教育资源教室和录播教室,同时方案建立教师电子备课室。为我们所进展“互联网+教育与教育信息化在各学科中的应用研究奠定了坚实根底。我们的教师在先进的教育理念指导下,能充分发挥多媒体网络教学的优势,在学科教学中有效地应用信息技术,变革和建构多媒体学科课堂教学构造,使教师通过自身的课堂教学研究,讨论和相互观摩评议,增强教师的教育科研意识和动机,掌握研究方法,促使教师由“教书型向“研究型转变。二、概念界定1、“互联网+教育:是随着当今科学技术的不断开展,互联网科技与教育领域相结合的一种新的教育形式。信息
4、化技术已经渗透到社会的各个方面。教育领域中,一场信息化的颠覆性变革正悄悄地发生着。在现代信息社会,互联网具有高效、快捷、方便传播的特点,在中小学生们的学习和生活中发挥着不可替代的重要作用,并成为中小学生们学习的好帮手。这不但有利于提高中小学生上网学习和交流的能力,帮助孩子增长知识、开阔视野、启迪智慧,而且还能更有效地刺激孩子们的求知欲和好奇心,更能有效地养成中小学生独立思考、勇于探索的良好行为习惯,全面教育和培养祖国未来的建立者和接班人。2、教育信息化:核心内容是教学信息化。教学是教育领域的中心工作,教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。教育信息化,要求在教育过程中
5、较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为根底的现代信息技术,促进教育改革,从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求,对深化教育改革,实施素质教育,具有重大的意义。本课题的研究是要在新课程理念和现代教学理论的指导下,探索信息技术与各学科实现整合的模式与方法,特别是网络环境下实现整合的模式与方法,提高各学科教学质量。三、课题研究的依据1、新的课程改革理论:新课程的培养目标中要求:要使学生“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的根底知识、根本技能和方法;改变课程实施过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处
6、理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。为实现上述目标,课程实施过程中要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和开展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。2、现代教与学理论:整合的模式与方法研究是对教学实践的研究,必须在现代教与学理论的指导下才能确保研究的方向性和准确性,如:人本主义教学理论、多元智力理论、建构主义教学理论、最临近开展区理论、终身学习理论、开展性教学理论、情商理论、合作教学理论、创新教学理论等现
7、代教与学理论都从不同角度、不同侧面阐析了教学过程的本质和规律,认真学习和领会这些理论的要义和内涵,能够为我们的研究提供有力的指导。3、信息技术与各科课程整合有利于学生终身学习的态度和能力 学习资源的全球共享,虚拟课堂、虚拟学校的出现,现代远程教育的兴起,使人们可以随时随地地通互联网进展学习,学习空间变得无界了。教育信息化还为人们从承受一次性教育向终身学习转变提供了机遇和条件。终身学习就是要求学习者能根据社会和工作的需求,确继续学习的目标,并有意识地自我方案、自我管理、自主努力,通过多种途径实现学习目标。4、信息技术与课程整合有利于培养学生良好的信息素养,包括信息技术的应用技能、对信息内容的批判
8、与理解能力、能够运用信息并具有融入信息社会的态度和能力。5、现代教育理论强调利用多媒表达代教育技术,创设和展示有意义的情境,提高学生的求异和洞察能力;利用大容量存储技术,提供多样化学习资源;利用图文交互界面技术,建造良好自主学习环境;利用信息组织构造和超全速技术,建造人类联想方式的超文本信息组织构造;建立模拟实验环境,设计仿真实验,培养科学探究能力;科技效劳各种工具、平台,让学生创造作品。摆脱把现代教育技术设备仅仅作为一促播放工具,用来传授知识,而要把它作为学生的认知工具,以全面提高学生根本素质为目标,构建多种信息环境教学模式。四、课题研究的意义推进互联网+教育与教育信息化在各学科中应用的整合
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