评语大全之如何写好幼儿园评语.docx
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1、如何写好幼儿园评语【篇一:如何写好幼儿评语】 如何写好幼儿评语 每月,我们老师都要通过幼儿发展评价手册向幼儿家长报告孩子在幼儿园生活和学习的情况,其中最重要的一部分,是用评语对孩子的总体情况进行恰当的评价。若想切实发挥评语的作用,我们在撰写评语时要思考以下几个问题,有准对性的描述。 问题一、评语写给谁 大多数人都认为,评语是写给家长的。而我们认为,评语既要面向幼儿家长,更要面向幼儿。评语评价的是幼儿,我们要通过评语让家长了解幼儿各个方面的情况,同时,也要借助家长之口,让作为听众的幼儿了解到老师对他的肯定和盼望。问题二:评语用语要注意什么 既然评语是给幼儿家长读和给孩子听的,那我们的评语就要作两
2、方面的考虑。 1让家长乐意接受 家长是幼儿评语的重要读者,我们评语中所用的文字就必须考虑家长能否理解、接受,并且能否让家长产生共鸣、引起重视。常见的“遵守规则、爱学习”等评价式语言虽说言简意赅,但这对于多数幼儿来说都是用之不错、品之无味,毫无个性可言,家长也不能从中清楚地结识到孩子的表现到底是一个什么样的状态。评语应展示孩子的一些具有典型性的事例,让家长看到孩子的具体表现,同时也可结合孩子的情况巧妙地提出需要注意的问题和具体的操作性建议。这样的评语才有也许吸引家长的注意力,帮助家长结识了解孩子,与教师达成共识,并在产生共鸣的基础上积极配合教师对幼儿进行教育。问题三:如何实现评语因人而异 世上没
3、有两片同样的树叶,也没有两个同样的孩子,即使是同一类型的孩子,各自的评语也理当有所不同。那究竟如何才干让评语更具有个性,具有针对性?我们不妨结合家长的教育观念、方式以及孩子的特点来看一看。【篇二:如何写幼儿评语】 如何写幼儿评语 一、充满爱心,写人性化评语 我认为写好评语的基本前提就是老师要有一颗爱心,还要善于观测,才干发现每个幼儿的闪光点。如:有的小朋友口语表达能力好;有的小朋友动手能力强;有的小朋友乐感好等。教师应以肯定性评价为主,并在充足肯定幼儿的努力和进步的同时,对幼儿提出此后的努力方向和希望。 1、真心表扬,艺术批评 我写评语总是坚持先写幼儿的闪光点,让幼儿能在第一时间就感受到教师对
4、自己的肯定及殷切希望,即使提及幼儿的局限性时,我也尽量用“你假如?”、“老师相信你?”、“你一定能?”等,而不用“较差”、“你应当”、“你不要”等否认性语言。如,小杰小朋友是个插班生,由于*的娇惯,一时很难适应幼儿园的生活,我给他的评语是这样写的:“你好!时间过得真快,你来到我们小 (3)班已经一学期了,现在,你再也不是以前那个爱哭的小朋友了,更让老师快乐的是,你渐渐学会了认真学本领,开开心心地吃饭、睡觉,真棒!老师相信你能和更多的小朋友交朋友,这样,妈妈才干放心地去上班。祝你在幼儿园天天快乐!” 2、以点带面,小中见大每学期一次的幼儿评语是对幼儿进行的一种阶段性综合素质评价,应全面、客观,但
5、切忌面面俱到、不分主次。由于教师与家长天天都有交谈的机会,教师完全可以把幼儿当天的情况及时向家长反馈,通过家长配合,及时纠正幼儿的一些不良习惯。写评语时就不必要反复,只需写一些家长不易发现的幼儿在集体中的表现。如:“你是老师的好帮手。吃完点心,是你和老师一起擦桌子;游戏结束了,是你最快把玩具整理好?。 3、承上启下,前后贯通 近几年的评语格式不断改革,从“三年一册”到“一年一册”,现在又变为“一学期一册”。无论以什么形式写评语,每一次的评语都应综合考虑上次的评语及幼儿这一阶段的发展,评语要前后贯通与呼应。 例如:我们班的婷婷小朋友小班第一学期末总是喜欢哭闹,我给她的评语是:“老师和你说说悄悄话
6、,好吗?你的眼睛大大的,声音甜甜的,真可爱!要是你以后能高快乐兴地上幼儿园,老师一定会更喜欢你的!”果然,第二学期她渐渐地适应了幼儿园,但开始“沉迷”于画画,经常是桌上、手上、纸上都有她的“杰作”。期末,我给她写了如下寄语:“老师不久乐地发现你越来越喜欢上幼儿园了,画画时经常和别的小朋友画得不同样,真棒!可是别忘了画在纸上哟,桌子、衣服才会夸你讲卫生,夸你的画真好看?”。 从以上两则评语不难看出它们之间是前后呼应的,这样既能充足肯定幼儿的进步情况,同时又针对幼儿出现的新问题提出更高的规定。由于幼儿得到老师的注意和表扬,因而对老师提出的规定就会乐于接受。 二、体现差异,写个性化评语 (一)幼儿方
7、面 1、体现个体差异 世界上没有完全相同的两片树叶,所以幼儿评语应“因人而写”。我看过许多老师写的评语,她们也写得很认真,但总觉得少了点什么,其实她们就是没有准确地把握幼儿的闪光点,而是泛泛而谈。为了避免这种情况的出现,我尽也许多观测幼儿,做到“心中有人,笔下有话”。于是写出来的评语显得特别生动、富有特色。同事们曾说:“陈老师,看到你写的评语,就像真的看到那个小朋友同样。”不少同事都让我改评语,甚至当她们写不出评语的时候,只要她能说清该幼儿的情况,我就会写出一份让她满意的评语。 2、体现年龄差异 为了避免不必要的反复,我在写评语的时候,根据幼儿年龄段有所侧重,有的放矢。这也是写好评语的一个“秘
8、诀”。 对于小班幼儿,可侧重写行为习惯的养成。由于小班幼儿刚入园,家长更不放心的是孩子的吃、睡问题,虽然天天的接送时间家长都有机会和教师面对面,毕竟教师只能只言片语,假如老师能以书面的形式进行恰本地描述,效果会更好。 对于中班幼儿,应侧重于写幼儿的动手能力和表达能力。中班幼儿已逐渐适应幼儿园的一日生活,家长转为关注自己的孩子在幼儿园能否学到很多本领。所以,教师在评语中可重点提及此方面的内容。如“老师真的很喜欢你!由于你特别聪明、可爱,每次见到老师,你总是笑眯眯地拉着老师的手,不断地说一些有趣的事,也很喜欢问“为什么”,真像聪明的一休。老师还发现你的普通话说得很好听,争取当个故事大王,好吗?”
9、对于大班幼儿,则应侧重于写幼儿的思维习惯及与同伴的关系。如:是否善于交往;是否学会解决一些同伴间的小纠纷。如:逸豪小朋友爱为班级做事,同时也爱打小报告。我给他的评语是这样的:“你是小朋友的楷模,天天回答问题次数最多的都是你。老师还发现了一个秘密:最近,你的“小报告”变少了,一定是你自己学会解决问题了,老师真为你快乐!继续努力哟。 (二)家长方面 1、体现文化差异 近几年,幼儿评语的流行格式为“你是一个?”,这种格式的确比较委婉、亲切,但我认为不能以此为统一格式,而应当根据家长的文化差异而定,否则也会导致误会。 如:第一年评语格式改革,我在写评语时所有采用“你是?的格式”,差点闹了个笑话。我们班
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