中班空间位置对应教案.docx
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1、中班空间位置相应教案【篇一:幼儿中班结识左右教案】 结识左右教案 11级初教数学:张君莉 设计意图: 结识左右是中班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。纲要中所说:“幼儿园数学应以游戏为重要向导,孩子在游戏中得以不同的发展和提高。”于是我在活动中设计了多个小游戏,让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。以自身为中心对的的判断左右,发展幼儿的空间知觉能力。 活动目的: 1、感知“左”“右”的空间方位,发展空间方位的知觉和判断力; 2、激发幼儿与同伴交流的爱好,能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位; 3、以客体为中心来对的区分左右; 活动准
2、备: 1、24份黏贴的图片; 2、红圆点20张(上课之前反面双面胶先撕开); 3、六张大图片,左右字样。 活动过程: 一、区分左右手写还会画,天天干活不说话。(手) 2、每个人都有两只手,一只是左手,一只是右手,那么你们能分清自己的左手和右手吗?幼儿交流。 3、教师发出指令,幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。 如:教师:来,来,来,举起你的右手来。幼儿:我的右手举起来;来,来,来,举起你的左手来。幼儿:我的左手举起来; (教师看幼儿是否举对,纠正个别不对的)那我们的两只手是左手帮我们事情做得多,还是右手做得多,请幼儿说说你的右手都会做什么事情,你能表演一下是怎么做的吗? 4、教师出示右手,
3、手上贴有红圆点,提问:你知道老师手上有什么吗?你知道它是我的左手还是右手,请你举起和我相同的手? (1)教师观测幼儿举手的情形,并在举对的孩子手背上贴上红色贴纸。 (2)对于举错的幼儿,教师可以站在幼儿身旁,和幼儿同方向站,让幼儿对照,是不是举对了。师强调,幼儿按指令做动作:1)、请把有红色点点的手举起来;2)请把有红色点点的右手举起来;3)请把你的右手举起来;再次强调:我们的贴有红点点的是什么手?(右手) 思考:为什么你的右手红点点在这边,而我的右手红点点在那边呢? 交流后师总结:站的方向不同样,(教师转过背,与幼儿方向一致,再举右手;让幼儿体验面对面站着,由于方向不同,所以自己举的右手和你
4、的刚好相反,要是方向同样,我们的右手就同样了 环节一的设计意图:通过说,让幼儿从生活经验入手,说左右手分别能做哪些事,这是对左右的初步结识;通过听口令做动手的小游戏。除了能调动幼儿的学习积极性,还能加深幼儿区别左与右。通过自己的右手和老师的右手的比较,让幼儿对的了解站的方向不同样,左右的方向也随之改变的道理。 二、以客体为中心区分左右 1、刚才我们知道了左手和右手,那么老师还想考考你,你的身体上,除了左手和右手之外,尚有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等) 2、提问:老师的左右脚、左右耳朵和你们同样吗?总结:我的和你们相反,你的左边我就是右边,你的右边我的就是左边了
5、。 3、听口令做动作 伸出你的左手,伸出你的右手;耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;跺跺你的左脚,跺跺你的右脚;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿(放慢速度,纠正个别不对的幼儿,此环节教师应面向全体,看看是否每个幼儿都对) 4、教师:有5只小动物看到我们玩的那么开心,也来凑热闹了。看,谁来了。(出示六只小动物的图片。) 提问: 有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?谁的左边是谁?谁的右边是谁?环节二的设计意图:通过说,让幼儿能大胆的说出自己身体部位上的左右,能找像左右手这样的好朋友,让幼儿对左右有进一步了解;这一环节中的听指令做动作我加大了些难度,左右混淆,一个指
6、令中有两个规定,如:左手拍右腿;右手摸左耳,提高幼儿的反映能力,调动幼儿的学习积极性,从游戏中掌握左右、区分左右;通过看图片说左右,让幼儿对的区分以自身为中心来区分左右; 三、以客体为中心区分左右 1、刚才小朋友玩的开心吗?其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西,你们能说说你的左边右边有什么?或者你的左右边坐着谁?练说(用左右说一句话,如:我的左边有什么?或我的右边坐着谁?) 2、请三个小朋友上来,面向大家站,区分x的左边是x,x的右边是x?(让幼儿体会他们是面对我们站的,方向和我们相反)。 3、总结性提问:假如我们转变方向左右还同样吗?(四个方向转,区分左右)环节三的设计意图通过看和说让
7、幼儿观测由于他们的转动,事物的不同,初步体验左右的相对性,从而对的掌握以客体为中心来区分左右。 四、活动结束 这节课你学到了什么?【篇二:中班数学区活动教案】 中班数学区活动教案:图形拼贴 价值取向: 1、在变戏法的游戏活动中,幼儿尝试用图形拼贴各种常见的动物,并初步学习记录图形的数量。 2、幼儿进一步感受、表现动物的外貌特性。 材料设计: 三角形、正方形、圆形、梯形、椭圆行等图形若干、纸、笔、浆糊。 玩法提醒: 将几种几何图形进行组合,变成我们常见的小动物的特性,并且记录所用图形的数量。 指导要点: 可以向幼儿这样提问:1、说说贴了一个什么动物,用了那些图形? 2、数数每一种图形用了几个?并
8、让幼儿互相检查。 区域活动教案 益智区: 1.图形找家 活动目的:1.巩固复习各种图形。 2.在活动中结合英语课专家的图形名称,复习英语单词。 活动材料:木制图形拼板 活动规则:1.按木板上所示颜色、图形形状找到相应的图形。 2.拼图 活动目的:1.会拼搭简朴的图片。 2.培养幼儿的观测力及耐心。 活动材料:各种拼图片(橘子、苹果、葡萄) 活动规则:幼儿自主游戏 美工区:借型想象 活动目的: 1.培养幼儿的想象力 2.培养幼儿的动手能力及对美工活动的爱慕之情 活动材料:画画纸(上有圆形)、蜡笔 活动规则:1.幼儿根据所提供的圆形,在此基础上进行想象添画。 2.将幼儿的作品展示出来。 3.此活动
9、是上次公开活动的延伸活动。 建构区:雪花片 活动材料:雪花片 活动目的:1.发展幼儿的想象能力。 2.培养幼儿的动手能力及与同伴的协作意识。 活动规则:幼儿可根据自己的想象与经验,运用雪花片进行拼搭。 幼儿园中班区域游戏活动:找图形 目的: 1、培养幼儿的动手能力。 2、加深幼儿对圆形、三角形、正方形、长方形的结识。 材料介绍: 1、材料提供: (1)各种颜色、四种形状的图形卡片若干。 (2)四种形状的房子图(每个房子图后面插上一些回形针) 2、材料使用: (1)幼儿先找到一个图形宝宝的家。 (2)右手拿着图形,左手按住房子图,将图形从上往下插入回形针内。 3、教育功能: (1)发展幼儿的动手
10、能力、自主学习能力。 (2)让幼儿进一步地结识长方形、正方形、三角形、圆形,知道图形之间的区别。 (3)让幼儿体验到成功的喜悦。 指导要点: 1、当幼儿操作有困难时,引导幼儿细心观测图形,找到相应的家。 2、当动手能力较弱的小朋友不能完毕时,可请能力强的幼儿示范、帮助。 幼儿园中班综合活动:图形大变身 活动背景 我班幼儿已经对正方形、长方形、三角形、圆形等图形有了基本的结识,并对其他各种图形也有着浓厚的爱好。他们对我班正在进行的线描画活动和故事、玩具讲述活动同样爱好盎然。于是,我设计开展了这个“图形大变身”的活动。 活动目的 1.知道正方形等几种图形的特性,尝试简朴的图形添画。 2.可以针对图
11、形大胆想象,并敢于表述自己的想法。 3.喜欢各种图形游戏,对图形添画活动感爱好。 活动准备 1.图形添画的范例两幅;画有一个图形,两个、三个同一种图形、不同种图形的a4纸若干;彩色卡纸做的正方形、长方形、三角形、圆形各一;水彩笔、黑板、粉笔。 2.请幼儿留意观测生活中类似几种图形的物品。 活动过程 一、图形大亮相 1.出示彩色正方形。 师:这是什么图形?它有几个角?有几条边?这几条边同样长吗? 小结:正方形有四个角、四条边,四条边同样长。 2.请幼儿说一说像正方形的物品。 3.同样方法,依次出示长方形、三角形、圆形,巩固对图形的认知。 二、图形大变身 1.说一说,试一试。 (1)(出示范例一)
12、师:这幅图上画的是什么?是什么图形变化来的?是如何变的? (2)教师在黑板上依次画出正方形、长方形、三角形、圆形四种图形。师:你想把这些图形变成什么? (3)请几位幼儿上台来尝试添画。 2.看一看,听一听。 (出示范例二)师:看看这幅图形添画作品中都有什么图形?图形都变成了什么?这幅画尚有一个好听的故事呢! 教师讲述自编故事,引发幼儿添画的欲望。 故事:清晨,圆圆的太阳升起来了,小熊伸了个懒腰,走出家门,迎面碰上了小白兔。“你好,小白兔!你干什么呢?”小白兔气喘吁吁地回答:“我刚晨练回来,运动真舒适啊!”小熊说:“我也想锻炼,可就是起不来呀,明天你能来叫我吗?我们一起晨练!”“好呀好呀!”小白
13、兔快乐地回答。这时候,草丛里有只小刺猬听到了他们的对话,一下跳了出来:“我也要参与!”于是,三个好朋友组成了运动小组,天天一起锻炼身体,他们把身体练得越来越结实。 三、小小魔术师 1.做一做。 师:今天我们都来做“小小魔术师”,看看你能把图形变成什么!(幼儿选择自己喜欢的画有不同图形的纸张进行添画,教师及时帮助。) 2.想一想。 师:添画完毕的小朋友,请为你的画编出好听的故事。 四、开心故事会 1.讲一讲。 师:请你找一位好朋友,互相讲讲自己的故事。(幼儿之间互相讲述、倾听,教师退后观测。) 2.秀一秀。 请个别幼儿上台展示自己的作品,讲述自己的故事,教师及时给予评价、鼓励。 结束活动:将幼儿
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