三年级作文-写人--如何写好一个人-外貌描写-课时.pptx

花海找不同作文训练作文训练:人物的外貌描写人物的外貌描写(一）一）外貌描写外貌描写:是指对人物的容貌、身材、是指对人物的容貌、身材、衣着等进行的描写。衣着等进行的描写。乍一看，她乍一看，她个子个子挺高的，挺高的，身材身材很好，不胖也不瘦，很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。是块跳舞的料。细看，她留着齐耳细看，她留着齐耳短发短发，头上总是一左一右地，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的一张光滑白净的脸庞脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子鼻子微微上微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙连衣裙，裙摆又宽又，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。来了。整体整体:个子挺高身材很好不胖也不瘦个子挺高身材很好不胖也不瘦局部：齐耳短发眼睛不大鼻子微微上翘蓝局部：齐耳短发眼睛不大鼻子微微上翘蓝底白花的连衣裙（由上到下）底白花的连衣裙（由上到下）描写人物外貌时一般先写整体再写局部，局部描描写人物外貌时一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。写时按照从上到下的顺序。猜一猜猜一猜 有这样一个人，个子不高不矮，身体有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长不长-你猜他是谁？你猜他是谁？猜猜他猜猜他们是是谁 1 1、只见他黑脸上长着毛茸茸的短毛，长嘴大耳，、只见他黑脸上长着毛茸茸的短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，扛圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，扛一柄九齿钉耙。一柄九齿钉耙。()()2 2、他有三头六臂，穿着红色兜肚，脖子上、他有三头六臂，穿着红色兜肚，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。()3 3、他身穿金光闪闪的战袍、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠头戴金冠,手持从手持从东海龙宫夺来的金箍棒东海龙宫夺来的金箍棒,显出一副威武霸气的显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。不怕的精神。()()为什么会一猜即中？为什么会一猜即中？猪八戒：长嘴大耳圆身肥肚提一柄九齿钉耙猪八戒：长嘴大耳圆身肥肚提一柄九齿钉耙哪吒：三头六臂项带乾坤圈脚踏烽火轮哪吒：三头六臂项带乾坤圈脚踏烽火轮孙悟空：头带金冠手拿金箍棒一对火眼金睛孙悟空：头带金冠手拿金箍棒一对火眼金睛 抓住人物的特点抓住人物的特点 与众不同之处与众不同之处这样写出来的才是真实的一个人这样写出来的才是真实的一个人照一照 说一说请你照照镜子，说一说自己最主要的请你照照镜子，说一说自己最主要的外貌外貌特点特点。其他同学。其他同学观察他的长相、衣着、姿观察他的长相、衣着、姿态、神情等。态、神情等。找出自己与找出自己与众不同之处。众不同之处。让你的外貌生动起来让你的外貌生动起来个子：个子：1.31.3米的个子。米的个子。同学都叫我同学都叫我“小不点儿小不点儿”，或是我是班里的大个子，或是我是班里的大个子，坐在坐在教室的最后一排。教室的最后一排。头发头发：梳着一条马尾辫，梳着一条马尾辫，乌黑发亮乌黑发亮。一头乌黑发亮的秀发被扎成一个马尾，走起路来甩来甩去。一头乌黑发亮的秀发被扎成一个马尾，走起路来甩来甩去。她有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，站在阳光下，她有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，站在阳光下，轻轻地一摇头，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环那头发就会闪出五颜六色地光环。他的头发根根直立，额前梳着几根稀疏的刘海儿。他的头发根根直立，额前梳着几根稀疏的刘海儿。脸蛋：脸蛋：他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透的苹果。他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透的苹果。她的脸蛋白白净净，大家都叫我她的脸蛋白白净净，大家都叫我“白雪公主白雪公主”。眉毛：两弯淡淡的眉毛。两弯淡淡的眉毛。他那又黑又粗的眉毛就像两把大扫帚。他那又黑又粗的眉毛就像两把大扫帚。他的眉毛这么浓，宛如烧焦了的木炭。他的眉毛这么浓，宛如烧焦了的木炭。眼睛：一张圆圆的小脸蛋，梳着好看的刘海儿，嵌着一双不断眨动的黑宝石一张圆圆的小脸蛋，梳着好看的刘海儿，嵌着一双不断眨动的黑宝石一样的大眼。一样的大眼。李云是一个机灵淘气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼李云是一个机灵淘气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。就来了。嘴巴：我有一个白白的脸蛋，一双水汪汪的小眼睛和一张爱吃零食的嘴巴。圆圆的小脸蛋，甜甜地微笑着，露出了不整齐的小白牙。她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油瓶。从这张嘴巴说出的话，有时能让时，撅起的小嘴能挂住一把小油瓶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。课间休息课间休息名字创意奖名字创意奖有名字的举手！有名字的举手！但你知道自己名字的由来或但你知道自己名字的由来或是名字的含义吗？是名字的含义吗？你来说一说你来说一说 大家好，我_ 这就是_的我，你愿意和我做朋友吗？（也可以用其他形式开头或结尾）外貌外貌性格性格爱好爱好优点优点缺点缺点作业小调查：作业小调查：请小朋友回家请小朋友回家采访一下爸爸、采访一下爸爸、妈妈或是爷爷、妈妈或是爷爷、奶奶，让他们奶奶，让他们介绍一下你是一介绍一下你是一个怎样性格的个怎样性格的孩子，有哪些孩子，有哪些优点和缺点，优点和缺点，并让他们说说并让他们说说表现在哪件事。表现在哪件事。名字由名字由来来猜猜她们的性格：猜猜她们的性格：1 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把 头低下头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。来吓唬你。（）猜猜她们的性格：猜猜她们的性格：1 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把 头低下头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。来吓唬你。（调皮但怕羞调皮但怕羞）2 2、她叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、她叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（不响，像个静默的小哲学家似的。（）猜猜她们的性格：猜猜她们的性格：1 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把 头低下头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。来吓唬你。（调皮但怕羞调皮但怕羞）2 2、她叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、她叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（不响，像个静默的小哲学家似的。（文静文静 ）猜猜她们的性格：猜猜她们的性格：1 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把 头低下头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。来吓唬你。（调皮但怕羞调皮但怕羞）2 2、她叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、她叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（不响，像个静默的小哲学家似的。（文静文静 ）抓住人物的特点抓住人物的特点还可以从人物的性格特点入手可以从人物的性格特点入手猜猜他猜猜他们的情感的情感：1 1、除夕晚上，儿子、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身子都来到她身边，她，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里里都洋溢着笑意。都洋溢着笑意。()22、一天，她的老伴儿病倒了，她、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛更深了，两道眉毛拧成的疙瘩成的疙瘩锁到一到一块儿了。儿了。()()33、她望着老伴儿的、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖像，嘴唇微微抖动着，刀着，刀刻般的刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。里，流淌着串串泪珠。()()1 1、除夕晚上，儿子、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身子都来到她身边，她，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋里都洋溢着笑意。溢着笑意。(幸福开心幸福开心)22、一天，她的老伴儿病倒了，她、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛更深了，两道眉毛拧成的疙瘩成的疙瘩锁到一到一块儿了。儿了。(紧张忧愁紧张忧愁)33、她望着老伴儿的、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。里，流淌着串串泪珠。(伤心悲痛伤心悲痛)抓住人物的特点也可以从人物的情感特点入手抓住人物的特点也可以从人物的情感特点入手人物外貌描写的方法人物外貌描写的方法1、按照一定的顺序描写。、按照一定的顺序描写。(从整体到局部从整体到局部,局部描写时由上到下局部描写时由上到下)2、抓住人物的特点描写、抓住人物的特点描写（外貌、性格、情感）（外貌、性格、情感）一、写人一、写人抓住特征，表现个性抓住特征，表现个性审清文题，明确要求审清文题，明确要求 记一个你熟悉的人记一个你熟悉的人这次作文要我们写什么？这次作文要我们写什么？（写人）（写人）写什么人？写什么人？（写熟悉的人：老师、同学、亲友（写熟悉的人：老师、同学、亲友）写几个熟悉的人？写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（写一个熟悉的人）要我们特别注意写出这个人的什么？要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的（写出人物的特点）特点）怎样表现人物特点？怎样表现人物特点？（选取典型事例，抓住细节描（选取典型事例，抓住细节描写：外貌、语言、动作、神态等）写：外貌、语言、动作、神态等）（一）按要求说词语（一）按要求说词语描写头发的：浓密描写头发的：浓密 花白花白 描写脸型的：圆脸瓜子脸描写脸型的：圆脸瓜子脸描写肤色的：黑里透红酱紫色描写肤色的：黑里透红酱紫色描写眼睛的：明亮深沉描写眼睛的：明亮深沉描写身材的：高大魁梧描写身材的：高大魁梧（二）描写大练兵（二）描写大练兵 第一组第一组 比较下面几组描写，说一说哪种描写方法更好。比较下面几组描写，说一说哪种描写方法更好。（1 1）这一下，陈明更加生气了。他摔坏了我的小木）这一下，陈明更加生气了。他摔坏了我的小木船船，就走了。，就走了。（2 2）这一下，陈明更加生气了。他拿起我的小木）这一下，陈明更加生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。包，头也不回地走了。（第（第（2 2）句的动作描写，把陈明当时怒气冲天的样）句的动作描写，把陈明当时怒气冲天的样子描写得惟妙惟肖，很符合儿童的心理特点。）子描写得惟妙惟肖，很符合儿童的心理特点。）第二组第二组（1 1）陈明难为情地向我道歉，并送给我一个小木陈明难为情地向我道歉，并送给我一个小木船留作纪念。船留作纪念。（2 2）他满脸通红，激动地说：他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，那次是我不好，不不该踩坏你的船，明天我家就要搬走了，我做了这只该踩坏你的船，明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在说着，他把小木船塞在我我手里。手里。（第（第（2 2）句的细节描写了陈明当时的语言、动作、）句的细节描写了陈明当时的语言、动作、神态，反映出陈明重情谊，敢于认错的特点，写得神态，反映出陈明重情谊，敢于认错的特点，写得十分形象。）十分形象。）读下面片段完成下列各题读下面片段完成下列各题片段一片段一她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。让人忍俊不禁，大笑不已。这段话是通过这段话是通过 描写表现了她描写表现了她_ _ 性格。性格。片段二片段二哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个“睁眼瞎睁眼瞎子子”一样，只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样，只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。一天下午，哥哥要洗头了。他吩咐我给他一样服服帖帖。一天下午，哥哥要洗头了。他吩咐我给他拿肥皂换水。我得意地想：哼！我先给你跑跑腿，然后再拿肥皂换水。我得意地想：哼！我先给你跑跑腿，然后再治你。一会儿，哥哥伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸治你。一会儿，哥哥伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸都是。我一看时机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥都是。我一看时机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗头，一捧水，捧了个空。他忙去找，可刚一哥搓完后去洗头，一捧水，捧了个空。他忙去找，可刚一睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪。他像盲人摸路一样，东睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪。他像盲人摸路一样，东摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛还是模糊的，就去找他的眼镜。还是模糊的，就去找他的眼镜。这段话是通过这段话是通过 描写表现了我和哥哥的描写表现了我和哥哥的_ 性格。性格。片段三：片段三：回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想，他能做暗暗地想，他能做2525个，我为什么不能呢个，我为什么不能呢?难道我难道我比他笨比他笨?不，不可能不，不可能!我绝不是比他笨，只是我比我绝不是比他笨，只是我比他练习的少罢了。对，我一定要努力锻炼，超过他练习的少罢了。对，我一定要努力锻炼，超过他。于是，从那天开始，我便下定决心，每天坚他。于是，从那天开始，我便下定决心，每天坚持做持做5 5个俯卧撑，一天、二天随着天数的增加，渐个俯卧撑，一天、二天随着天数的增加，渐渐的，渐渐的，我一口气能做渐的，渐渐的，我一口气能做3030多个。再经过一多个。再经过一段时间的刻苦锻炼，我已经能做段时间的刻苦锻炼，我已经能做4040多个了。多个了。这段话是通过这段话是通过 描写表现了我的描写表现了我的_ 性格。性格。写人技法写人技法 人物的特点：主要是通过事例中人物的特点：主要是通过事例中人物的语言、动作、神态、外貌等来人物的语言、动作、神态、外貌等来反映的，所以作文时要注意把人物的反映的，所以作文时要注意把人物的语言、动作、神态等描写具体。语言、动作、神态等描写具体。（一）佳作欣赏：（一）佳作欣赏：迟到迟到闹钟指向七点，发出清脆的声响。闹钟指向七点，发出清脆的声响。小男孩被惊醒，他睡意朦胧地拿起闹钟，摁下闹钮，随手扔在床上，又闭上了眼睛。过了小男孩被惊醒，他睡意朦胧地拿起闹钟，摁下闹钮，随手扔在床上，又闭上了眼睛。过了一会儿，他大概觉得不能再睡了，猛然坐起，揉着惺忪的睡眼。他看了一眼扔在床上的闹钟，一会儿，他大概觉得不能再睡了，猛然坐起，揉着惺忪的睡眼。他看了一眼扔在床上的闹钟，大吃一惊，晚了！他着急了，抄起一件衬衫穿上，胡乱地系着纽扣。接着，他从凳子上抓过裤大吃一惊，晚了！他着急了，抄起一件衬衫穿上，胡乱地系着纽扣。接着，他从凳子上抓过裤子，凳子也带倒了。因为着急，他把裤子穿反了，只好脱下来重穿。子，凳子也带倒了。因为着急，他把裤子穿反了，只好脱下来重穿。他又从地上捡起一只袜子穿上，可找不到另一只了。他在床上东翻西找，被子被揪得乱七他又从地上捡起一只袜子穿上，可找不到另一只了。他在床上东翻西找，被子被揪得乱七八糟，可仍没找到。他赌气地脱下那只袜子，干脆不穿了！他用脚勾过一只鞋穿上，可另一只八糟，可仍没找到。他赌气地脱下那只袜子，干脆不穿了！他用脚勾过一只鞋穿上，可另一只哪去了？他在屋里单腿蹦着到处找，最后，终于撅着屁股在床底下找到了。哪去了？他在屋里单腿蹦着到处找，最后，终于撅着屁股在床底下找到了。他匆忙跑到洗漱间，用毛巾抹了一把脸，含了口水漱了漱口，又跑到厨房。他东翻西找，他匆忙跑到洗漱间，用毛巾抹了一把脸，含了口水漱了漱口，又跑到厨房。他东翻西找，想找点早点。他发现了昨天吃剩的凉饺子，抓起几个就往嘴里塞。想找点早点。他发现了昨天吃剩的凉饺子，抓起几个就往嘴里塞。他跑回屋里，从桌上抓起书本、文具，就往书包里塞，然后用手匆匆整理了一下头发，跑他跑回屋里，从桌上抓起书本、文具，就往书包里塞，然后用手匆匆整理了一下头发，跑出门去。出门去。他在街上气喘吁吁地跑着。他在街上气喘吁吁地跑着。已经上课了，同学们安静地坐在教室里听讲。已经上课了，同学们安静地坐在教室里听讲。“报告！报告！”他推门进来，同学们哄堂大笑。他推门进来，同学们哄堂大笑。蓬乱的头发，起伏的胸脯，没系好纽扣的上衣，张着嘴巴的书包，一只没有系上鞋带的蓬乱的头发，起伏的胸脯，没系好纽扣的上衣，张着嘴巴的书包，一只没有系上鞋带的鞋。鞋。老师不满地轻轻摇着头，眼睛里流露着责怪的神情。老师不满地轻轻摇着头，眼睛里流露着责怪的神情。他低下了头。他低下了头。阅读与思考阅读与思考（1 1）找出文中描写环境的句子）找出文中描写环境的句子（2 2）找出描写小男孩外貌的句子。）找出描写小男孩外貌的句子。（3 3）请找出表现小男孩动作的一系列）请找出表现小男孩动作的一系列词语。词语。方法总结方法总结 写写“记一个我熟悉的人记一个我熟悉的人”1 1、抓住人物特征。、抓住人物特征。品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责 性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑 兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花 2 2、选择典型事例。、选择典型事例。3 3、具体描写人物的细节。、具体描写人物的细节。（一）我来说一说（一）我来说一说心理测试：老师说一个词，为你提供一个思考的心理测试：老师说一个词，为你提供一个思考的范围，你听到这个词，最先想到哪个人，你就脱口范围，你听到这个词，最先想到哪个人，你就脱口而出，不要举手，就在座位上自己说出来，好不好？而出，不要举手，就在座位上自己说出来，好不好？反映要快，准备好？反映要快，准备好？家人家人我准备写谁？我准备写谁？他有什么个性特点？他有什么个性特点？我想通过哪几件事件来表现他的这个特点？我想通过哪几件事件来表现他的这个特点？着重描写他的哪几方面来突出他的特点？着重描写他的哪几方面来突出他的特点？（二）巧拟小提纲（二）巧拟小提纲 1 1、请为你的文章拟一个题目，然后按上述内、请为你的文章拟一个题目，然后按上述内容拟一个写作提纲。容拟一个写作提纲。2 2、请写各方面人物特点的同学说一说你的提、请写各方面人物特点的同学说一说你的提纲，同学们进行评议，是否写出了人物特点。纲，同学们进行评议，是否写出了人物特点。其实生活中有许多人，我们都可以去写，其实生活中有许多人，我们都可以去写，如：同学、家人、朋友、老师等等，想想如：同学、家人、朋友、老师等等，想想在这么多人当中，哪一个人给你留下的印在这么多人当中，哪一个人给你留下的印象最深刻？他身边发生过什么印象深刻的象最深刻？他身边发生过什么印象深刻的事？从这件事情当中，我们了解到了什么事？从这件事情当中，我们了解到了什么？把事情写具体，选择好典型事例，努力？把事情写具体，选择好典型事例，努力地把事情的重点内容写具体，这个人物形地把事情的重点内容写具体，这个人物形象就更有个性了。象就更有个性了。写前指导（一）：拟题导引写前指导（一）：拟题导引命题角度命题角度 人物人物 我的老师我的老师 夸夸我的小表弟夸夸我的小表弟 我最亲的人我最亲的人 特点特点 刁蛮小妹刁蛮小妹 臭美老妈臭美老妈 事件事件 迟到迟到写前指导（二）：写作思路写前指导（二）：写作思路并列式结构并列式结构我的老师我的老师开头：点明人物、身份，描写外貌开头：点明人物、身份，描写外貌 学习上学习上，我们的老师是我们的引路人，我们的老师是我们的引路人中间：特点中间：特点+事例事例 生活中生活中，我们的老师是我们的大伙伴，我们的老师是我们的大伙伴 为人上为人上，我们的老师是我们的好榜样，我们的老师是我们的好榜样结尾：抒发情感（爱我的老师）结尾：抒发情感（爱我的老师）递进式结构递进式结构 我的同学我的同学开头：抒情式引出人物开头：抒情式引出人物 王东同学是我们王东同学是我们学习上的榜样学习上的榜样中间：特点中间：特点+事例事例 王东同学还是我们班王东同学还是我们班体育健将体育健将呢呢 王东同学是我们班的王东同学是我们班的“热心肠热心肠”结尾：升华中心结尾：升华中心 王东同学王东同学“心中有他人心中有他人”的品质的品质永远永远 值得我们学习值得我们学习先抑后扬式结构先抑后扬式结构 我的叔叔我的叔叔开头：回忆式引出人物开头：回忆式引出人物 先先写叔叔在为别人帮忙时，收下了别人送给他写叔叔在为别人帮忙时，收下了别人送给他 的钱，从此，让我的钱，从此，让我改变了对他的敬意改变了对他的敬意；中间：中间：接着接着写我对叔叔的写我对叔叔的误解误解；最后最后写知道叔叔将别人送的钱代那个人交了税写知道叔叔将别人送的钱代那个人交了税 时，自己的时，自己的内心活动内心活动结尾：抒发情感结尾：抒发情感 发自心灵深处表示对叔叔的敬佩和内发自心灵深处表示对叔叔的敬佩和内 疚疚激情写作激情写作同学们，在你生活的周围有那么多可爱可同学们，在你生活的周围有那么多可爱可敬的人，人他们的言行给你留下了深刻的敬的人，人他们的言行给你留下了深刻的印象，令你难忘，请拿起手中的笔把他们印象，令你难忘，请拿起手中的笔把他们写出来吧！写出来吧！比一比，看谁写得人物最有特点。比一比，看谁写得人物最有特点。1 1、习作赏评、习作赏评 同学们，请停下手中的笔。让我们一起分享你的佳作吧！同学们，请停下手中的笔。让我们一起分享你的佳作吧！谁自意读一读自己习作？谁自意读一读自己习作？他写的人物是：他写的人物是：主人公有什么个性特点？主人公有什么个性特点？小作者是通过哪几件事件来表现主人公的这个特点的？小作者是通过哪几件事件来表现主人公的这个特点的？小作者侧重描写主人公的哪几方面来突出人物的特点的？小作者侧重描写主人公的哪几方面来突出人物的特点的？本文的写作思路是：本文的写作思路是：你觉得他的文章优缺点是：你觉得他的文章优缺点是：怎样修改会更好？请提出修改意见。怎样修改会更好？请提出修改意见。2.2.自修自改。自修自改。刚才我们欣赏了两位同学的习作，找到了优点，发现了不刚才我们欣赏了两位同学的习作，找到了优点，发现了不足，请同学们现在就开始自己读自己的作文，进行修改。改完足，请同学们现在就开始自己读自己的作文，进行修改。改完后，再读一读，相信修改后你的习作会更棒！后，再读一读，相信修改后你的习作会更棒！板书设计板书设计记一个你熟悉的人记一个你熟悉的人 开头：点明人物、身份开头：点明人物、身份 （概括式、抒情式、回忆式）（概括式、抒情式、回忆式）个性特点鲜明个性特点鲜明 中间：中间：事例选择典型事例选择典型 细节描写具体细节描写具体 结尾：抒发情感结尾：抒发情感 谢谢 谢谢