数据通信网络及其设备配置课程思政实践研究_周继彦.pdf

电脑与电信电脑与电信于用户直接观察。数据实时显示过程中，监测系统每隔一分钟读取和存储数据一次，某段时间内相关参数值变化情况如表1所示。试验数据表明，监测系统误差较小，稳定性较高，户外监测具有一定的可行性。农业机械化、智能化将是未来发展的主要方向。当前半夏种植方式较为落后，传统经验判断的方式已不能满足半夏产业发展的新要求。文中以传感器为半夏生长环境信息获取的器件，结合USB转485模块和计算机，基于LabVIEW软件平台，搭建了半夏生长环境信息实时监测系统。利用LabVIEW软件中VISA模块实现了传感器信息的串口通信，完成了半夏生长过程中大气温湿度、土壤湿度、pH值等参数的实时监测。在前面板界面可以利用网络发布功能实现半夏生长环境参数的远程监测。该系统简单易操作、开发成本低，稳定性较高，便于携带，具有一定的应用价值。参考文献：1 王一各,贺霞.基于LabVIEW和ZigBee无线传感网络 土 壤 温 湿 度 监 测 系 统 J .工 业 仪 表 与 自 动 化 装置,2020(4):29-33.2 单兴巧,郭荣辉.基于LabVIEW分布式农业大棚设计J.农业工程,2020,10(4):46-49.6 结语4 刘少清,季振山.基于LabVIEW和PLC的智慧农业监控系统J.仪表技术,2018(6):1-4.5 赵继春,孙素芬.基于无线传感器网络的设施农业环境智能监测系统设计J.中国农机化学报,2020,41(4):146-151.6 姜妍,王琳.无人机高光谱成像技术在作物生长信息监测中的应用J.东北农业大学学报,2022,53(3):88-96.7 赵贵萍,邬洁.高光谱遥感技术在药用植物研究中的应用现状分析J.中国实验方剂学杂志,2022,28(22):239-248.3 刘玉芹,徐海华.基于LabVIEW的温室大棚远程智能监控系统设计J.自动化仪表,2021,42(1):86-89.7 王力梅,唐攀.窄带物理网技术在中药种植智能监管中的探索研究J.成都中医药大学学报,2020,43(3):48-51.9 郑茹茹.光照和水分对半夏生长及药材质量的影响D.杨凌:西北农林科技大学,2016.10 蒋小刚,吴海棠.不同pH对半夏生长及生理特性的影响J.中药材,2021,44(1):23-27.11 杨洋.半夏的生长特点及块茎繁殖技术J.安徽农学通报,2021,27(10):24-26.12 杨磊.矿质元素对半夏生长和品质影响的研究D.南京:南京农业大学,2009.Design of Pinellia Ternata Growth Environment Information Monitoring SystemKeywords:Pinellia;sensor;VISA serial port;real-time monitoringAbstract:Pinellia plays an important role in the Chinese herbal medicine industry,which has high requirements for the growth environment.At present,the means of obtaining the growth environment information of Pinellia is relatively simple,and the yield is greatly interfered by external factors.For improving Pinellia tuber yield and benefit,Pinellia tuber growth environmental information monitoring and warning system is designed.Through the VISA serial port communication module in LabVIEW software,the sensor information is transmitted to the upper computer monitoring interface,which realizes the real-time monitoring and early warning of soil temperature and humidity,pH,atmospheric temperature and humidity and other parameters during the growth process of Pinellia,ensuring that all parameters in the growth environment of Pinellia are in a superior range.The LAN remote control of the monitoring system is realized by using the function of software network release.The results show that the upper machine system can display the parameters of the growing environment in time and have stable performance.PANG Qi CHENG Yan-yan PANG Li-xia ZHANG Zhi-guo ZHANG Dan-dan(Longnan Teachers College,Longnan 742500,Gansu)数据通信网络及其设备配置课程思政实践研究周继彦 柳金峰摘 要：课程思政建设是落实立德树人的重要举措。数据通信网络及其设备配置课程思政基于校企合作岗课赛证项目化设计教学内容，“1点+2深”挖掘思政元素，五个维度增强团队教学能力，在线上线下混合教学中采用案例式、讨论式、问题导向式和启发式等教学方法，构建和践行多元化评价模式，把思政自然融入课堂，实现专业课程与思政教学同向同行。（广东科学技术职业学院，广东 珠海 519090）关键词：数据通信网络；课程思政；教学设计；教学方法中图分类号：TP393-4;G641 文献标识码：A 文章编号：1008-6009（2022）11-0033-041 引言课程思政是结合“三全育人”理念而提出的，主要的开展形式是将思想元素融入具体的学科课程之中，发挥思想政治教育理论课与各类课程的协同育人作用，对学生的思想意识、道德行为等产生潜移默化的影响。在高校开展课程思政工作的本质是将德育放在高校教学的重要位置，形成一个全员、全程、全方位的育人形式，引导当代大学生树立正确的思想观念，积极向上，有所1作为，成为更好的社会主义建设者。从五个维度培养专业课教师课程思政的教学能力：第一，研究学生的能力。深入学生谈心谈话、师生组队参加技能竞赛、攻克纵横向课题等形式对学生进行更为全面的研究，不仅仅了解其专业知识建构、学习习惯、兴趣、能力等，还要对学生的思想、态度和价值观等进与华为合作伙伴泰克教育集团、广东力创信息技术有限公司和深圳市艾优威科技有限公司校企合作，采用“1点+2深”的思路进行课程思政设计。其中，“1点”是找准思政教育与职业能力培养的“契合点”，以课程认证、技能竞赛、顶岗实习等合作形式为载体，充分挖掘对接岗位需求的思政元素，优化人才培养目标，二次开发课程标准，建立思想政治教育与专业课程之间的“生成性”关系。“2深”是指在思政教育要“深入”“深刻”。思想政治教育内容不可能在所有内容中都得到全面体现，应该基于前述的“契合点”突出思想政治教育的重点。本文结合数据通信网络及其设备配置课程思政建设课题研究和教学实践，就课程思政实施路径、内容设计、课堂实施与教学评价等问题进行了系统分析。3 课程思政的实施路径数据通信网络及其设备配置课程是现代通信技术专业必修的专业基础课程，面向5G、工业互联网等企业网络工程岗位，培养组建与调试数据网络，具备工程伦理意识、家国情怀和使命担当的新一代网络工匠。其先修课程是信息技术与人工智能，后修课程是4G/5G 移动通信技术、工业互联网技术。3.1 校企合作，采用“1点+2深”的思路进行课程思政设计2 课程思政的设计理念 2 基于“隐形思想政治”教育理念，践行“大思政”的教育模式，专业与思政教学同向同行，实现协同育人，并采用合适的教学方式方法，把思政自然融入课堂。教师作为课程思政的实施者，应育德于教，育德于学，依据课程内容挖掘思政元素，课前必须深入备课，找到教学内容与思政的结合点，精心设计教学，注重思3政融入课堂教学的自然性，充分运用先进的教学手段和方法，达到协同育人的目的。3.2 从五个维度增强教学团队课程思政教学的能力作者简介：周继彦（1978），女，山东聊城人，硕士研究生，副教授，研究方向为现代通信技术和思政建设。基金项目：广东科学技术职业学院2021年度学校“课程思政”精品课程数据通信网络及其设备配置项目；广东科学技术职业学院2021年度校级教育教学改革研究与实践项目，项目编号：JG202109。3233DOI:10.15966/ki.dnydx.2022.11.003电脑与电信电脑与电信下面以“项目8 增强网络的安全性”中的“任务1 使用ACL实现网络安全”的教学内容为载体说明课程思政的具体设计（见表1）。教学过程分为课前、课中和课后三段，采用线上线下混合式教学模式。5.1 课前线上教学行深度研究，以便于在课程思政实施过程中做到因材施教。第二，课程与教材设计开发能力。由教改经验丰富的教师带领团队积极主动摸索，在教学中不断积累经验，同时借助思想政治教育专家、企业专家等外部智慧获得课程与教材设计开发能力。第三，课程思政的教学与管理能力。专业课教师不仅需要营造课程思政的环境与氛围，激发学生的兴趣，更需要通过启发式、探究式、讨论式等方式，有效开展课程思政教学，引导学生思考和探究，以保证课程思政的教学效果。第四，课程思政的评价能力。充分利用评价工具，全过程评价学生的思想政治素质的发展。第五，反思与发展能力。通过规范教案的反思部分与定期召开反思研讨，引导教师积极奋发，同时借助反思推动课程思政发展以及教师个人的发展。4 课程思政的内容设计3.4 科学分工系统开发教材及教学资源（3）分析要点思政融入：通过了解我国面临的复杂国际形势及网络安全威胁，鼓励学生努力学好网络技术，为提升中国网络安全技术水平而贡献自己的力量，为中国不再为被别人“卡脖子”而努力，为中国的伟大复兴而奋斗。3.3 多手段、无痕式开展课堂思政教学由专业课教师、思政工作的辅导员、企业资深工程师组成的教材及资源开发组，并基于科学分工与协作的模式加以推进教材及资源建设。分工如下：专业课程教师和思政工作的辅导员结合课程的特征和思想政治教育的特征，校外专家从企业的角度提炼综合职业能力要求与价值观教育的契合点，对数据通信网络及其设备配置课程思想政治教育内容进行梳理，再按照项目化、模块化的内容分布进行部署和具象，进而形成课程思政的整体安排，课程专家从课程运行规律、学生身心发展特点的角度进行审核和分析，系统开发教材及相关资源，以满足课程的科学运行。5 课程思政的教学实施课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义合4格建设者和可靠接班人为目标，采用“岗课赛证”融通的设计思路，基于网络工程岗位要求、对标华为路由交换工程师认证标准、对接“5G全网技术”大赛内容、增加IPv6等新技术，引入电信企业真实项目，融入课程思政，遵循职业成长和学习规律，校企合作开发了的3个教学模块、11个真实项目，梳理了3条思政主线，挖掘了11个思政元素。“中型办公网络组建与配置”模块含5个项目，涵盖子网划分、VLAN技术等，16学时，融入安全可靠、以人为本的工程伦理意识；“大型企业网组建与配置”模块含4个项目，涵盖网络优化、虚拟专用网、网络安全等，34学时，融入严谨细致、追求卓越的网络工匠精神；“IPv6升级网络组建与配置”模块含2个项目，涵盖DHCPv6、OSPFv3网络新技术，12学时，融入科技报国、永攀科学高峰的使命担当。教学活动：教师课前布置线上学习任务“使用ACL保护路由器安全”，明确学习目标，跟踪学生学习进度和质量；学生自主学习视频，完成自测，总结并反馈学习难点和重点。在课程实施中，采用案例式、讨论式、问题导向式和启发式等多种手段，寓道于教，寓德于教，寓教于乐，自然、恰当地把价值引领作用融入职业能力培养过程中，以项目为载体，以任务为驱动，在动手实践中培养学生职业能力，同时树立正确的价值观。遵循过程性评价、定性评价、发展性评价三大原则，全面设定评价的主体，以保证评价的客观性、全面性和科学性。评价主体应该包含学生本人、班级评价小组、专业课教师、企业兼职工程师等。围绕设定的教育内容，系统设定评价标准，思政评价主要包括情感、态度、价值观。以情感评价为例，又可以细分为学习主动性、课程自信心、挑战学科前沿的勇气、合作与交流意愿等。另外，评价结果运用于改进教学、提升教师的思想政治教育能力，同时，运用到课程设计的改进和评价标准的改进等方面。3.5 科学设定评价主体，系统开展学习评价5.2 课中下线教学（1）签到思政融入：通过自主学习任务，激发学生自主探究意识和终身学习意识；通过学习过程数据的收集和反馈，养成学生诚信意识，形成自我管理的能力。思政融入：要求学生签到守时，不能代签，树立学生诚信意识，养成准时守纪的良好习惯。（2）任务引入教学活动：首先教师讲解ACL的工作原理，ACL基于数据包的源地址、报文分片标记和时间段来定义规则，教学活动：观看中国三分钟：把网络安全的钥匙拿在自己的手里视频，了解美国Facebook信息泄露事件以及我国面临的网络安全威胁。教师提炼总结网络安全现状及网络防御的重要性，并引出企业网安全防御的需求。教学活动：教师组织学生通过学习通完成签到。（1）“三结合”原则构建多元化评价模式（4）任务实施思政融入：根据需求实现网络规划，培养学生科学分析和创新能力；规范组网操作，养成严谨细致的工作作风；通过网络配置，培养理论联系实际、学以致用的能力；网络检测与故障排除环节，培养科学分析和解决问题的能力，激发不畏困难的精神；同时小组分工完成任务实施，形成团结协作的精神。思政融入：通过课后完成拓展学习任务，培养学生精益求精、勇攀高峰的工匠精神。思政融入：由ACL工作原理随机渗透“树立目标、遵纪守法”的思政要点，通过技术学习和讨论法，引导学生明确学习要求和目标，并树立遵纪守法的价值取向。教学活动：任务内容为配置ACL，禁止特定PC访问服务器，允许其他PC访问服务器，任务实施过程分为数据规划、网络组建、设备配置和网络调试四个模块。将学生每4人分为一个小组，角色扮演为：设计员、接线员、配置员和管理员，根据岗位职责合作完成任务实施以及任务报告。数据包从源网络到目标网络的路径，在必经之地（某个路由器的端口）进行数据包过滤的工作原理，引导学生分析数据从出发到达目标的过程，并发起关于“什么样的数据能通过路由器的ACL筛选？”的讨论，讨论词云截图，从词云看大部分同学认为数据需要遵守和符合ACL规则。最后，教师把“数据包从源网络到目的网络的过程”类比为实现目标的过程，把“数据包过滤规则”类比为法制和法规，强调在实现目标的过程中遵纪守法是前提。5.3 课后线上教学教学活动：教师布置“扩展ACL规范上网行为”的课后作业，学生通过虚拟仿真平台eNSP完成拓展实训任务，并把结果上传超星学习平台。5.4 考核评价课程思政教学是将思政内容“润物细无声”地融入专业课程教学的全过程，因此单一的终结性评价不利于5 课程思政的教学开展，故本案例评价方式以“三结合”为原则，即形成性评价和终结性评价相结合、线上评价和线下评价相结合、理论评价和实践评价相结合构建多元评价模式，对每次任务都进行学生、教师、机器三方评价。（2）“价值引领”和“能力本位”相结合的项目考核评价指标根据数据网组建与管理的岗位需求，结合课程线上线下混合式项目化教学模式，将项目考核评价范围设定课程知识点线上学习发布线上签到网络安全的现状分析ACL技术构筑网络防线的工作原理ACL网络安全数据规划ACL网络安全网络组建ALC网络安全设备配置ACL网络安全故障调试线上巩固与提升思政切入点线上视频的学习和自测；讨论区的问题互动。通过学习通完成签到和签退美国 Facebook 信息泄露事件；我国面临网络安全的挑战。ACL数据包路径类比实现目标的过程；数据包过滤规则类比社会法制和法规。根据需求实现网络规划设备选型、连线和组网网络配置网络检测与故障排除学生利用线上资源学习巩固和自主探究培养目标培养学生自主学习能力，诚信意识，激发创新意识树立诚信意识，养成准时守纪的良好习惯培养学生爱国情怀，激发学生使命感、责任感引导学生明确学习要求和目标，并树立遵纪守法的价值取向培养科学分析和创新能力培养团结协作意识，遵守职业规范培养理论联系实际、学以致用的能力培养细心观察、科学分析和解决问题的能力，激发不畏困难的精神培养自主学习能力方法和手段线上教学信息化教平台学习通学习通APP新闻视频、归纳法生活实例、课堂讨论情景引入团队合作项目实践逻辑推导项目实践小组讨论项目实战自主探究法课前 课堂考勤任务引入任务实施课后教学课程 课中 表1 “网络控制列表ACL”课程思政设计3435电脑与电信电脑与电信下面以“项目8 增强网络的安全性”中的“任务1 使用ACL实现网络安全”的教学内容为载体说明课程思政的具体设计（见表1）。教学过程分为课前、课中和课后三段，采用线上线下混合式教学模式。5.1 课前线上教学行深度研究，以便于在课程思政实施过程中做到因材施教。第二，课程与教材设计开发能力。由教改经验丰富的教师带领团队积极主动摸索，在教学中不断积累经验，同时借助思想政治教育专家、企业专家等外部智慧获得课程与教材设计开发能力。第三，课程思政的教学与管理能力。专业课教师不仅需要营造课程思政的环境与氛围，激发学生的兴趣，更需要通过启发式、探究式、讨论式等方式，有效开展课程思政教学，引导学生思考和探究，以保证课程思政的教学效果。第四，课程思政的评价能力。充分利用评价工具，全过程评价学生的思想政治素质的发展。第五，反思与发展能力。通过规范教案的反思部分与定期召开反思研讨，引导教师积极奋发，同时借助反思推动课程思政发展以及教师个人的发展。4 课程思政的内容设计3.4 科学分工系统开发教材及教学资源（3）分析要点思政融入：通过了解我国面临的复杂国际形势及网络安全威胁，鼓励学生努力学好网络技术，为提升中国网络安全技术水平而贡献自己的力量，为中国不再为被别人“卡脖子”而努力，为中国的伟大复兴而奋斗。3.3 多手段、无痕式开展课堂思政教学由专业课教师、思政工作的辅导员、企业资深工程师组成的教材及资源开发组，并基于科学分工与协作的模式加以推进教材及资源建设。分工如下：专业课程教师和思政工作的辅导员结合课程的特征和思想政治教育的特征，校外专家从企业的角度提炼综合职业能力要求与价值观教育的契合点，对数据通信网络及其设备配置课程思想政治教育内容进行梳理，再按照项目化、模块化的内容分布进行部署和具象，进而形成课程思政的整体安排，课程专家从课程运行规律、学生身心发展特点的角度进行审核和分析，系统开发教材及相关资源，以满足课程的科学运行。5 课程思政的教学实施课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义合4格建设者和可靠接班人为目标，采用“岗课赛证”融通的设计思路，基于网络工程岗位要求、对标华为路由交换工程师认证标准、对接“5G全网技术”大赛内容、增加IPv6等新技术，引入电信企业真实项目，融入课程思政，遵循职业成长和学习规律，校企合作开发了的3个教学模块、11个真实项目，梳理了3条思政主线，挖掘了11个思政元素。“中型办公网络组建与配置”模块含5个项目，涵盖子网划分、VLAN技术等，16学时，融入安全可靠、以人为本的工程伦理意识；“大型企业网组建与配置”模块含4个项目，涵盖网络优化、虚拟专用网、网络安全等，34学时，融入严谨细致、追求卓越的网络工匠精神；“IPv6升级网络组建与配置”模块含2个项目，涵盖DHCPv6、OSPFv3网络新技术，12学时，融入科技报国、永攀科学高峰的使命担当。教学活动：教师课前布置线上学习任务“使用ACL保护路由器安全”，明确学习目标，跟踪学生学习进度和质量；学生自主学习视频，完成自测，总结并反馈学习难点和重点。在课程实施中，采用案例式、讨论式、问题导向式和启发式等多种手段，寓道于教，寓德于教，寓教于乐，自然、恰当地把价值引领作用融入职业能力培养过程中，以项目为载体，以任务为驱动，在动手实践中培养学生职业能力，同时树立正确的价值观。遵循过程性评价、定性评价、发展性评价三大原则，全面设定评价的主体，以保证评价的客观性、全面性和科学性。评价主体应该包含学生本人、班级评价小组、专业课教师、企业兼职工程师等。围绕设定的教育内容，系统设定评价标准，思政评价主要包括情感、态度、价值观。以情感评价为例，又可以细分为学习主动性、课程自信心、挑战学科前沿的勇气、合作与交流意愿等。另外，评价结果运用于改进教学、提升教师的思想政治教育能力，同时，运用到课程设计的改进和评价标准的改进等方面。3.5 科学设定评价主体，系统开展学习评价5.2 课中下线教学（1）签到思政融入：通过自主学习任务，激发学生自主探究意识和终身学习意识；通过学习过程数据的收集和反馈，养成学生诚信意识，形成自我管理的能力。思政融入：要求学生签到守时，不能代签，树立学生诚信意识，养成准时守纪的良好习惯。（2）任务引入教学活动：首先教师讲解ACL的工作原理，ACL基于数据包的源地址、报文分片标记和时间段来定义规则，教学活动：观看中国三分钟：把网络安全的钥匙拿在自己的手里视频，了解美国Facebook信息泄露事件以及我国面临的网络安全威胁。教师提炼总结网络安全现状及网络防御的重要性，并引出企业网安全防御的需求。教学活动：教师组织学生通过学习通完成签到。（1）“三结合”原则构建多元化评价模式（4）任务实施思政融入：根据需求实现网络规划，培养学生科学分析和创新能力；规范组网操作，养成严谨细致的工作作风；通过网络配置，培养理论联系实际、学以致用的能力；网络检测与故障排除环节，培养科学分析和解决问题的能力，激发不畏困难的精神；同时小组分工完成任务实施，形成团结协作的精神。思政融入：通过课后完成拓展学习任务，培养学生精益求精、勇攀高峰的工匠精神。思政融入：由ACL工作原理随机渗透“树立目标、遵纪守法”的思政要点，通过技术学习和讨论法，引导学生明确学习要求和目标，并树立遵纪守法的价值取向。教学活动：任务内容为配置ACL，禁止特定PC访问服务器，允许其他PC访问服务器，任务实施过程分为数据规划、网络组建、设备配置和网络调试四个模块。将学生每4人分为一个小组，角色扮演为：设计员、接线员、配置员和管理员，根据岗位职责合作完成任务实施以及任务报告。数据包从源网络到目标网络的路径，在必经之地（某个路由器的端口）进行数据包过滤的工作原理，引导学生分析数据从出发到达目标的过程，并发起关于“什么样的数据能通过路由器的ACL筛选？”的讨论，讨论词云截图，从词云看大部分同学认为数据需要遵守和符合ACL规则。最后，教师把“数据包从源网络到目的网络的过程”类比为实现目标的过程，把“数据包过滤规则”类比为法制和法规，强调在实现目标的过程中遵纪守法是前提。5.3 课后线上教学教学活动：教师布置“扩展ACL规范上网行为”的课后作业，学生通过虚拟仿真平台eNSP完成拓展实训任务，并把结果上传超星学习平台。5.4 考核评价课程思政教学是将思政内容“润物细无声”地融入专业课程教学的全过程，因此单一的终结性评价不利于5 课程思政的教学开展，故本案例评价方式以“三结合”为原则，即形成性评价和终结性评价相结合、线上评价和线下评价相结合、理论评价和实践评价相结合构建多元评价模式，对每次任务都进行学生、教师、机器三方评价。（2）“价值引领”和“能力本位”相结合的项目考核评价指标根据数据网组建与管理的岗位需求，结合课程线上线下混合式项目化教学模式，将项目考核评价范围设定课程知识点线上学习发布线上签到网络安全的现状分析ACL技术构筑网络防线的工作原理ACL网络安全数据规划ACL网络安全网络组建ALC网络安全设备配置ACL网络安全故障调试线上巩固与提升思政切入点线上视频的学习和自测；讨论区的问题互动。通过学习通完成签到和签退美国 Facebook 信息泄露事件；我国面临网络安全的挑战。ACL数据包路径类比实现目标的过程；数据包过滤规则类比社会法制和法规。根据需求实现网络规划设备选型、连线和组网网络配置网络检测与故障排除学生利用线上资源学习巩固和自主探究培养目标培养学生自主学习能力，诚信意识，激发创新意识树立诚信意识，养成准时守纪的良好习惯培养学生爱国情怀，激发学生使命感、责任感引导学生明确学习要求和目标，并树立遵纪守法的价值取向培养科学分析和创新能力培养团结协作意识，遵守职业规范培养理论联系实际、学以致用的能力培养细心观察、科学分析和解决问题的能力，激发不畏困难的精神培养自主学习能力方法和手段线上教学信息化教平台学习通学习通APP新闻视频、归纳法生活实例、课堂讨论情景引入团队合作项目实践逻辑推导项目实践小组讨论项目实战自主探究法课前 课堂考勤任务引入任务实施课后教学课程 课中 表1 “网络控制列表ACL”课程思政设计3435电脑与电信电脑与电信在对一个企业网的“数据规划网络部署设备配置故障排除”的工作环节上，设置对应的评分标准和细则，例如，数据规划融入对学生科学分析能力的考核，网络部署融入对学生严谨细致的态度的考核，小组活动考核学生团队合作精神、责任心和吃苦精神等，实现思政元素润物无声融入考核评价过程。6 实效与经验实行课程思政教学后，学生的学习状态、教学效果都有明显的改善。首先，学生学习的信心明显提升，减少了畏难情绪，学习积极性明显提高。从课堂表现来看，玩手机的学生明显减少，参与课堂的积极性得到提高。其次，科学作风更加严谨，和往届相比，作业抄袭的现象明显减少，实训任务完成的质量更高，实训报告撰写更加认真。团队协作精神更加突出，同组内学生协作分工更加明确、协调有序。最后，从学习效果来看，学生的课堂测试成绩、课后作业成绩明显提高，实践能力增强，创新意识提高，创新创业项目、课程相关的竞赛等方面获得更好的成绩，如在过去的一年获得创新创业项目3项立项，获得“物联网技术”赛项省赛一等奖，“4G全网建设技术”赛项省赛二等奖等。“学高为师，身正为范”，教师是人类灵魂工程师，在职业生涯中，应不断学习，提高自身修养，丰富知识，通过言传身教，用自己的人格魅力去感染身边的学生，促使学生能够真正做到“尊师重教”，实现教学相长和课程思政的培养目标。7 结语采用线上线下混合式教学，课前、课中、课后各个教学环节挖掘出专业与思政的结合点，通过线上教学，培养学生自主学习、深度学习能力；通过网络安全与目标教育，培养学习爱国情怀、使命责任感；通过课堂任务实践，培养学生发现、分析及解决问题的能力，培养团队意识和协作精神。根据不同阶段的教学内容，采用不同的教学方法，巧妙融入课程思政目标，通过引入美国Facebook信息泄露案例结合国家网络安全现状，培养学生爱国情怀；通过类比法，把ACL规则的工作过程类比人追求目标的过程，需要遵守法律法规；通过实践法将专业知识与德育元素密切结合，专业与思政相得益彰。参考文献：2 蔡敏.显性资源和隐形资源相融合落实思想政治学科核心素养的应用研究以“新闻频道”系列活动为例J.科学咨询(科技管理),2020(9):207-208.1 崔巍,郭影.新时代背景下的课程思政工作创新研究J.黑龙江科学,2019(3):59-62.3 陈文静,宋晓帆,陈群和.让思政之“盐”溶于课程之“水”湖南职业院校课程思政教学改革探索J.湖南教育（C版）,2021(9):22.4 余爱华,赵曜,隋铭明.森林工程导论课程思政元素挖掘与教学实践研究J.河北大学成人教育学院学报,2022,24(3):105-110.5 汤高攀.高职院校课程思政建设评价机制的创新研究J.木工机床,2022(3):27-29+42.Research on Ideological and Political Practice of Data Communication Network and Equipment Configuration CourseKeywords:data communication network;ideological and political education;teaching design;teaching methodAbstract:The ideological and political construction of the curriculum is an important measure to implement morality and cultivate people.Data Communication Network and Its Equipment Configuration with ideological and political education is based on the project-based design of the teaching content of the school enterprise cooperation.The ideological and political elements are deeply explored.The teams teaching ability is enhanced from five dimensions.In the online and offline mixed teaching,case-study,discussion,problem-oriented and heuristic teaching methods are adopted to construct and practice diversified evaluation modes,integrating ideological and political nature into the classroom to realize the same orientation of professional courses and ideological and political teaching.ZHOU Ji-yan LIU Jin-feng(Guangdong Polytechnic of Science and Technology,Zhuhai 519090,Guangdong)3637基于思维导图的信息技术知识建构教学研究以高专师范生培养为视角12刘瑞冰 陈丽云摘 要：计算机公共基础课对高专师范生信息技术知识的建构和信息素养的培养有着重要作用。思维导图能够直观地呈现知识的关系结构，将其应用于高专师范生的计算机公共基础课教学，形成“课前：建立知识模型课中：形成知识系统课后：融入认知体系”的知识建构与内化过程，帮助学生构建起良好的知识系统，提高其思维能力以及处理知识的教师基本能力，并将思维导图的制作纳入考核内容以促进学生对思维导图的运用。（1.泉州幼儿师范高等专科学校，福建 泉州 362000；2.福建省永春第三中学，福建 泉州 362606）关键词：思维导图；信息技术知识；建构；高专师范生中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1008-6009（2022）11-0037-041 引言2 思维导图简介3 在教学中引入思维导图的作用3.1 思维“图”示，丰富课堂思维含量思维导图是20世纪70年代英国学者托尼博赞提出的一种有助于人们理解与记忆的思维工具，它利用图形技术将文字信息按照特定的关系组织成类似人脑神经脉络的放射性结构图。思维导图实质上是一个思维的自然表达过程，以图式的方式呈现看不见、摸不着的思维结2构和路径。它通过模拟人的思维方式将相互关联的知识描绘出来，用简洁的信息表述知识点，以连线表示关系来连接知识点，构成系统、直观的知识结构图。这种图文组合的呈现方式充分调动了左脑的逻辑思维和右脑的形象思维，使大脑潜能得到全面激活，提高学习和思维能力。思维导图可通过纸和笔手工绘制，也可使用软件来制作，相比手工绘制，思维导图软件为人们提供了十分便捷的制作方式。思维导图软件有很多种，笔者在教学中采用GitMind软件，它支持在电脑和手机上同步使用，具有云存储的功能，可通过“分享”命令生成一个网址，以网页形式分享思维导图，易于师生使用和分享交流。随着互联网、大数据、人工智能等技术的飞速发展，信息技术已成为促进经济社会发展的重要因素，信息化也推动着教育教学改革发展，教育与信息技术的深度融合要求师范生具备较高的信息素养。在高职专科师范类专业的人才培养体系中，计算机公共基础课是传授师范生信息技术知识、培养其信息素养的必修课。然而，在计算机基础教学中存在着一些困难不利于高专师范生的学习，如：课程涵盖知识范围广且概念多、术语多，学生学起来容易混乱；很多学生没有形成良好的学习方法，所学知识零散、碎片化，导致思考问题不够全面、处理复杂问题能力较弱等。对此，笔者在高专师范生计算机公共基础课教学中引入思维导图，激发学生学习兴趣，帮助学生构建起良好的知识系统，以提升学生综合运用知识处理问题的能力，同时提高课程的“思维1含量”，发展学生的思维能力。大学计算机公共基础课的课堂知识容量较大，要避免变成“灌输式”的教学。思维导图可以有效梳理教材3中的知识点，形成具有逻辑关系的结构图，既展示了教学内容也形象表达了知识的隐性关系，引导学生去思作者简介：刘瑞冰（1984），男，福建永春人，硕士，讲师，研究方向为计算机教学。基金项目：2020年福建省中青年教师教育科研项目（科技类）“思维导图在高专师范生计算机公共课教学中的应用研究”，项目编号：JAT201245。