专题一心理发展与教育.pptx
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1、第一讲第一讲 心理发展与教育心理发展与教育什么是青少年发展与教育心理学?什么是青少年发展与教育心理学?v青少年心理发展与教育青少年心理发展与教育是研究青少年的心理发展是研究青少年的心理发展特点、规律及其如何根据青少年心理发展特点进行有特点、规律及其如何根据青少年心理发展特点进行有效教育教学的一门学位基础课程。效教育教学的一门学位基础课程。v主要内容涵盖发展心理学和教育心理学两大部分,主主要内容涵盖发展心理学和教育心理学两大部分,主要涉及青少年的一般身心发展特点、青少年的生理发要涉及青少年的一般身心发展特点、青少年的生理发展、认知发展、人格与自我发展、品德发展、学生的展、认知发展、人格与自我发展
2、、品德发展、学生的个别差异、学习心理、学习动机、知识迁移、问题解个别差异、学习心理、学习动机、知识迁移、问题解决与创造力培养、学习策略、青少年学生心理健康与决与创造力培养、学习策略、青少年学生心理健康与教育等。教育等。什么是青少年发展与教育心理学?什么是青少年发展与教育心理学?v发展心理学的创立者:发展心理学的创立者:普莱尔:普莱尔:儿童心理儿童心理v教育心理学的创立者:教育心理学的创立者:桑代克(桑代克(Thorndike,1874-1949)Thorndike,1874-1949)1903 1903年,出版年,出版教育心理学教育心理学v心理学的创立者:冯特(心理学的创立者:冯特(Wundt
3、,1832-1920)Wundt,1832-1920)考核项目与要求v作业作业1:1:案例报告或作业论文案例报告或作业论文 v教育教学案例报告或作业论文1篇,占总成绩的50%。报告或作业字数不少于2000字,论文题目自拟,内容是关于青少年心理发展与教育方面的。作业必须自己独立思考撰写,不能抄袭,如果发现论文作业是抄袭的,取消该门课程的成绩。要求同时提交纸质版和网上电子文本。课程结束前2周提交。v作业作业2:2:随堂考试随堂考试 v课程结束时安排随堂开卷考试,试题形式为问答题和案例分析。占总成绩的50%。该考试将测试你对课程内容中出现的重要理论和问题的理解,运用所学理论和原理分析、解决实际问题的
4、能力。主要参考书目:主要参考书目:v1.1.陈琦、刘儒德:陈琦、刘儒德:当代教育心理学当代教育心理学,北京师范大学出,北京师范大学出版社,版社,19971997年版。年版。v2.2.吴庆麟:吴庆麟:认知教学心理学认知教学心理学,上海科学技术出版社,上海科学技术出版社,20002000年版。年版。v3.3.莫雷、张卫:莫雷、张卫:青少年发展与教育心理学青少年发展与教育心理学,暨南大学,暨南大学出版社,出版社,19971997年版。年版。v4.4.皮连生:皮连生:学与教的心理学学与教的心理学(修订本),华东师范大(修订本),华东师范大学出版社,学出版社,19971997年版。年版。v5.5.邵瑞珍
5、、皮连生:邵瑞珍、皮连生:教育心理学教育心理学,上海教育出版社,上海教育出版社,19881988年版。年版。v6.6.张春兴:张春兴:教育心理学教育心理学,浙江教育出版社,浙江教育出版社,19981998年版。年版。v7.7.美美 戴尔戴尔H.H.申克著,韦小满等译:申克著,韦小满等译:学习理论:教育的学习理论:教育的视角视角,江苏教育出版社,江苏教育出版社,20032003年版。年版。v8.8.美美Robert J.SternbergRobert J.Sternberg著,张厚粲译:著,张厚粲译:教育心理学教育心理学,中国轻工业出版社,中国轻工业出版社,20032003年版。年版。v9.9.
6、美美Robert E.SlavinRobert E.Slavin著,姚梅林等译:著,姚梅林等译:教育心理学理教育心理学理论与实践论与实践,人民邮电出版社,人民邮电出版社,20042004年版。年版。主要学术期刊:主要学术期刊:v1.1.心理学学报心理学学报(中科院)(中科院)v2.2.心理科学心理科学(华东师范大学)(华东师范大学)v3.3.心理学新进展心理学新进展(中科院)(中科院)v4.4.心理发展与教育心理发展与教育(北京师范大学)(北京师范大学)v5.5.应用心理学应用心理学 (浙江大学)(浙江大学)v6.6.心理学新探心理学新探 (江西师范大学)(江西师范大学)v7.Educatio
7、nal Psychology7.Educational Psychology(美国)(美国)心理发展概述心理发展概述12影响心理发展的基本因素影响心理发展的基本因素第一讲第一讲 心理发展与教育心理发展与教育一、心理发展概述一、心理发展概述v发展的含义发展的含义v毕生发展观毕生发展观v心理发展的主要特点心理发展的主要特点何谓发展?何谓发展?v发展是一种有规律的变化发展是一种有规律的变化v发展是持续时间长久的变化发展是持续时间长久的变化v发展是适应性的变化发展是适应性的变化v发展是获得和丧失的并存发展是获得和丧失的并存 心理发展的含义心理发展的含义v心理发展:指个体从胚胎期到出生一直到死亡心理发展
8、:指个体从胚胎期到出生一直到死亡的过程中所发生的有次序的心理变化过程。的过程中所发生的有次序的心理变化过程。v心理发展的内容:语言、认知、情感、个性、心理发展的内容:语言、认知、情感、个性、社会性等方面的发展社会性等方面的发展 v广义的心理发展:人类个体从出生到死亡的整广义的心理发展:人类个体从出生到死亡的整个一生的心理变化(毕生发展)。个一生的心理变化(毕生发展)。v狭义的心理发展:一般指人类个体从出生到心狭义的心理发展:一般指人类个体从出生到心理成熟阶段的变化(儿童与青少年)。理成熟阶段的变化(儿童与青少年)。心理发展观心理发展观v人的心理发展是否到成年就停滞不前甚至倒退了人的心理发展是否
9、到成年就停滞不前甚至倒退了呢?还是终身不断发展呢?呢?还是终身不断发展呢?v这代表了不同的心理发展观这代表了不同的心理发展观传统的心理发展观传统的心理发展观现代心理发展观即毕生发展观现代心理发展观即毕生发展观两种发展心理学两种发展心理学v传统发展心理学传统发展心理学关注的是从关注的是从出生到发育成熟出生到发育成熟这一阶段个体的成这一阶段个体的成长与发展。长与发展。v毕生发展心理学毕生发展心理学关注关注从妊娠到死亡的整个生命过程从妊娠到死亡的整个生命过程中行为的中行为的 成成长、稳定和变化发展的规律。长、稳定和变化发展的规律。核心假设是心理结构与功能在一生中都有获得、核心假设是心理结构与功能在一
10、生中都有获得、保持、转换和衰退的过程。保持、转换和衰退的过程。毕生(毕生(life-spanlife-span)发展观)发展观v巴尔特斯(巴尔特斯(BaltesBaltes)于)于19871987年系统地提出了毕年系统地提出了毕生发展观,并于生发展观,并于19991999年进行了补充和发展。年进行了补充和发展。(1 1)个体发展是)个体发展是整个生命发展整个生命发展的过程。的过程。(2 2)个体的发展是)个体的发展是多方面、多层次多方面、多层次的。心理和的。心理和行为发展的各个方面,甚至同一方面的不同成行为发展的各个方面,甚至同一方面的不同成分和特性,其发展的进程与效率都是不相同的。分和特性,
11、其发展的进程与效率都是不相同的。(3 3)个体的发展是由)个体的发展是由多种因素多种因素共同决定的:年共同决定的:年龄阶段、历史阶段、非规范事件。龄阶段、历史阶段、非规范事件。(4 4)生物和文化生物和文化共同进化的结构构成了毕生发共同进化的结构构成了毕生发展的总体框架。展的总体框架。选选选选 择择择择最优化最优化最优化最优化补补补补 偿偿偿偿发展是带有补偿的选择性最优化发展是带有补偿的选择性最优化的结果的结果。SOC模模型型(5)心理发展的主要特点心理发展的主要特点v心理发展的心理发展的连续性与阶段性连续性与阶段性v心理发展的心理发展的方向性和不可逆性方向性和不可逆性v心理发展的心理发展的不
12、平衡性不平衡性v心理发展的心理发展的关键期关键期v心理发展的心理发展的年龄特征年龄特征人的心理发展变化是连续人的心理发展变化是连续的还是阶段的?或者说是的还是阶段的?或者说是渐进式的还是跳跃式的?渐进式的还是跳跃式的?连续发展模型连续发展模型 (growth modelgrowth model)v发展由外部环境所决发展由外部环境所决定,发展的变化是感定,发展的变化是感知、运动、认知技能知、运动、认知技能与操作上的平稳的、与操作上的平稳的、连续性的量的增加连续性的量的增加 。v发展主要是由内部成发展主要是由内部成熟或遗传所决定的,熟或遗传所决定的,发展是非连续性的、发展是非连续性的、跳跃式地产生
13、新的行跳跃式地产生新的行为模式,在前后不同为模式,在前后不同的发展阶段,发展具的发展阶段,发展具有质的差异。有质的差异。阶段发展模型(阶段发展模型(stage modelstage model)分化层次模型v发展是分化简单、弥发展是分化简单、弥散、整体的心理状态,散、整体的心理状态,建立起更高水平上的建立起更高水平上的 整合与层级组织。整合与层级组织。发展的汇聚模型v发展开始非常宽广且发展开始非常宽广且具有很大的可变性,具有很大的可变性,后其范围与形式逐渐后其范围与形式逐渐受到限制,并形成与受到限制,并形成与社会规范相一致的心社会规范相一致的心理与行为特点。理与行为特点。人本主义模型v发展是个
14、体从出生开发展是个体从出生开始就逐渐指向并控制始就逐渐指向并控制信息加工过程、指向信息加工过程、指向并组织自身活动可能并组织自身活动可能性、反思自身思维的性、反思自身思维的过程过程方向性与不可逆性方向性与不可逆性v头尾律v远近律v大小律不平衡性不平衡性v不同系统在发展速不同系统在发展速度、起始时间、达度、起始时间、达到的成熟水平不同;到的成熟水平不同;同一机能系统在发同一机能系统在发展的不同时期(年展的不同时期(年龄阶段)有不同的龄阶段)有不同的发展速率。发展速率。个别差异个别差异v发展优势发展优势v发展速度发展速度v发展高度发展高度发展的关键期发展的关键期关键期的最基本特征关键期的最基本特征
15、v动物的关键期只发生在生命中一个固定的短动物的关键期只发生在生命中一个固定的短暂时期。如小鸭的追随行为典型地出现在出暂时期。如小鸭的追随行为典型地出现在出生后的生后的2424小时内,超过这一时间,小时内,超过这一时间,“印刻印刻”现象就不再明显。现象就不再明显。心理学家所指关键期心理学家所指关键期v人或动物的某些行为与能力的发展有一定人或动物的某些行为与能力的发展有一定的时间,如在此时给以适当的良性刺激,的时间,如在此时给以适当的良性刺激,会促使其行为与能力得到更好的发展;反会促使其行为与能力得到更好的发展;反之,则会阻碍发展甚至导致行为与能力的之,则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失。缺失。
16、关键期的缺失对人类发展所造成的负面影响,通常只有在极端的情况下才难以弥补,对人类大部分心理功能而言,也许用敏感期这样的概念更为合适。v02岁岁 亲子依恋关键期亲子依恋关键期v13岁岁 口语学习关键期口语学习关键期v45岁岁 书面语学习关键期书面语学习关键期v04岁岁 形象视觉发展的关键期形象视觉发展的关键期v5岁左右岁左右 掌握数概念的关键期掌握数概念的关键期v10岁以前岁以前 外语学习的关键年龄外语学习的关键年龄v5岁以前岁以前 音乐学习的关键年龄音乐学习的关键年龄v10岁以前岁以前 动作机能掌握的关键年龄动作机能掌握的关键年龄年龄年龄v历龄(历龄(chronological agechro
17、nological age)v功能年龄(功能年龄(functional agefunctional age)生物年龄(生物年龄(biological agebiological age)心理年龄(心理年龄(psychological agepsychological age)社会年龄(社会年龄(social agesocial age)发展的年龄特征发展的年龄特征v个体的心理年龄特征是指在发展的各个阶段中个体的心理年龄特征是指在发展的各个阶段中形成的一般的(具有普遍性)、本质的(表示形成的一般的(具有普遍性)、本质的(表示具有一定的性质)、典型的(具有代表性)心具有一定的性质)、典型的(具有代
18、表性)心理特征。理特征。v心理年龄特征并不意味着每个年龄都有相应的心理年龄特征并不意味着每个年龄都有相应的年龄特征。年龄特征。发展的年龄特征发展的年龄特征v年龄越小,生理发育对儿童心理发展的影响越年龄越小,生理发育对儿童心理发展的影响越大;大;v随着儿童年龄的增长,社会化的发展对其心理随着儿童年龄的增长,社会化的发展对其心理发展的影响逐渐加强。发展的影响逐渐加强。v发展的心理年龄特征具有相对稳定性;随着社发展的心理年龄特征具有相对稳定性;随着社会生活和教育条件等环境的改变,也有一定程会生活和教育条件等环境的改变,也有一定程度的可变性。如度的可变性。如“成熟前倾期成熟前倾期”“发展特征”的研究视
19、角二、影响心理发展的基本因素二、影响心理发展的基本因素v思考:什么因素决定或影响心理发展?v影响心理发展的遗传因素v影响心理发展的环境因素v心理发展与教育的关系心理发展的主动性和被动性问题心理发展的主动性和被动性问题心理发展应该按照个体自心理发展应该按照个体自身条件和要求主动地发展身条件和要求主动地发展还是按照父母、教师等人还是按照父母、教师等人的期望和要求发展呢?的期望和要求发展呢?心理发展的稳定与不稳定问题心理发展的稳定与不稳定问题早期智力测验成绩高的儿童,长早期智力测验成绩高的儿童,长早期智力测验成绩高的儿童,长早期智力测验成绩高的儿童,长大后的儿童是不是一定也高?早大后的儿童是不是一定
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