九年级语文上册-第三单元-9《故乡》课件-(新版)新人教版.pptx

第三单元第三单元9 9故乡故乡字词盘点作家作品主题思想课文结构字词盘点作家作品主题思想课文结构字词盘点作家作品主题思想课文结构字词盘点作家作品主题思想课文结构4.解词语阴晦:阴沉昏暗。萧索:荒凉,冷落。聚族而居:同族各家聚在一处居住。家景:家境,指家庭的经济状况。谋食:谋生。无端:无缘无故。如许:这么些。苏生:苏醒,重现。愕然:吃惊的样子。鄙夷:看不起。字词盘点作家作品主题思想课文结构伶仃:孤独;没有依靠;瘦弱。嗤笑:讥笑。瑟索:即瑟缩,身体因寒冷而蜷缩、发抖。惘然:心里好像失去了什么的样子。隔膜:彼此思想感情不相通。展转:同“辗转”。原指身体翻来覆去,这里形容生活不安定,到处奔波。恣睢:放纵,放任。字词盘点作家作品主题思想课文结构鲁迅(18811936),浙江绍兴人。原名周樟寿,后改名周树人,字豫山,后改豫才,“鲁迅”是他1918年发表狂人日记时所用的笔名。中国现代著名的文学家、思想家、革命家,“五四新文化运动”的重要参与者,中国现代文学的奠基人。作品有小说集呐喊彷徨故事新编,散文集朝花夕拾,散文诗集野草,杂文集热风华盖集坟等。毛泽东:鲁迅的骨头是最硬的,他没有丝毫的奴颜和媚骨,这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。郭沫若:鲁迅是革命的思想家,是划时代的文艺作家,是实事求是的历史科学家,是以身作则的教育家,是渴望人类解放的国际主义者。字词盘点作家作品主题思想课文结构本文以“我”回故乡的见闻与感受为线索,描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破败的悲惨景象,揭示了广大农民生活痛苦的根源,表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。字词盘点作家作品主题思想课文结构问题探究1.作者在本文中写了几个故乡?分别表达了怎样的感情?请描述“我”回乡的心路历程。作者写了三个故乡,第一个是回忆中的故乡,第二个是现实中的故乡,第三个是理想中的故乡。回故乡:想念、急切见故乡:悲凉离故乡:惘然、愁闷中带希望。问题探究2.不光是记忆中的故乡与眼前的故乡不一样了,不一样的还有“故乡的人”。请结合文本描写闰土的语句,说说闰土发生了哪些变化,并概括其典型形象特点。(1)外貌对比:少年闰土:“一个十一二岁的少年”,“紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈”纯朴天真、可亲可爱。中年闰土:“先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红”,“头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着”,“那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了”受尽生活折磨,命运悲惨(经济生活的艰难和精神负担的沉重)。(2)动作、对话对比:少年闰土:雪地捕鸟,月夜刺猹,“心里有无穷无尽的希奇的事”聪明勇敢、活泼开朗;4个省略号说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事,说也说不完。中年闰土:说话前的神态是“欢喜”“凄凉”“恭敬”;他说了7句话,前6句用断断续续的话表达自己的心情和谦恭,最后一句还是用断断续续的话诉说自己的苦状;说话后的神态是“只是摇头;脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,仿佛石像一般”迟疑麻木、痛苦难言,10个省略号,说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处;“迅哥儿”改称“老爷”,写出闰土不仅为饥寒所苦,而且深受封建等级观念的束缚,“厚障壁”就是所谓“身份”“地位”所形成的人与人之间的精神隔阂。(3)闰土对“我”的态度前后对比:少年闰土:“只是不怕我”,“不到半日,我们便熟识了”情真意切,亲密无间。中年闰土:恭敬地叫“老爷”,要水生“给老爷磕头”,认为少年时的“哥弟称呼”是“不懂事”,不成“规矩”被封建礼教牢牢束缚。(4)闰土对生活的态度前后对比:少年闰土捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝、观潮天真活泼、对生活充满热情和希望。中年闰土:拣了“一副香炉和烛台”将希望寄托于神灵。总之,在对比中凸显了少年和中年的闰土的性格特征。少年闰土纯朴天真、可亲可爱、聪明勇敢、活泼开朗,和“我”亲密无间,对生活充满热情和希望。中年闰土受尽生活折磨,命运悲惨,迟钝麻木,痛苦难言,被封建礼教牢牢束缚,和“我”如隔了一层“厚障壁”,将希望寄托于神灵。闰土代表辛亥革命以后破产的农民阶级,闰土是在生活重压下艰难地挣扎着的中国劳苦民众的代表。思路点拨:在熟读课文的基础上,标画描写与闰土相关的语句,分别从闰土的外貌、动作、语言、对“我”的态度、对生活的态度等方面进行对照分析,从而体会闰土形象的典型意义。问题探究3.记忆中和现实中的杨二嫂发生了怎样的变化?并概括其形象的典型意义。从前:年轻、美丽;文静、本分。现在:凸颧骨,薄嘴唇,像个细脚伶仃的圆规;泼悍、放肆、尖刻、自私。杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损害,而又深受私有观念支配的乡镇小私有者形象的代表。她的形象塑造有两个意义:一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良;二是用她的变化来说明在帝国主义侵略、封建主义压榨的情况下,乡镇小市民也逃不了日益贫困和遭受残害的命运,反映了农村经济的破败,揭示了当时社会的弊病。思路点拨:杨二嫂在文中也是一个典型人物,她的变化也是通过对比表现的,分别找出年轻时候和二十余年后的有关杨二嫂的描写,从中概括总结。其形象的意义须联系作者的写作背景与目的来考虑。问题探究4.“我想到希望,忽然害怕起来了”,“我”怕的是什么?怎样理解“我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路”?“我”怕的是:希望不能实现;实现希望要付出艰苦的努力;实现希望要做出牺牲;希望是泡影,一碰到现实就会破灭。希望是美好的,但在黑暗的社会中要实现希望则困难重重,必须经过长期艰苦的奋斗,不然这“希望”也会成为“崇拜的偶像”了。希望好比地上的路,这句话充满了哲理。它告诉人们:只空有希望而不去奋斗、追求,希望便“无所谓有”;有了希望并始终不渝地斗争、实践,希望便“无所谓无”。这段议论表达了作者渴望改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和信心。思路点拨:联系社会背景,结合文本内容。作者的“希望”是人人都能过上美好的生活,但作者眼前的现实是残酷的,在黑暗的社会里实现“希望”是难上加难的。所以一想到“希望”,就“害怕起来了”。但“希望”的有无,关键在于行动。