九年级语文上册-专题复习-新版新人教版.pptx

单元专题复习单元专题复习诗歌阅读常见题型及答题技巧诗歌,是一切文学作品的开路先锋,是一种具有强烈的感情色彩,最凝练、形象地反映生活,富于想象,构思精巧,有一定的节奏、韵律,常根据节奏分行排列的文学体裁。诗歌作为一种独特的文学体裁,在内容上,用高度精练的语言来抒发丰富的思想感情;在表现形式上,既有别于其他一切文体,同时又随着时代的前进而不断发展、变化:从原始歌谣的不定型,发展到四言、五言、七言诗基本定型,又发展到宋、元的词和曲,以至今天的新体诗。在几千年的历史长河中,诗歌的这种发展变化是相当大的,是很值得我们注意的。一、诗歌中常见的思想感情(一)思念家乡、亲友1.游子愁思。如:马致远的天净沙秋思、温庭筠的商山早行。2.思亲念友。如:李商隐的夜雨寄北、李清照的武陵春(风住尘香花已尽)。3.边关思乡。如:范仲淹的渔家傲秋思。4.少妇情思。如:温庭筠的望江南(梳洗罢)。(二)建功立业,报效国家1.建功立业的渴望。如:曹操的龟虽寿、苏轼的江城子密州出猎。2.报国无门、壮志难酬的抑郁、悲愤。如:辛弃疾的破阵子为陈同甫赋壮词以寄之、杜牧的赤壁。3.山河沦丧的痛苦。如:文天祥的过零丁洋。4.保家卫国的豪情。如:李贺的雁门太守行。(三)忧国忧民1.反映战乱的痛苦。如:杜甫的春望石壕吏。2.同情人民的疾苦。如:杜甫的茅屋为秋风所破歌、白居易的观刈麦。3.对国家民族命运的担忧。如:杜甫的登楼。4.讽刺统治者昏庸腐朽。如:杜牧的泊秦淮。(四)送别1.依依不舍的留恋。如:王维的渭城曲、李白的送友人。2.情深意长的勉励。如:王勃的送杜少府之任蜀州。(五)寄情山水1.对田园美好生活的赞美。如:孟浩然的过故人庄、陆游的游山西村。2.对隐居生活的热爱。如:陶渊明的归园田居。3.赞美祖国壮丽山河。如:杜甫的望岳。(六)仕途失意的苦闷如:苏轼的念奴娇赤壁怀古。要特别注意的是,大多数古诗词的思想感情不是单一的,其中可能交织着多种情感,需要结合写作背景、作者经历以及诗歌内容来理解。二、诗歌中常见意象的含义(一)月1.望月思乡、思亲,引发离愁别绪。如李白静夜思中的“举头望明月,低头思故乡”。2.抒发盛衰无常、物是人非的感慨。如苏轼水调歌头中的“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”。3.花好月圆,团圆喜庆。如张九龄望月怀远中的“海上生明月,天涯共此时”。(二)水1.引发绵绵愁思、离愁别恨。如温庭筠望江南中的“斜晖脉脉水悠悠。肠断白艹频洲”,李煜虞美人中的“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。2.指时光流逝。如杨慎临江仙中的“滚滚长江东逝水”,苏轼浣溪沙(山下兰芽短浸溪)中的“谁道人生无再少?门前流水尚能西”。(三)梅花高洁人格的象征。如王安石梅花中的“墙角数枝梅,凌寒独自开”,陆游卜算子咏梅中的“寂寞开无主”“零落成泥碾作尘,只有香如故”。(四)菊花1.象征坚强品格、清高气质、高洁志向。如元稹菊花中的“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花”。2.表现悠然自得的隐者心境或象征隐士。如陶渊明饮酒(其五)中的“采菊东篱下,悠然见南山”。(五)雁1.渲染秋天的凄冷、肃杀。如范仲淹渔家傲秋思中的“衡阳雁去无留意”。2.书信、音讯的代称。如王湾次北固山下中的“乡书何处达?归雁洛阳边”。(六)吹笛、吹箫多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。如王之涣凉州词中的“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”,范仲淹渔家傲秋思中的“羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪”。(七)饮酒1.抒发豪情壮志。如苏轼江城子密州出猎中的“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜,又何妨!”。2.表现苦闷、愁苦、不得志。如李白宣州谢朓楼饯别校书叔云中的“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”,李清照醉花阴中的“东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖”。(八)柳古代有折柳送别的习俗,“柳”多表示惜别、思乡之情。如王维渭城曲中的“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新”,柳永雨霖铃中的“杨柳岸,晓风残月”。三、诗歌中常用的艺术手法1.表达方式:诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现。诗词中主要运用记叙、描写、议论、抒情四种表达方式,其中描写、抒情是考查的重点。抒情可分为直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情(借景抒情、情景交融、托物言志、借古讽今、即事抒怀等)。描写方式有正面描写和侧面描写,有白描、烘托、渲染。写景诗常用的表达技巧有虚实结合、动静结合、以乐衬哀、上下(或远近、俯仰、时空、声色、视听)结合等。2.表现手法包括:赋、比、兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想、想象等。考点一考点二考点三考点四考点五考点一品味炼字类题型1:诗歌中的“”字或词有什么表达效果?题型2:“”字或词用得好,好在哪里?题型3:“”字能否改为“”字?考点解析:这类题主要考查对精练词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中的关键词语来点评,可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情上去把握它的内涵。值得注意的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答,不能孤立地谈这个字或词的作用。答题模式:1.解释该字或词在句中的表面意义和深层含义。2.肯定“好”或肯定更好,展开联想和想象,把这个你认为“好”的字或词还原句中描摹景象。3.该字或词营造了意境或表达了情感。4.该字或词运用了修辞或表现手法,有表达效果。考点一考点二考点三考点四考点五考点二名句赏析类题型1:某诗句历来受到人们的赞赏,该如何理解?题型2:诗歌的某联在流传中成了千古名句,请分析原因。题型3:从某句诗中领悟到什么人生哲理?考点解析:这类题主要考查对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。这类题多为开放题,答案不要求统一,要掌握常见的鉴赏评价的角度:能指出写景特点(如景物的色彩、近景远景的结合等)或采用的修辞手法(如拟人、比喻等)或用词的生动形象等,并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。考点一考点二考点三考点四考点五答题模式:1.此句写了内容,准确点明语言特色(简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工整、庄谐俱见)。2.此句运用了修辞,写了内容,表达了情感。3.本句词运用生动形象,给人以启示和思考,蕴含了哲理。考点一考点二考点三考点四考点五考点三主旨情感类题型1:诗歌表达了作者怎样的思想感情?题型2:描写了怎样的景物?营造了怎样的氛围?题型3:塑造了怎样的形象?抒发了诗人怎样的情感?考点解析:这种题型主要考查对诗歌的主题思想和情感态度的领悟能力。解答这类题要用一句话概括诗歌形象的特点,并根据所描绘的形象特点及作家的风格(豪放、婉约、沉郁顿挫)来推断诗人的情感态度。初中阶段所学诗歌情感大体可分为:离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。考点一考点二考点三考点四考点五答题模式:1.这首诗塑造了形象,抒发了诗人情感。2.这首诗通过描写景物,营造了(清新、愉悦、欢快等或萧索、凄凉等)氛围,表达了思想感情。3.诗中句有感情色彩,表达了诗人思想感情。4.诗歌有写作背景或主要内容,表达了诗人的感情。考点一考点二考点三考点四考点五考点四想象描述类题型1:展开想象,用形象的语言描绘诗歌优美的意境。题型2:诗歌展现了一幅怎样的画面?用简洁优美的语言进行描绘。考点解析:这种题型主要考查对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上,发挥联想和想象,扣住画面,抓住形象,用生动、流畅的语言加以描述,不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。答题模式:1.诗歌写了内容或描写了画面,营造了(孤独凄凉、激情飞越、闲适淡泊、清新飘逸、沉郁顿挫)意境。2.诗歌展现了一幅画面,诗中抓住形象,点明景物所营造的氛围特点,能用两个双音节形容词(如雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等)概括出来,用生动、流畅的语言描述出来。考点一考点二考点三考点四考点五考点五表达技巧类题型1:诗歌某两句运用了什么修辞手法?有何作用?题型2:诗歌运用了哪些表达方式?题型3:诗歌是怎样抒发作者的情感的?考点一考点二考点三考点四考点五考点解析:这种题型主要考查对诗歌表现手法的赏析和领悟能力。首先要了解常见的表达技巧,它包括:(1)修辞手法,主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等;(2)表现手法(写作手法或艺术手法),主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等;(3)表达方式,主要有描写、议论、抒情。抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情,而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞手法(或表现手法或抒情方式),然后结合诗句和具体词语作分析,分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容,抒发了什么样的思想感情。考点一考点二考点三考点四考点五答题模式:1.诗歌运用了修辞或表现手法,此修辞或表现手法有作用,在诗中写了内容,表达了情感。2.结合诗句分析,何以见得是用了手法。3.诗歌运用了表达方式,此表达方式表现了内容,抒发了的思想感情。