九年级语文下册--石缝间的生命-新版语文版.pptx
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1、同学们,生命自古以来便受到人们的赞美:赞美同学们,生命自古以来便受到人们的赞美:赞美生命的尊严、生命的美好、生命的辉煌生命的尊严、生命的美好、生命的辉煌然而,大然而,大自然并非对所有的生命都施以恩惠。有时,有些生命自然并非对所有的生命都施以恩惠。有时,有些生命所面临的生存条件是异常艰难的,而能在种种困境中所面临的生存条件是异常艰难的,而能在种种困境中顽强生存的生命,自有其震撼人心的力量。石缝间的顽强生存的生命,自有其震撼人心的力量。石缝间的生命,就是这样震憾了作者的。今天,我们就来学习生命,就是这样震憾了作者的。今天,我们就来学习石缝间的生命石缝间的生命一文,希望你能从中受到教益。一文,希望你
2、能从中受到教益。散散文文石缝间的生命石缝间的生命2 21.1.学习目标学习目标2.2.作者简介作者简介3.3.背景透视背景透视4.4.检查预习检查预习5.5.听读课文听读课文7.7.句段品析句段品析8.8.疑难探究疑难探究9.9.板书设计板书设计11.11.本课突出艺术特色归纳本课突出艺术特色归纳12.12.拓展延伸拓展延伸13.13.教材习题讲解教材习题讲解6.6.整体感知整体感知10.10.本课主旨本课主旨14.14.课后作业布置课后作业布置(重点)(重点)(难点)(难点)1.掌握文中的几个词语,熟读课文,把握文章内掌握文中的几个词语,熟读课文,把握文章内涵。涵。2.理解石缝得的生命的生长
3、特点,了解作者所赞理解石缝得的生命的生长特点,了解作者所赞美的精神与讴歌的人。美的精神与讴歌的人。3.结合生活实际,培养学生在逆境中顽强拼搏的结合生活实际,培养学生在逆境中顽强拼搏的人文精神。人文精神。来自来自点拨点拨林林希希,原原名名侯侯红红鹅鹅,1935年年出出生生于于天天津津。他他的的主主要要作作品品有有诗诗集集无无名名河河,中中篇篇小小说说丑丑末末寅寅初初,长长篇篇小小说说桃桃儿儿杏杏儿儿等等。无无名名河河获获全国新诗奖。全国新诗奖。来自来自点拨点拨本文写于本文写于19831983年。当时中国正处在拨乱反正、辞年。当时中国正处在拨乱反正、辞旧迎新之际,所以旧迎新之际,所以“石缝间的生命
4、石缝间的生命”,就其特定的,就其特定的时代意义来说,是伟大而饱受沧桑的中国人民的象时代意义来说,是伟大而饱受沧桑的中国人民的象征,是时代赋予作家深邃的构思,是时代赋予作品征,是时代赋予作家深邃的构思,是时代赋予作品强者哲学的壮音。强者哲学的壮音。采采撷撷 吮吮吸吸 茁茁壮壮 狭狭隘隘 贫贫瘠瘠 佐佐餐餐 逊逊色色 期期期期艾艾 艾艾 倔倔强强 倔倔脾气脾气语语境境记记忆忆法法:记记少少余余多多法法,只只有有在在“倔倔强强(犟犟)”一一词词中中读读“ju”ju”,其余读,其余读“ju”ju”。一一 读一读字音读一读字音部分来自部分来自点拨点拨xixi shunshunzhuzhuiijjzuzu
5、xnxni i i i jujujujushn shn()()然泪下然泪下 xx()()利利()()制制二二 写一写字形写一写字形部分来自部分来自点拨点拨潸潸犀犀扼扼三三 记一记词义记一记词义部分来自部分来自点拨点拨1.1.潸然泪下:潸然泪下:形容因有所触动而流下眼泪。例句:在广州羽毛球世锦赛上,形容因有所触动而流下眼泪。例句:在广州羽毛球世锦赛上,蒋燕皎因为腰伤而退出比赛,在接受采访时,这位老将忍不蒋燕皎因为腰伤而退出比赛,在接受采访时,这位老将忍不住潸然泪下。住潸然泪下。2.2.采撷:采撷:采摘;采集。采摘;采集。3.3.严峻:严峻:严厉,严肃;严重。严厉,严肃;严重。严峻、严酷辨析:严峻
6、、严酷辨析:二者都有二者都有“严厉严厉”的意思。但语义轻重上的意思。但语义轻重上有区别。有区别。“严酷严酷”表示极其严厉,甚至是残酷的,语义较重。表示极其严厉,甚至是残酷的,语义较重。如:在旧社会,广大劳动人民受到严酷的剥削。而如:在旧社会,广大劳动人民受到严酷的剥削。而部分来自部分来自点拨点拨“严峻严峻”语义较轻。如:洪水泛滥,人们面临着严语义较轻。如:洪水泛滥,人们面临着严峻的考验。峻的考验。4.4.扼制:扼制:抑制;控制。抑制;控制。5.5.贫瘠:贫瘠:(土地)薄,不肥沃。(土地)薄,不肥沃。6.6.盘根错节:盘根错节:树根盘绕,枝节交错。形容事情或关系等相互交织,纷树根盘绕,枝节交错。
7、形容事情或关系等相互交织,纷繁复杂。也比喻势力根深蒂固,不易消除。繁复杂。也比喻势力根深蒂固,不易消除。盘根错节、错综复杂辨析:盘根错节、错综复杂辨析:“盘根错节盘根错节”,树根盘绕,树根盘绕,枝节交错。形容事情或关系等相互交织,纷繁复杂。也枝节交错。形容事情或关系等相互交织,纷繁复杂。也部分来自部分来自点拨点拨比喻势力根深蒂固,不易消除。如:古柏钻岩抱石,盘比喻势力根深蒂固,不易消除。如:古柏钻岩抱石,盘根错节,而且它们的扭曲全是指向同一方向的。根错节,而且它们的扭曲全是指向同一方向的。“错综错综复杂复杂”,形容头绪繁多,情况复杂。如:这个案件错综,形容头绪繁多,情况复杂。如:这个案件错综复
8、杂,警方费了好大劲儿才破了此案。复杂,警方费了好大劲儿才破了此案。7.7.侵袭:侵袭:侵入并袭击。侵入并袭击。侵袭、侵略辨析:侵袭、侵略辨析:二者都有二者都有“进入内部并造成危害进入内部并造成危害”的的意思。意思。“侵袭侵袭”侧重表现外力的袭击。如:昨天夜里,侧重表现外力的袭击。如:昨天夜里,台风侵袭了这座城市。台风侵袭了这座城市。“侵略侵略”的范围更广,除了武装的范围更广,除了武装入侵外,还包括政治干涉、经济文化的渗透等方式。如:入侵外,还包括政治干涉、经济文化的渗透等方式。如:19371937年,日本对中国发动了侵略战争。年,日本对中国发动了侵略战争。部分来自部分来自点拨点拨8.8.困厄:
9、困厄:艰难窘迫。艰难窘迫。9.9.顽强:顽强:坚强,强硬。坚强,强硬。顽强、顽固辨析:顽强、顽固辨析:二者都有二者都有“坚持,不动摇坚持,不动摇”的意思。的意思。“顽强顽强”指坚强,不动摇,多含褒义。如:只要有梦想,指坚强,不动摇,多含褒义。如:只要有梦想,并且顽强地去奋斗,梦想的大门便永远为你敞开。并且顽强地去奋斗,梦想的大门便永远为你敞开。“顽顽固固”指思想保守,不愿接受新鲜事物,是贬义词。如:指思想保守,不愿接受新鲜事物,是贬义词。如:他这人太顽固了,我们劝了半天也没有用。他这人太顽固了,我们劝了半天也没有用。10.10.震慑:震慑:震动使害怕。震动使害怕。请同学们听读课文,并在课本上及
10、时做好旁批请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情,感受文章自然的风格。和圈点。体会作者感情,感受文章自然的风格。石缝间的生命课文朗读石缝间的生命课文朗读。圈点要求圈点要求文中写了哪些文中写了哪些“石缝间的生命石缝间的生命”?请请用用括括号号在在原原文文中中括括出出来来,并并思思考考它它们们有有什什么么特点。特点。1.1.作者选择了哪些事物为代表来介绍石缝间的生命?作者选择了哪些事物为代表来介绍石缝间的生命?突出了其哪些特点?突出了其哪些特点?部分来自部分来自典中点典中点【答案】【答案】野草:生机不可扼制;山花:生命就是拼野草:生机不可扼制;山花:生命就是拼搏;松柏:使高山
11、有了灵气,使一切的生命在它们搏;松柏:使高山有了灵气,使一切的生命在它们的面前显得苍白逊色。的面前显得苍白逊色。2.2.文中哪一语段对题目作出概括性的诠释和理解?文中哪一语段对题目作出概括性的诠释和理解?部分来自部分来自典中点典中点【答案】【答案】第九段。第九段。部分来自部分来自点拨点拨1.1.课文第课文第1 1段在全文中的作用是什么?段在全文中的作用是什么?【答答案案】此此题题运运用用开开头头段段落落(句句)作作用用法法。第第1 1段段是是全全篇篇的的引引子子,也也是是本本文文文文眼眼,开开门门见见山山,提提出出主主题题。“倔强倔强”表明了作者对石缝间生命的总的看表明了作者对石缝间生命的总的
12、看法。法。“感动感动”直接抒发感情,交代写作原因。直接抒发感情,交代写作原因。部分来自部分来自点拨点拨2.2.如何理解第如何理解第4 4段段“生命的本能是多么尊贵,生命有权生命的本能是多么尊贵,生命有权自认为辉煌壮丽,生机竟是这样地不可扼制自认为辉煌壮丽,生机竟是这样地不可扼制”?【答案】【答案】作者从石缝间野草的生长状态引出议论,表明作者从石缝间野草的生长状态引出议论,表明任何生命的本质都是一样的,任何生命都应该坚信自己任何生命的本质都是一样的,任何生命都应该坚信自己拥有无穷无尽的力量,任何恶劣的环境都难以阻止生命拥有无穷无尽的力量,任何恶劣的环境都难以阻止生命的力量,都无法阻挡生命展示自己
13、的光辉和魅力。的力量,都无法阻挡生命展示自己的光辉和魅力。阅读方法解密阅读方法解密部分来自部分来自点拨点拨扣中心理解句子含义法。扣中心理解句子含义法。作者写文章时,为了凸显中心,增强文章的感染力,作者写文章时,为了凸显中心,增强文章的感染力,常常会采用一些艺术表现手法,常常会采用一些艺术表现手法,使某些句子意在言使某些句子意在言外,达到含蓄委婉、耐人寻味的效果。我们可结合文外,达到含蓄委婉、耐人寻味的效果。我们可结合文章中心分析,进而领会句子的含义。本文旨在赞扬在章中心分析,进而领会句子的含义。本文旨在赞扬在困境中顽强拼搏、敢于迎接艰难困苦和挑战的生命,困境中顽强拼搏、敢于迎接艰难困苦和挑战的
14、生命,据此理解即可。据此理解即可。部分来自部分来自点拨点拨3.3.“生命就是这样地被环境规定着,又被环境改变着,生命就是这样地被环境规定着,又被环境改变着,适者生存的规律尽管无情,但一切的适者都是战胜环境适者生存的规律尽管无情,但一切的适者都是战胜环境的强者,生命现象告诉你,生命就是拼搏的强者,生命现象告诉你,生命就是拼搏”。作者以精。作者以精辟的议论阐明了一个什么道理?辟的议论阐明了一个什么道理?【答案答案】在此句中,作者以精辟的议论阐明:虽然环境在此句中,作者以精辟的议论阐明:虽然环境无情,但恰恰有些像石缝间的蒲公英那样的生命在物竞无情,但恰恰有些像石缝间的蒲公英那样的生命在物竞天择的过程
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