九年级语文下册17屈原节选新人教版.pptx
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1、1.1.能够在朗读中把握人物情感及人物的性格。能够在朗读中把握人物情感及人物的性格。2.2.联系背景资料,能够恰当演绎剧本。联系背景资料,能够恰当演绎剧本。3.3.能够赏析文中运用的修辞手法、象征手法,能够赏析文中运用的修辞手法、象征手法,体会其表达效果。体会其表达效果。学习目标学习目标郭沫若郭沫若 (1892189219781978):作作家、诗人、历史学家、剧作家、家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞。活动家。原名郭开贞。代表作:代表作:诗集诗集女神女神历史剧历史剧 屈原棠棣之花屈原棠棣之花虎符虎符高渐离高渐离南冠南冠草草走近作
2、者走近作者屈原,名平,字原,号灵均,我国屈原,名平,字原,号灵均,我国第一位伟大的爱国主义诗人,战国第一位伟大的爱国主义诗人,战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗国第一首政治抒情诗离骚离骚。因。因看透了秦国吞并六国的野心,力劝看透了秦国吞并六国的野心,力劝楚怀王齐抗秦,后来遭奸人陷害,楚怀王齐抗秦,后来遭奸人陷害,罢官放逐,但心仍系国。楚国被攻罢官放逐,但心仍系国。楚国被攻后,自投汩罗江而死。后,自投汩罗江而死。“橘颂橘颂”“受诬受诬”全剧分为五幕全剧分为五幕 “招魂招魂”“被囚被囚”“雷电颂雷电颂”课文节选的是第五幕的第二场,是全剧的课文节选的是
3、第五幕的第二场,是全剧的高潮。高潮。屈原写于屈原写于19421942年年1 1月,这时正值抗日战争的相月,这时正值抗日战争的相持阶段,也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集持阶段,也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日,发动团消极抗日,发动“皖南事变皖南事变”,大肆屠杀爱国抗战,大肆屠杀爱国抗战军民,掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深军民,掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任,又从往昔的历切地感受到人民的呼声和时代的责任,又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。写作背景写作背景雷雷霆霆()污污秽
4、秽()犀犀利(利()鞭挞鞭挞()罪罪孽孽()鞺鞳鞺鞳()徘徊徘徊()稽稽首(首()睥睨睥睨()()t tngnghuhuxxt tninitng ttng t p pi hui hui iqqp p字词积累字词积累睥睨:睥睨:眼睛斜着看,形容高傲的样子。眼睛斜着看,形容高傲的样子。鞭挞:鞭挞:鞭打。比喻抨击。鞭打。比喻抨击。稽首:稽首:古代的一种跪拜礼。古代的一种跪拜礼。拖泥带水:拖泥带水:比喻说话、写文章不简洁或比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。做事不干脆。阅读课文前面的舞台说明,谈谈其作用。阅读课文前面的舞台说明,谈谈其作用。舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌舞台说明为舞台上的屈原的
5、动作、形象外貌作了一个必要的交代,为读者理解下文的震天撼作了一个必要的交代,为读者理解下文的震天撼地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的是一个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的形象。自然景象是雷电交加,狂风大作,无边的形象。自然景象是雷电交加,狂风大作,无边的黑夜在颤动,在撕裂,在爆炸。这个典型环境意黑夜在颤动,在撕裂,在爆炸。这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害,味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害,又象征着光明与黑暗的搏斗。又象征着光明与黑暗的搏斗。细读感悟细读感悟风雷电风雷电洞
6、庭湖、东海、长江洞庭湖、东海、长江无形的长剑无形的长剑象征人民群众;象征人民群众;指坚定的信念;指坚定的信念;象征人世间追求正义、象征人世间追求正义、光明的变革力量;光明的变革力量;本文有众多意象,请找到它们,说说它们本文有众多意象,请找到它们,说说它们象征着什么。象征着什么。土偶木梗形象土偶木梗形象没有阴谋、没有污秽、没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛没有自私自利的没有人的小岛 是对社会现实极端憎恶而是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。企求寄托灵魂的一方净土。象征无德无能,欺民象征无德无能,欺民惑众的官僚统治集团。惑众的官僚统治集团。(1 1)风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力
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