九年级语文下册地下森林断想课件新版新人教版.pptx
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1、散散文文地下森林断想地下森林断想111.1.学习目标学习目标2.2.作者简介作者简介3.3.背景透视背景透视4.4.检查预习检查预习5.5.听读课文听读课文7.7.句段品析句段品析8.8.疑难探究疑难探究9.9.板书设计板书设计11.11.本课突出艺术特色归纳本课突出艺术特色归纳12.12.拓展延伸拓展延伸13.13.教材习题讲解教材习题讲解6.6.整体感知整体感知10.10.本课主旨本课主旨14.14.课后作业布置课后作业布置(重点)(重点)(难点)(难点)1.感知课文,理清文章思路,领悟作者的情感。感知课文,理清文章思路,领悟作者的情感。2.品味本文充满激情、生动形象的语言。借鉴作品味本文
2、充满激情、生动形象的语言。借鉴作者运用语言的技巧。者运用语言的技巧。3.体会作品引出的深刻哲理,并把它内化为自己体会作品引出的深刻哲理,并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。心中的理想、信念、精神力量。(重点)(重点)来自来自点拨点拨张张抗抗抗抗,原原名名张张抗抗美美,中中国国当当代代女女作作家家,出出生生于于浙浙江江杭杭州州,祖祖籍籍广广东东新新会会杜杜阮阮镇镇长长乔乔。她她于于1975年年出出版版了了反反映映边边疆疆农农场场建建设设和和知知青青生生活活的的长长篇篇小小说说分分界界线线,1979年年因因短短篇篇小小说说爱爱的的权权利利而而知知名名,该该文文反反映映新新的的历历史史时时期
3、期,青青年年们们对对不不同同的的婚婚姻姻爱爱情情的的认认识识与与追追求求。1986年年出出版版了了长长篇篇小小说说隐隐形形伴伴侣侣,在在更更广广阔阔的的社社会会背背景景下下,展展示示一一代代知知青青辗辗转转矛矛盾盾的的心心路路历历程程。1988年年英英国国剑剑桥桥大大学学国国际际名名人人传记中将其收入传记中将其收入“世界名人录世界名人录”。来自来自点拨点拨本文写于本文写于2020世纪世纪8080年代初,正是年代初,正是“文革文革”结束不久。我们结束不久。我们国家刚刚经历过一场巨大的浩劫,人们既对往事痛心疾首,又国家刚刚经历过一场巨大的浩劫,人们既对往事痛心疾首,又对未来充满希望,所以敏感的作家
4、们带着这样的心态观察社会对未来充满希望,所以敏感的作家们带着这样的心态观察社会与自然现象,都会自然而然地将所感所悟与社会生活和社会心与自然现象,都会自然而然地将所感所悟与社会生活和社会心理大背景结合起来。从这个意义上来说,本文体现了一种时代理大背景结合起来。从这个意义上来说,本文体现了一种时代精神。历经浩劫而大难不死,重获新生而百业待兴,这种社会精神。历经浩劫而大难不死,重获新生而百业待兴,这种社会变迁与本文中的地下森林的历史和现状具有很大的相似性。文变迁与本文中的地下森林的历史和现状具有很大的相似性。文学总是仿拟现实,本文对学总是仿拟现实,本文对“文革文革”后的社会现实就有很大的仿后的社会现
5、实就有很大的仿拟性。拟性。百鸟百鸟啾啾啾啾 愤愤懑懑 堰堰 沙沙砾砾挣挣扎扎 驻驻扎扎 包包扎扎一一 读一读字音读一读字音部分来自部分来自点拨点拨jijimnmnynynllzhzhzhzhzz语语境境记记忆忆法法:语语境境记记音音法法:他他受受伤伤了了,在在驻驻扎扎(zhzh)的的营地上,挣扎(营地上,挣扎(zhzh)着爬起来,自己包扎()着爬起来,自己包扎(zz)伤口。)伤口。沉沉minmin()jj()薄)薄 遮天遮天bb()日)日 chnchn()弱)弱 kuku()测)测 nionio nio nio()烟云)烟云 浩浩hnhn()无垠)无垠 万万lili()俱寂)俱寂 ln sln
6、 s()二二 写一写字形写一写字形部分来自部分来自点拨点拨湎湎瘠瘠蔽蔽孱孱窥窥袅袅袅袅瀚瀚籁籁吝啬吝啬三三 记一记词义记一记词义部分来自部分来自点拨点拨1 1浩瀚:浩瀚:形容广大,繁多;形容水势盛大。形容广大,繁多;形容水势盛大。2 2万籁俱寂:万籁俱寂:形容四周非常寂静。万籁,各种声音。形容四周非常寂静。万籁,各种声音。万籁俱寂、鸦雀无声辨析:万籁俱寂、鸦雀无声辨析:同:都形容很静。同:都形容很静。异:异:“万籁俱寂万籁俱寂”侧重形容广阔的自然环境,常用于文学侧重形容广阔的自然环境,常用于文学作品中的环境描写,书面色彩较浓。作品中的环境描写,书面色彩较浓。“鸦雀无声鸦雀无声”侧重指侧重指人们
7、或人们聚集活动的场所非常安静,常用于口语。人们或人们聚集活动的场所非常安静,常用于口语。例:例:(1)(1)此时万籁俱寂,只听到滴答的钟声和孩子均匀的呼此时万籁俱寂,只听到滴答的钟声和孩子均匀的呼吸声。吸声。(2)(2)教室里鸦雀无声,孩子们都在沉思。教室里鸦雀无声,孩子们都在沉思。3 3嶙峋:嶙峋:形容山石等突兀、重叠。形容山石等突兀、重叠。部分来自部分来自点拨点拨4 4瘠薄:瘠薄:(土地土地)缺少植物生长所需的养分、水分;不肥沃。缺少植物生长所需的养分、水分;不肥沃。5 5沉湎:沉湎:深深地迷恋着,不能自拔。深深地迷恋着,不能自拔。6 6愤懑:愤懑:气愤;抑郁不平。气愤;抑郁不平。7 7怜
8、悯:怜悯:对遭遇不幸的人表示同情。对遭遇不幸的人表示同情。怜悯、怜惜辨析:怜悯、怜惜辨析:同:两词都有深切同情的意思。同:两词都有深切同情的意思。异:异:“怜悯怜悯”着重于可怜,产生恻隐之心,对象多是遭遇不幸着重于可怜,产生恻隐之心,对象多是遭遇不幸的人,的人,“怜惜怜惜”着重于爱惜,爱护。着重于爱惜,爱护。例:例:(1)(1)他的遭遇很不幸,人们都很怜悯他。他的遭遇很不幸,人们都很怜悯他。部分来自部分来自点拨点拨(2)(2)低眸浅笑间,那明媚如画中走出的女子轻扬手中的缎带舞低眸浅笑间,那明媚如画中走出的女子轻扬手中的缎带舞出了一个灿烂的光环,惊诧于她的明艳,怜惜于她的腼腆,人出了一个灿烂的光
9、环,惊诧于她的明艳,怜惜于她的腼腆,人们都静默了,仿佛在欣赏一幅秀丽的画。们都静默了,仿佛在欣赏一幅秀丽的画。8 8孱弱:孱弱:(身体身体)瘦弱;软弱无能。瘦弱;软弱无能。孱弱、懦弱辨析:孱弱、懦弱辨析:同:两词都含有同:两词都含有“软弱软弱”的意思。的意思。异:但在词语运用的广度上有所不同。异:但在词语运用的广度上有所不同。“孱弱孱弱”运用的范围比运用的范围比较广,较广,“懦弱懦弱”指软弱无能,不坚强。一般用来形容人的性格。指软弱无能,不坚强。一般用来形容人的性格。例:例:(1)(1)我孱弱的文笔怎能写出你万分之一的好?我孱弱的文笔怎能写出你万分之一的好?(2)(2)懦弱的性格是他前进的绊脚
10、石。懦弱的性格是他前进的绊脚石。9 9山崩地裂:山崩地裂:形容响声巨大或变化剧烈。形容响声巨大或变化剧烈。部分来自部分来自点拨点拨例句:导演陈国星自信例句:导演陈国星自信冰雪冰雪1111天天能在同类电影中独树一帜:能在同类电影中独树一帜:“虽然不是山崩地裂,但它并不亚于我拍过的那些惊心动魄的虽然不是山崩地裂,但它并不亚于我拍过的那些惊心动魄的电影。电影。”1010肃然起敬:肃然起敬:受到感动而流露出恭敬、钦佩的神情。肃然,形容十分恭敬的受到感动而流露出恭敬、钦佩的神情。肃然,形容十分恭敬的样子。样子。例句:当媒体和公众的目光都聚焦在会场里时,在人例句:当媒体和公众的目光都聚焦在会场里时,在人民
11、大会堂的各个楼层里,一些英姿挺拔的民大会堂的各个楼层里,一些英姿挺拔的“背影背影”,也让人肃,也让人肃然起敬。然起敬。1111蔚为壮观:蔚为壮观:丰富多彩,成为盛大的景象。丰富多彩,成为盛大的景象。例句:每到巨浪拍岸的日子,例句:每到巨浪拍岸的日子,许多烟台人和外地的游客,纷纷顶着寒风跑到岸边,观赏这蔚许多烟台人和外地的游客,纷纷顶着寒风跑到岸边,观赏这蔚为壮观的景象。为壮观的景象。请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情,感受文章自然的风格。和圈点。体会作者感情,感受文章自然的风格。地下森林断想课文朗读地下森林断想课文朗读。圈点要求
12、圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句(或写得好的语句)用关键语句(或写得好的语句)用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方,用有疑问的地方,用问号问号标注。标注。1.1.地下森林经历了怎样的历史过程?地下森林经历了怎样的历史过程?部分来自部分来自典中点典中点【答答案案】地地下下森森林林经经历历了了这这样样一一个个过过程程:毁毁灭灭、沉沉 寂寂、没没有有生生命命;山山顶顶上上有有了了泥泥土土和和种种子子、有有了了生生命命;峡峡谷谷里里有有了了泥泥土土和和种种子子、发发出出了
13、了小小苗苗;最最后后长长成成了了参参天大树。天大树。2.2.用简洁的话理清本文的思路。用简洁的话理清本文的思路。部分来自部分来自典中点典中点【答案答案】(1 1)点明地下森林的特点。)点明地下森林的特点。(2 2)描写地下森林形成的历史。)描写地下森林形成的历史。(3 3)描写亲眼所见地下森林的状貌。)描写亲眼所见地下森林的状貌。部分来自部分来自点拨点拨1.1.第第1 1段作者是怎样描绘森林的?这一段在文中有怎样的段作者是怎样描绘森林的?这一段在文中有怎样的作用?作用?【答答案案】作作者者先先用用“雄雄伟伟壮壮丽丽”“”“遮遮天天蔽蔽日日”“”“浩浩瀚瀚无无垠垠”三三个个词词来来描描绘绘森森林
14、林的的郁郁郁郁葱葱葱葱,又又用用一一组组对对称称的的比比喻喻句句来来形形容容森森林林的的雄雄伟伟与与博博大大,美美不不胜胜收收。此此处处描描写写一一般的森林是以之作衬托,突出地下森林的不同寻常。般的森林是以之作衬托,突出地下森林的不同寻常。部分来自部分来自点拨点拨2.2.“可是你,为什么长在这里?可是你,为什么长在这里?”句中的句中的“你你”指的指的是谁?为什么这样写?是谁?为什么这样写?【答案】【答案】“你你”指的是地下森林。称呼地下森林指的是地下森林。称呼地下森林用第二人称用第二人称“你你”,使感情的抒发更直接,更强,使感情的抒发更直接,更强烈,倾注了作者极大的热情,表达了作者对地下烈,倾
15、注了作者极大的热情,表达了作者对地下森林的景仰与热爱,更有感染力。森林的景仰与热爱,更有感染力。部分来自部分来自点拨点拨3.3.第第2 2自然段用了三个问句:自然段用了三个问句:“为什么长在这里?为什么长在这里?”“”“你从哪你从哪里飞来?里飞来?”“”“你究竟遭受了什么不幸,以致沉入这黑暗的深你究竟遭受了什么不幸,以致沉入这黑暗的深渊,熬过那漫长的岁月?渊,熬过那漫长的岁月?”这三个问句有什么作用?这三个问句有什么作用?【答案答案】从结构上看,为下文埋下了伏笔,为展现地下从结构上看,为下文埋下了伏笔,为展现地下森林形成的历史作铺垫,使下文思路的展开顺理成章。森林形成的历史作铺垫,使下文思路的
16、展开顺理成章。从感情上看,文章至此,情势突变,情感的力度陡然强从感情上看,文章至此,情势突变,情感的力度陡然强化,表现出作者对地下森林的关切、同情,对生命不公化,表现出作者对地下森林的关切、同情,对生命不公的抱怨,对自由、公平、创造、奉献的渴望与追求。的抱怨,对自由、公平、创造、奉献的渴望与追求。部分来自部分来自点拨点拨4.4.课文第课文第6 6自然段是说明性文字,在抒情散文中穿插自然段是说明性文字,在抒情散文中穿插说明性文字,是不是不恰当?说明性文字,是不是不恰当?【答案答案】不是,这样提供准确的数据使文章更有说服不是,这样提供准确的数据使文章更有说服力,使读者更能真切感受火山爆发的威力。力
17、,使读者更能真切感受火山爆发的威力。部分来自部分来自点拨点拨5.5.“多少年过去了,风儿把山顶上的岩石的表层化作了泥土,多少年过去了,风儿把山顶上的岩石的表层化作了泥土,瘠薄而细密;它又不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子,瘠薄而细密;它又不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子,让雨水把它们唤醒。让雨水把它们唤醒。”分析这句话的说明了什么?有什么分析这句话的说明了什么?有什么作用?作用?【答案答案】“多少年多少年”表明时间的漫长,表明时间的漫长,“不辞辛苦不辞辛苦”写出写出了风儿乐于助人的品格,了风儿乐于助人的品格,“让雨水把它们唤醒让雨水把它们唤醒”生动形象生动形象地描绘出种子在雨水滋润下萌发的过
18、程,富于情感。加线地描绘出种子在雨水滋润下萌发的过程,富于情感。加线的词句亲切自然,使人感受到生命的美好和可爱。的词句亲切自然,使人感受到生命的美好和可爱。6.6.“黑黝黝,光秃秃,阴森森,静悄悄。黑黝黝,光秃秃,阴森森,静悄悄。”试分析这试分析这句话的表达效果。句话的表达效果。部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】叠词运用流畅工整,生动形象地写出了峡谷叠词运用流畅工整,生动形象地写出了峡谷荒芜、冷清的特点。荒芜、冷清的特点。重点重点品析第品析第9-109-10段段阅读方法解密阅读方法解密部分来自部分来自点拨点拨叠叠词词表表达达效效果果分分析析法法。首首先先要要了了解解叠叠词词的的作作用用,它它
19、主主要要表表现现在在以以下下几几个个方方面面:(1)(1)形形象象性性。叠叠词词运运用用得得恰恰到到好好处处,可可使使所所描描绘绘的的自自然然景景色色或或人人物物特特征征更更加加形形象象。(2)(2)确确切切 性性。叠叠词词既既可可以以摹摹声声,又又可可以以摹摹色色,达达到到摹摹状状的的效效果果,使使所所要要表表现现的的意意象象更更加加确确切切。(3)(3)音音乐乐性性。叠叠词词可可使使诗诗或或文文章章音音律律和和谐谐,读读起起来来朗朗朗朗上上口口;听听起起来来,声声声声悦悦耳耳。本本题题即为第一种作用。即为第一种作用。7.7.“也也许许鸟鸟儿儿掠掠过过山山崖崖,衔衔叼叼的的草草茎茎曾曾在在这
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