高三一轮复习的计划.docx

高三一轮复习的计划 一、20_年高考情况概述和从高考试卷中获得的启示20_年高考我校共有1224人参加物理学科的考试，其中达B的人数为993人，达标率为1. 3.从高考试卷中获得的启示：(1)试卷的总体分析20_年江苏物理试卷从整体上看：稳中有变，变中有创新，难度适中。试题依据考试说明的命题指导思想并结合当前江苏高中物理教学的实际情况进行了系统的考查，试题没有出现偏题、怪题，试题文本内容整体顺畅。考查内容一方面立足教科书，突出主干知识的考查，注重考查学生的所学知识与能力。另一方面更加体现“三贴近”：贴近现实、贴近社会、贴近考生生活实际，重视对学生的物理方法和能力考查，注重理论联系实际。在总分120分的试题中，力学43分，约占36%，电磁学53分约44%，选修部分约占20%，这种大格局没有变化。考查的知识点与前四年试题相比有所突破，表现在：(1)实验考查不再像以前中规中矩，即让学生一看到试题就知道考查教材和复习过实验，而今年两道实验题“变脸”较大，很多考生感到很不适应； (2)选考模块的考查不追求考查知识点的覆盖面，往年考查的一些知识点今年就没有牵涉到。 (2)试卷的特点：1.注重基础，关注知识与能力从上表中可以看出，今年试题命题的素材与前四年一样继续强化了对教材关注程度，注重考查物理学科的基本概念和规律，如试卷中的第1、2、6、7、10、12（A）、12（B）、12（C）、3、15题均与现行教材内容或情景相似度较高；选择题注重对基本知识和基本技能的考查，如第1题考查了点电荷产生的场强，第2题考查电容器及其动态变化，第3题考查了瞬时功率，第4题考查了一道图像题皮球竖直上抛过程中加速度变化情况，第6题考查了平抛运动、自由落体运动和相遇问题，第7题考查了家庭电路保护装置、第8题考查万有引力定律等。这对高中物理教学有着很好的导向作用。 2.关注过程与方法，重视思维能力的考查今年的试卷依然坚持了新课改的方向，在考查过程与方法及学生思维能力方面，在各个题型上都有一定突破。如第3题侧重考查学生运用转换法分析拉力瞬时功率的变化；第4题考查对物体运动情景以及受力分析能力；第5题考查整体法和隔离法，第7题考查了双线绕法，第8题考查了对嫦娥二号环绕“日地拉格朗日点”运行的理解，实质上还是考查万有引力定律，第11题考查运用图像来分析求解动摩擦因素等。试题中有相当一部分试题体现了对学生理解能力、推理能力、分析综合能力及实验探究能力的考查， 10、11题注重考查学生的实验探究能力；第3、4、15题注重考查学生的分析综合能力，如第15题是带电粒子在电场中加速、偏转，磁场中运动问题，物理情境考生都比较熟悉，第(1)问大部分考生能完成，第(2)问较多考生能完成，第(3)问对考生的理解、推理和综合分析和空间想象能力提出了更高的要求。不同层次的考生做该题时可得到不同的分数，但要拿全分就需要考生有较强的能力了。 3.注重基本实验技能的考查，强化创新意识第10题是黑箱探测和多用表的使用，本题略高于学生实验，关注信息的获取和分析、解决过程，考查了学生能否灵活地运用学过的实验器材、实验原理和实验方法来探究新情景、解决新问题的能力。第11题考查“测定动摩擦因素”方法颇有创意，一改以往那种中规中矩地考查力学实验，第(1)问具有开放性，要考生提出两个解决问题的办法，很好地考查了考生是否能灵活地运用所学过的实验原理、实验方法去迁移研究新情景、解决新问题的能力。又如选做题3-4第2小题“测定玻璃砖的折射率”的实验，如果考生没有认真做过和思考过这个实验的话，就无法圆满完成该实验题的解答的。 4.凸显理论联系实际，关注学生科学素养试题源于生活，立意新颖，关注STS，关注学科发展，注重注重理论联系实际，充分体现了物理知识在科学技术、社会、生产和生活等方面的应用，考查了考生灵活运用所学知识和方法去分析和解决物理实际问题的能力，如第4题皮球竖直上升过程中受到阻力问题，此题情景来源生活实际，另外平时复习过程中也会遇到这样试题情景，考生比较熟悉；第7题家庭电路保护装置的问题是一个联系实际的应用型问题，要求学生平时要关注生活中的一些现象、常识，培养分析问题和解决问题的能力。第10题探究黑箱中的元件和多用表使用，第13题考查了一种发电装置、第14题考查缓冲装置模型等，题目情境和背景信息生活和科技气息浓郁，具有较强的“亲和力”，但对考生建模要求较高，同时使考生从中体会到物理学的应用价值，从而潜移默化地形成正确的情感态度、价值观。 二、20_年届高三物理教学计划高三一轮复习是整个复习中最关键的环节,它对知识的理解深化和夯实,对能力的培养提高起着重要作用。为了增加复习的计划性、目的性和实效性。高三物理备课组在学习研讨的基础上结合本年级学生实际特点和上一届高三的成功的经验，特制定高三一轮复习工作计划如下：(1)一轮复习的指导思想一轮复习的指导思想是：立足学科，抓纲靠本，夯实基础，联系实际，关注高考一轮复习要抓好学科基础知识的落实，以考纲为依据，以教材为线索，以考试说明中的知识点作为重点，注重基本概念，基本规律的复习，理解含义，掌握产生背景、适用条件与相关知识的联系，弄清它们的本质，会运用它们分析解决实际问题。复习中要突出知识的梳理，构建知识结构，把学科知识和学科能力紧密结合起来，提高学科内部的综合能力。复习中强化解决问题的基本方法，增强学生接受信息，处理信息，解决实际问题的能力。 (2)一轮复习的基本任务知识方面：完成知识的完整性，准确性及单元范围内的系统性。能力方面：加强理解能力，推理能力，实验能力，分析综合能力及运用数学工具解决问题的能力培养。 (3)一轮复习的主要环节，“读、讲、练、考、补”抓好各环节落实，注重实效。合理安排各环节时间，提高课堂教学效果。充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。 (4)一轮复习中加强对目标学生的培养（尖子生、边缘生）思想上要高度重视，充分认识到目标学生培养的重要性，树立全局观，确保把目标学生培养落到实处。对目标学生进行学法指导。对目标学生的成绩与能力提出明确要求。个别辅导，因材施教。 (5)具体做法 1、以“本”为本，以考试说明为纲待添加的隐藏文字内容2课本和考试说明是高考命题的根本依据，必须认真解读、透彻领会、高度重视，奉为指导复习的宪法。在物理基础教学中必须分清主次，紧跟高考动向、突出重点，抓住关键。 2、因材施教，“生动活泼”在教学中，为使学生都能生动活泼地主动地学习，应对不同的学生提出不同的要求。对学习有困难的学生，要针对他们的具体情况导以耐心的辅导，作业进行面批，使他们都能学有所得。对学有余力的学生，要鼓励和帮助他们学习更多的知识，使他们达到更高的水平。总之，在第一轮复习中，要使学生更深层次地掌握物理的基本概念和基本规律，提高各种能力，做到每个知识点过关。 3、集思广益，精益求精发挥备课组的作用，强化了对象的针对性：狠抓中等生，边缘生，立足中等题，拿足中等分。关注优等生让他们有足够的实力冲击超一流名校。高考招生的政策和高考试题的模式变了，教师的教学观念必须随着改变。我们复习的眼睛要盯住全班学生，具体做法是：(1)坚持集体备课，集思广益，备课降低难度，重点讲高考中等题，上课多抽中等生回答问题，课后给中等生开小灶，培强中等生的弱科。 (2)每两周一定要有两节课的针对性小考（如高考热点、知识缺陷等），在编制月考和周测试卷时题目要有源于生活，立意新颖，关注STS，关注学科发展，注重注重理论联系实际，充分体现了物理知识在科学技术、社会、生产和生活等方面的应用，考查了考生灵活运用所学知识和方法去分析和解决物理实际问题的能力的题型，阅卷完后，根据学生答题情况，逐题分析，特别“纠错”中等题后还要有相关的拓展变换训练。 (3)对中等学生要把每次讲评完后的答卷收上来重作分析，帮助他们解决根深蒂固的定势思维，明白自己失误的症结，掌握轻松应试、巧得高分的法宝。 (4)对优等生进一步加强知识的拓展，确保高考拿高等级和在自主招考中得高分。 4、“滚球”夯实，温故知新学习是一个循序而渐进的过程，也是一个温故而知新的过程，物理复习更是如此。复习过的内容要多次见面，学生才记忆得牢固、理解得准确、运用得自如。因此我们在学校安排的每月一考的基础上再每周一测。周测是滚雪球式的，每一次周测都必须涵盖以前复过的内容。距离本次周测时间越远的复习内容，所占试题的比例越少；距离本次周测时间越近的，所占比例越大。距离本次周测时间越远的，重复的次数越多；距离本次周侧时间越近的，重复的次数越少。这样一来，新知识在不断传授，旧知识在反复强化，雪球越滚越大，知识越学越多、越学越牢。高考时，学生的“知识树”已经长成，而且根深叶X，经得起任何狂风暴雨。 5、突破“图表”，训练“建模”根据物理测试题阅读量大但不太容易读懂的特点，平时我们加大了对学生阅读量的训练。在训练中，我们不是帮学生提炼知识点，分析解题信息及其隐含条件，而是要求学生有耐心地去阅读，使得学生在心理上适应高考，并学会从大量的文字中去提炼信息“建模”，使抽象问题具体化。同时，我们规定在训练题中一定要有图像题和表格题，要体现物理实验且有创新设计。 6、广集信息，加工应用采集与应用外界高考信息，并不是说想碰几个高考题，以便在高考中多得几分，而是为高考复习寻求一个参考标准。因此，我们对权威的试卷每次都进行认真分析、研究，从中找到信息的切合点，去粗存精，去伪存真，准确无误地传指导指导学生科学复习，以达到事半功倍的复习效果，避免将复习和练习方向引向歧途，耽误同学们宝贵的复习时间。另外，教师要参加了省、市的物理研讨会，还要到兄弟学校考察交流，使教师和学生的一些思想观念也得到了积极改变。 7、规范答题，精雕细琢高考题难度不太大的题较多，但答题的要求却很高，这就要求学生答题必须严谨、规范和完善，为此，我们在平时讲解习题时自身做到语言精炼，板书规范，表述完整，言传身教，对学生的作业批改、试卷的评分，也从严要求，严格评分标准，注重答题的要点和文字叙述的规范，专业术语和字符的准确。同时，要求学生在考试中养成画示意图的习惯，学会用示意图建立起思维的平台；训练学生在解题过程中谨慎操作的习惯；告诫学生在考试时思维的执着程度要适度，即既不要“打水漂”，又不要“吊死在半路上”，解题做到“一快、二准、三规范”。每次考试后，将评分标准及答案张贴在班上，让学生们熟悉，以便提高学生高考答题的质量。以上就是本备课组的一轮复习的工作计划的交流，若有不到之处还请各位专家和同仁批评指正。