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骨干幼儿老师培训总结
骨干幼儿老师培训总结
骨干幼儿老师培训总结〔一〕
这次骨干老师培训，令我豁然开朗。从高静老师的精彩理论讲座中，得知高老师做了细心的预备，再加上她很深的理论功底，我从心底里感到佩服，通过学习，使我更进一步了解和把握了幼儿园教育评价的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。高老师一些对教育教学工作很有见解，以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念又进一步得到更新，真是受益非浅。通过观摩了榆关幼儿园园长崔洁的教育活动，并进展沟通与研讨，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。理论的应用水平与教学的创新力气得到提升。下面是我通过培训所获得的：

一、幼儿园教育活动评价是保证幼儿园教育活动正常进展的必要手段
幼儿园教育活动要标准化、科学化，真正促进幼儿、老师的进展，就必需建构合理的评价体系。对幼儿园教育活动的评价应遵循进展的、适合的、分类的原那么，承受观摩、谈话、案例分析等方法，重点关注教育活动目标的综合性、层次性、差异性;教育活动内容的生活化、趣味性、实效性;教育活动过程中活动方式的多样性、开放性，活动构造的连贯性和弹性，活动中老师与幼儿的互动、反思;活动效果更加关注幼儿的情感看法和全面的进展。
二、幼儿园教学评价应留意以下问题
1、教育活动的进展价值是教育评价的动身点和归宿，应以终身教育和可持续进展的视角对待这一问题，教育活动应当既有利于幼儿的现实进展又有利于幼儿的长远进展。
2、评价应当是全面的，兼顾知情行三个方面，其中情感、看法虽然是伴随的过程，但对幼儿的长远进展至关重要，而认知水平和力气的提高那么是保证幼儿安康良好心境的关键。
3、要坚持过程与结果并重，过程中蕴含着内容，如学习的方法、策略的渗透，对合作的体验、成功的愉悦等，老师的教育策略本身也应当是教育的内容，它对幼儿起着潜移默化的影响。教育活动过程中表达出来的幼儿参与活动的爱好、看法、专注等同样是评价的重要信息和依据。结果是评价信息来源的一个局部。结果有显性与隐性之分，显性(外化、物化)的结果如作品、语言或动作的表达等，应当重视，但不能作为评价的'唯一依据，它仅仅是幼儿学习成果的部格外化，隐性的东西可能，况且幼儿的学习还地与他们的想象联系在一起。不能仅看显性的结果而无视隐性的结果。
4、老师的行为与幼儿的反响应当受到同样的重视，老师的行为应当和幼儿的反响相适合，老师对幼儿的评价是否有鼓舞性、针对性。师生的互动应当是自然的、以幼儿的行为反响为依据的，而不是强拉硬扯的。教育活动(教育)是老师协作幼儿的进展步调、促进幼儿进展的过程，而不是幼儿协作教育完成教学任务的过程。
5、教育活动应当是预备性和灵敏性的结合，预备应当立足于对幼儿的了解，预成的预备应当是弹性的，应当依据活动中幼儿的行为表现进展适当调整。切不行苛求教育活动一丝不苟的按教案开放，不得有所调整。
6、材料的供应应当与活动的目标要求、幼儿的进展水平相适合，应当具备适合的构造，有利于幼儿操作觉察，转变创新。
7、把握点的把握应当精确     ，把握点存在于教育活动的过程之中，有的是显性的，如观看学习-尝试制造-共享沟通的活动设计，有的是隐性的，如探究-沟通-归纳-迁移活动设中，感知-沟通-归纳-迁移的活动设计等，不同的环节各有侧重、各有价值，按各阶段的教育意图是否到达、是否在幼儿身上得到了表达，完成的质量标准应当时这一环节的把握点，到达了把握点的要求，活动即可连续进展，否那么就应作相应的调整。
总之，当好幼儿园的老师难，当好幼儿园的骨干老师更难，需要我们加倍努力。
　　骨干幼儿老师培训总结〔二〕
在20xx年的初，我有幸与我们雅安名山的同仁们一起和来自各个地区的幼教同仁一起相聚在重庆秀丽的山城，来到我梦寐以求都想来的——西南师范高校。参与“国培预备〞——四川省幼儿园骨干老师培训班。心中感到无限的荣幸与感谢，使我提高了生疏，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和缺乏。我从中学习到了很多学问，而且在国培预备中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的生疏。能参与此次国培预备的都是奋战在教学一线的骨干老师们和园长，而此次培训也是国家及其重视学前教育，特地为我们聘请到很多名师教授为我们授课，是特殊难得的一次学习时机。虽然我们顶着凛冽的寒风从各地会聚于此，但国培犹如冬日里的暖阳，温存着，照亮着每一位老师的心。
国培地点在重庆西南高校培训学院，我们置身于秀丽而又文化气氛深厚的高校校内中，仿佛又回到了同学时代。对学问的渴求，对理论上的指导，实践中的困惑，无一不促使我们认真倾听幼教专家学者的精彩讲座。虽然国培时间快完毕了，可觉得还不够，还想再多留些日子多好啊，就对这长达8天的培训我有一些总结和反思：
培训给我很多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。?牟映雪—幼儿玩耍活动的理论与实践?，?罗虹—如何做一名优秀的幼儿老师?，? 任桂英—当前形势下幼儿园的使命与作为?，?宋荣—以“至爱〞坚守幼教追求，以“和谐〞制造儿童乐园?宋园长的教育生涯等。
一、问题还很多
样去走自己的职业、教育生涯。专家们谈及到幼儿园的进展问题，值得我们去深思的，反思的。教育同学，从爱动身。公正的爱，理解的爱，敬重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不管在生活上，还是在学习上，都要赐予同学必要的关怀和关怀。只要有了问题时准时处理，处理的方法得当，留意和同学沟通，同学就会信任你，宠爱你。爱同学，还表如今老师对同学的敬重和信任，以及对同学的严格要求，又要留意对同学的个体差异，区分对待。对成果比较差的同学，我们老师要承受不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公正。
二、 典范互动
最为观赏的是在幼儿园班级组织和管理中的宋荣园长精彩的授课，开篇点题，借用非诚勿扰中的一句话：你讲或不讲，班级组织与管理它都在那里。在宋荣园长的会谈中，大量运用一线老师喜闻乐见的案例为我们深化浅出的剖析班级组织和管理中存在的困惑。并与我们做互动谈话，激发了我们共同与专家一起探究问题的极大爱好。在互动中，我们逐步把握了班级管理的方法，如：规章的引导，情感的沟通，互动指导，典范鼓舞、目标指引等等。宋荣园长在长达三个小时的授课过程中激情，睿智，大方而富有感染力在我们心中埋下了典范的种子，典范的力气是无穷无尽的，信任在我们日后的工作中影响深远。她提出的还给孩子的童真，他们幼儿园自主教材的研发，自主玩耍的研发。让孩子们真正的释放自己。是值得我们去提倡和学习的。
三、 严谨治学、环境育人
此次做客的专家教授中，牟教授眼中、口中我们明白了，是玩耍是人类从野蛮进入了文明，玩耍是生命力的表现，是感性与理性的结合，玩耍表现的是擅长美。在他的指导下，我们在玩耍与活动区活动做了一番探究，这一领域，老师们经常是做吃力不讨好的事情，往往废寝忘食的自制了很多玩具孩子们却不爱玩，家长花钱买的玩具也经常得不到孩子的疼惜。是由于孩子们缺乏的是从玩具的命名，它的玩法以及制作过程的了解。这些详情的缺失造成了目前的状态。并得到启示：幼儿对玩具的生疏是由面到点，由整体到局部，由浅入深。其中袁教授提出育人环境的重要性，环境育人的重要性。
四、 修养身心
这一点不是谈专家们的讲座，这是我从参与国培预备第一天至今思想上发生的转变。
如今的社会生活是一个节奏快、压力大的冗杂环境。留给我们真正静下心来去思考，去学习，去探究的时间和时机不多。所以很感谢这次学习的时机。秀丽的高校校内，统一住宿的同学寝室，规律的作息生活，这一切洗去了附着在我身上的一切关于急躁的东西，让我回来本真，静心学习。真正做一名商量  型的老师。修心—修行—修能。真正做一个成功的幼教，需要不断的努力，努力塑造好的幼儿老师形象，我决心往这方面努力提升自己的综合力气和素养。
　　骨干幼儿老师培训总结〔三〕
我有幸参与了市里组织的幼儿骨干老师培训班。所见所闻收获很多。
一、对幼儿园美术教育活动设计的重新生疏。
幼儿园美术教育活动的成功与否，受到各种因素的影响和制约。主要有教育目标、教育课程、老师与幼儿的互动方式等因素，李素英专家再次给我们阐述了制定目标的重要性等等。
二、对幼儿园教学评价的再思考。
看完活动后，高静组长又讲了幼儿园教学评价--幼儿园教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式，是老师进展预备、设计和组织的特地活动，或称正式指导的活动。对教学活动的评价是幼儿教育评价的重要内容。教学活动的评价，因教育及教学观的不同的方案，评价工程也因此有所不同。但教学评价的核心目标都是为了了解教学活动的成效，了解教学过程中老师和幼儿的行为，了解教学对幼儿进展的意义。因此，我们认为教学评价的根本价值取向应当是：教学应促进幼儿生疏、学习方法及情感等多方面的全面、和谐进展;体验、尝试和觉察等是幼儿重要的学习方式;适合的目标和内容才能引发真正有效的教和学;教学应当具有开放的、能激发幼儿探究欲望和思考的环境;产生问题、引发互动是有效教育的重要特征;教学过程应当让幼儿感受挑战。
三、对自身的反思听了这么多骨干老师的评课，虽然角度各不违反，但是有一点是很多老师都提到的，那就是崔老师的多媒体运用娴熟，技术性能很高，有人说年龄越大，人就越懒散了，我知道这话不行能适合全部人，但是的确有些人能够激情不减。作为一名幼儿骨干老师，有时需要冷静的思考，更多的时候需要喷薄而出的情感，需要与时俱进的各方面领头的精神和技能，虽然我不能很好做到对电脑精通这一点，但是也算是我这次学习后的一点感受吧，以后会努力的。

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