学本式成长课堂.doc
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1、“学本式成长课堂”让每个学生精彩绽放目前,我们牡丹江市小学课堂教学,正在推进和构建“学本式成长课堂”的实践研究,以学生为本的“学本式成长课堂,成为了教学研究全新的切入点。我和张晓芬老师有幸参加了我县教师进修学校小学研培部于5月14日,在明德小学进行的小学语文学科“学本式成长课堂”尝试课教研活动。结合本次外出学习,我校语文教科研组的教师进行了“学本式成长课堂的小组研讨活动,语文组的6位教师积极参与小主题的研讨交流,组内进行了集体备课、研课,在试讲中摩课、改课,大家齐心协力使张晓芬老师的这节尝试课精彩呈现。下面我来谈谈对“学本式成长课堂的认识。一、学本式成长课堂的内涵1。 学本式成长课堂,是指以学
2、生学习为本的课堂.学本课堂就是教师和学生协同合作,共同围绕着核心问题开展自主性的探究学习,在单位时间内解决问题,实现学习目标,促进教师和学生共同成长的学习活动。在师生关系方面,有别于教本课堂,师生关系不是上对下的长幼关系、授受关系,而是真正意义上的民主、平等、人文和谐的发展关系。师生为了共同的目标而相互合作,相互帮助,追求的是一种真学习。在教学关系方面,师生之间不是那种传授和告知关系,而是合作学习,共同建构知识,发展能力的关系。师生共同创建小组合作团队学习机制,创建人文、自由、开放、多元、灿烂的学习氛围,让学生实现真实、自由、自主的阳光学习.通过学本课堂学习,最终目的是让每位学生的生命得到精彩
3、绽放。2。 学本式成长课堂的教学目的。从概念上来看就是以学生的学习为本,教学教什么?不是教知识,而是教学生学习.教师的职能是:组织、引导、指点、帮助学生更好更快建构知识,而不是代替学生学习给学生传授知识。学本式成长课堂以“问题”解决为任务.师生共同围绕“问题”开展自主、合作、探究学习,“问题”成为教与学活动的主线,实现以“问题”为中心的学习。3. 学本式成长课堂教和学的关系。(1)不学不教:学放在教前,教放在学后,没有学生的学,就没有教师的教,要改变教师先讲,学生再学、再做的传统“教学”。搭建了解放学生的平台,让学生成长为解决问题的主人。学本式成长课堂注重学生学习能力的培养,尤其是培养学生预习
4、、自主学习、合作探究、问题发现生成、问题解决等能力。将学习还给学生,将方法教给学生。(2)以学定教:根据学生的学来确定教什么和怎样教。 搭建了思维绽放的平台,让学生成长为展示对话的主人.学本式成长课堂注重展示对话学习方法,创建“说的课堂”,通过生生对话、师生对话来解决问题,建构知识,培养能力,发展情感,在单位时间内完成学习任务,激活了每个学生的思维潜能,培养了学生的科学思辨能力,最终使每个学生都能言善辩,富有较强的语言表达能力。(3)以教促学:教是学的手段,学是教的目的;教是为了促进学,是为了更好地学。搭建了团队成长的平台,让学生成长为合作学习的主人。学本式成长课堂注重小组合作团队学习机制建设
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