关于科普说明文的特点.docx

关于科普说明文特点 一、导入新课同学们，儿时你玩游戏有哪些呢？你从中收获了什么呢？ 看来，同学们儿时游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们观赏这些动物游戏图片： 看到这些可爱、有趣得画面，可见动物也有它们游戏，那么它们为何会有游戏？游戏目标又是什么呢？我们就一起来解读动物游戏之谜。二、认识作者、明确文体及阅读方法1走进作者周立明，中国当代动物研究教授，科普作家，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑。作品有动物游戏之谜，会说话动物，黑猩猩属于人科动物吗2文体特点 科普说明文：介绍科学领域某方面探索、研究文章。语言准确、全方面。在宣传科普知识同时，重视激发人们对科学知识兴趣，培养人们科学探索精神。3阅读方法把握对象把握说明对象特征和本质：从语句,语段中找出事物特征；从文章中概括,提炼出事物特征。理清思绪-搞清楚说明条理和说明次序.时间次序,空间次序,逻辑次序。说明方法-下定义、举例子、打比喻、列数据、分类别、作比较、画图表、摹状态等。体会语言-说明语言准确性。说明语言平实、简明特点。文艺性说明文语言生动性。三、初读课文整体把握1请同学们快速浏览文章，回答：本文标题是“动物游戏之谜”，你能否筛选出文中句子来详细解释这个标题？明确：第9段中“动物为何要进行游戏。”第10段中“动物为何要消耗大量能量来进行这种没有明确目标游戏呢？”2、结构梳理 明确行文思绪请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕以下问题理清文章结构。 文章中列举了哪些动物游戏事例？ 科学家认为，动物游戏有几个类型？ 科学家对动物游戏研究取得了哪些结果？ 文章最终对动物游戏之谜是什么下了结论吗？学生归纳文章主要内容：文章先写了动物各种游戏行为并由此引出动物为何游戏问题，然后再写科学家对此作出各种假说，最终总结这个问题还需要深入研究。文章按照总分总,先说动物游戏,再说动物为何游戏,最终得出结论。简析结构科学思维流程：提出问题 分析问题 处理问题说明文结构：总分总 说明文次序：时间、空间、逻辑。本文是逻辑次序：现象特征原因演练说自娱说内容：动物为何游戏 还有待更深入研究学习说锻炼说四、品读文章，深入感知1本文列举了哪些动物游戏现象？科学家将其分为哪些基本类型？ 明确： 叶猴跳荡，嬉闹；北极渡鸦滑梯；露脊鲸迎风“扬帆”驶向海岸；马驹蹦跳；猴类荡秋千；北极熊衔棍子或石块；野象踢“草球”；小黑猩猩戏水；河马玩树叶；黑猩猩用棍子做出各种游戏；北山羊追逐跳跃；北极熊摔跤奔跑追逐。三种类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物游戏。2科学家对动物为何游戏研究取得了哪些结果？试列表说明。第一小组：演练说 依照：黑猩猩掌中戏水游戏 结论：游戏是生活演练第二小组：自娱说依照：河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯结论：经过自得其乐游戏，使动物担心生活得到调剂和赔偿，使其心理上保持平衡，得到一定自我安抚和自我保护。第三小组：学习说 依照：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏 结论：游戏是一个十分主要学习行为。第四小组：锻炼说 依照：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行游戏 结论：动物经过游戏来锻炼自己身体和生存能力五、拓展视野，探究原因问题探究一：作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估量“智力潜能、自我抑制能力、创造性、想像力、狡猾、计策、丰富多彩通信方式”，你能从课文中找出对应例证吗?明确：智力潜能：动物们游戏，“与人类儿童游戏行为有着相同特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。详细如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏等等。自我抑制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引发伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真战斗。”创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。狡猾、计策；叶猴在树上相互推搡，攻守嬉闹。丰富多彩通信方式：动物群体游戏活动，必定有各种形式交流通信方式，才能确保游戏组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序。动物游戏中必定包含以上所说各种能力，是综合性能力，并不是说一个游戏只包含一个能力。 问题探究二： 任何作品总会向读者传达一个信息，在这篇文章中，周立明向我们介绍了动物世界存在令人无法了解游戏行为，他莫非仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他言外之意是什么呢？明确： 人文内涵：游戏一向被当做人类专利，但科学却证实了被人们视为低等动物也会游戏，这不能不引发人们兴趣，引发人们深思。从而使人类重新审阅动物、审阅自己，更主要是要让人类真正知道，地球不是人类独有。其它动物，一样是地球主人！问题探究三：开头三段，作者介绍了叶猴、渡鸭、露脊鲸游戏事例，这三个例子是不是动物游戏行为简单罗列？为何？请说出你理由。 明确：不是例子简单罗列。三个例子取材区域、动物种类和所进行游戏也不一样，事例具备普遍性、经典性与代表性。 生动经典事例引出说明问题，激发阅读兴趣。问题探究四：普文章语言，很重视准确、全方面，防止含糊、偏颇。注意下面加科点词语，体会课文语言特点。 文本举例：战斗游戏时，动物相互亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引发伤害。提问：“亲密地厮打”是否矛盾？明确：不矛盾。“厮打”表现动物战斗游戏“激烈”和动物行为特点。但厮打又“极有分寸”，”配合默契”，所以”亲密”.用”亲密地厮打”更能表现这是游戏。游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握各种“技能”，比如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成各种关系。 动物成年之后，通常要脱离父母，自寻搭档，所以用“结成”而不用“形成”，语义上有细微差异。六、挖掘内涵，引发思索，拓展演练1、课文按照提出问题-分析问题-处理问题思绪安排结构，这篇课文到底有没有结论，为何？ 明确：生物游戏行为是很复杂，不一样动物可能有不一样原因，同时人类对动物研究还不够多，各种假说都具备合理性,又有不足。科学就应该重视实事求是，假说永远是假说,需要经过实践证实,不能贸然下结论。 包容性是科学精神主要内涵，让各种观点在宽松?包容学术气氛中自由碰撞、融合，最终才会去伪存真，求得真理。真理总是越辨越明。2、请同学们拟写“保护动物”公益广告词。要求：1.印象深刻，2.新奇别致，3.简练明了。学生自主创作，自由讲话。例示：“保护动物就是保护我们家园”“动物和人类共有一个家”“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地”“保护动物，人人有责”“动物也有灵魂”八：布置作业说明文对语言要求是非常严格，请大家在课后去讨论在本篇文章中作者使用了哪些说明方法，在语言上具备什么特点？