(做个能控制自己情绪的老师)案例.doc

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《做个能控制自己情绪的老
师》案例
陈永强高石崖初级中学
学生时代，老师、同学们都说我没脾气，为人善良。对着性格解
大学毕业，属于内向性格。我也仔细分析自己的性格，析方面的资料，
我选择了当教师。我的学校处在城乡结合处，学生来源复杂，他们的
生活、学习习惯也大相径庭。刚毕业，学校让我从七年级开始带起。
但处于这个时期学习基础参差不齐，我的教育对象来自不同的学校，
的孩子们有着强烈的不可侵犯的自尊心，刚开始我对这个不太了解，
犯了一点错误。
七年级下学期，我班转来一个外地学生，各科任教师不断反映，
自己不努力学习，这个男孩上课总是违反纪律，还不断影响别的同学。
记得一次，他因为没完成作业，被罚抄一篇课文，放学时，称语文老
师不注意，就逃跑了。当时我得到这个消息很生气，第二天一早我便
找到他，美美地训斥了一顿，并且让他保证以后不犯同样的错误。孩
子看到老师生气了，承认错误很及时，并且保证以后不再犯了，我就
原谅了他。几天后，他的毛病又犯了。这次我狠狠地教训了他一顿，
家长来到学跟社会上的几个朋友出去玩了。结果第二天他没来学校，
校，质问我，并且找到校长大闹一番。我吗，肯定又让校长接见了。
工作都快一年了，我有时在想，平日里和和气气的我，怎么对于
我在想如果在学生犯错总是会忍不住地发脾气。经常犯错误的学生，
误时，一味地强调师道尊严，理直气壮地斥责体罚学生，当时可能有
使学生产生逆反心然而有时也会起巨大的负面影响，一点威慑作用，
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反而与我选择当教师的初衷相悖。人格心理遭
点扭曲，对立情绪，理，
“不能控制自己情绪的人，不能成为好教著名
苏联学者马卡连柯说：

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〞为了学生为了自己，我必须控制自己的情
绪，少发火或不发火，师。
教师也要尊重在强调学生要尊重老师的同时，
建立新兴的师生关系。
真心诚意地帮助他们不断进给予学生无微不至
的关怀，自己的学生，
充分保护学生的自这种教育方法可以加强师生
之间的情感交流，步。
尊心，从而激发学生的积极进取之心。
当了几年的班主任工作后，我的心态比以前平
和多了，考虑问题
的角度也和以前不一样了，看到学生犯错误时
我会调整自己的情绪，
这样的良性循环让孩子和自己都快找到适当的
合理的方法解决问题，
乐了许多。
案例分析
面对情案例中的这位老师说的是自己在班级管
理中的深深反思，
感丰富，但学习基础参差不齐的学生，为了提
高管理的有效性，要求
那我们在实际教学中如何做好情绪管理的主教
师要学会情绪的管理。

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人呢？
教师要善于培养快乐地情绪。一、
周围的人同样感到它的芳香。当你洒向自己
时，快乐如香水一般，
教师一方面要不断地自首先就得学会沟通。教
师要培养快乐地情绪，
及时发现和消除一些不要经常从不同角度审视
自己，己与自己沟通，
良情绪的影响，不断地进行自我完善；另一方
面，还要学会与别人交
往。在与别人交往中要学会大度，要有与人为
善的诚意，不要过分计
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较别人的缺点，也不要要求别人尽善尽美，
更不要以自我为中心。
二、完备教师情绪调控机构，建立教师情绪
宣泄室。
鼓励有情绪有问题的教师克服自教师情绪调控
机构应采取措施，
同时还应采取多种渠道大力宣传教师情绪的身
心理压力和世俗眼光，
相关知识。建立教师情绪宣泄室，是为了教师

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能够在这里畅所欲言，
进而有利于教师在教学中建立一个让不良情绪
得到合理的宣泄释放，
从而提高教师同事关系等，轻松愉快的课堂氛
围和良好的师生关系、
的工作效率。
三、教师要以宽容之心对待学生的过错。
所谓宽容就是宽大，有气量，不计较，能容
纳。教师的教育在心
教师的教育态度一经在这个流动过程中，理上
从来不是单向流动的，
转化为学生的情感体验，学生对待教师的态度
就会产生相应的改变。
学生一但作为教育者的教师与受教育者的学生
之间有了情感的沟通，
而宽容能够在教育者与这就为接受教育打下了
基础。就会信任教师，

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受教育者之间架起情感沟通的桥梁。当教师感
觉到自己怒从心头起
时，应多想想学生的可爱之处，善于发觉他们
的闪光点，不歧视，不
以宽容之心对待学只要我们多一点宽容，奚落
差生和有问题的学生。
生的过错，我想我们收获的也许比想象的要
更多。
为了能更好地适应社会的发展，让自己走上成
功的捷径，作为
理智地处理你所面教师必须学会控制自己的情
绪与调动他人的情绪，
临的困难，只有这样你才能把命运掌握在自己
手中。反之，你将一事
无成。掌控了情绪，你就掌握了自己的命运；
掌控了情绪，你就走上
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