4去打开大自然绿色的课本(共2课时).docx

教学课题
4．去翻开大自然绿色的课本
课型
阅读
本课题课时数： 2 本教时为第教时 1 备课日期9 月11日
教学目标：
知识技能：学会本课的5个生字，理解重点词语。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度价值观：在对课文语言品味的过程中，理解“为什么把大自然称作‘绿色的课本’〞
教学重点、难点：
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：在对课文语言品味的过程中，理解“为什么把大自然称作‘绿色的课本’〞

教学方法与手段：
教学过程： 教师活动
学生活动
设计意图
批注
一、引入新课

二、初读课文

三、总结课文

四、指导书写
1．大自然是我们人类美丽的家园，其中也充满了神秘和奇趣。这节课我们就一起来学习一首诗歌，感受大自然绚丽神奇的景色。
2．揭题,
“课本〞有什么用处
3．读了课题，你有什么疑问

1．自读课文。
〔1〕朗读课文，熟读课文。
〔2〕读课文时注意以下词语的读音。
〔3〕这篇课文分成几局部。
2．检查自读情况。
〔1〕指读生字词，正音。
芬芳 绚丽 耕耘 洋溢 温馨 浩瀚 黄昏 胸襟
〔2〕检查生字词的意思。
洋溢 绚丽 温馨 浩瀚 胸襟 耕耘 苍劲
〔3〕指名朗读课文。

3．自由朗读课文，思考每一节的意思。
第二局部〔第2-5节〕写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给予我们丰富的馈赠。

4．配乐范读。
你们也想像老师一样来读好这首诗歌吗

把自己最喜欢的局部多读几遍。

1． 出示生字，指读，识记。
2.指导书写“馨〞“襟〞“翰〞
1．指名读、齐读课题

2．提出疑问：〔1〕为什么把大自然称作“绿色的课本〞〔2〕“去翻开大自然绿色的课本〞意思是什么

1．学生带着问题自读课文，了解课文内容。

2．反响。
〔1〕读生字词
〔2〕理解词语，不懂的相互讨论。
〔3〕    朗读课文

3．自由读课文，交流。
第一局部〔第1节〕写可爱的祖国召唤孩子们去翻开大自然绿色的课本。
第三局部〔第6节〕总结课文，号召孩子们翻开大自然绿色的课本。

4．练读，指读，齐读。

读自己最喜欢的局部

1．读生字，识记。
2．描红临写。
激发学生学习课文的兴趣，能根据课题提出自己的疑问。

学生主动积极地朗读课文，并学会倾听和客观地评价他人，从而到达正确流利地朗读课文，初步了解课文的内容。

读出感情。

掌握生字，并能细致地观察，体会汉字的形体美，从而认真书写。

读题，结合实际谈课本的用处。

理解词语可以多种形式，有的说近义词，有的说反义词，有的联系生活实际，还有的抓住关键字展开引导等。

抓住诗歌首尾照应的特点理清课文层次。
板书设计：
4．去翻开大自然绿色的课本
美好的画面
大自然的热情友好
让我们的生活充满生机

授课日期：9.15
教学课题
4、去翻开大自然绿色的课本
课型
阅读
本课题课时数： 2 本教时 2 备课日期 9月11日
教学目标：
知识技能：有感情地朗读课文、背诵课文。
过程与方法：完成课堂练习，从本文学习一些写作方法。
情感态度价值观：激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。。

教学重点、难点：
教学重点：正确、流利、有感情地背诵课文。
教学难点：在对课文语言品味的过程中，理解“为什么把大自然称作‘绿色的课本’〞
教学方法与手段：
教学过程： 教师活动
学生活动
设计意图
批注
一、 复习

二、 学习课文

三、总结全文

　正音：芬，览，馨。
听写课后词语。

〔一〕学习第一局部
1．指名读课文
2．想一想读了这一节你感受到了什么
3．指导朗读
4．教师总结：这一节告诉我们可爱的祖国召唤我们去翻开大自然绿色的课本

〔二〕学习第二局部
1．轻声读2-5节，想想“这绿色的课本〞里藏有多少秘密，读了这“绿色的课本〞又能给我们带来多大的收获与快乐呢
2．选择你喜欢的一节，自由读。
  读完之后想一想，你知道了什么有什么感受
〔1〕第二节，描绘了大自然的哪些动人画面。
指导朗读。孩子们在美丽的大自然中心情怎样我们应该以怎样的语调来读
〔2〕第三节  图文对照，说说自己的感受。

集体有感情地朗读。

〔3〕第四、五节
读了这两节，你明白了什么
  祖国的山水、天地有什么特点
怎样才能饱览无限风光，尽享大自然的给予
指导朗读
2．齐读第二局部。
〔三〕学习第三局部
1．自由读第6节。
2．浏览全文，想一想：作者为什么把大自然比作“绿色的课本〞
3．指导朗读：语调可热烈、高昂些。
读生字词。
默词。

〔一〕学习第一局部
1．指名朗读课文。
2．小组相互讨论交流发言
3．自由练读、指名读、齐读。
〔二〕学习第二局部
1．轻声读，小组讨论，再互相评一评。
2．交流
〔1〕第二节
发现  翠竹  松柏
  描绘  果园  沃野
自由练读，读出欢快、喜悦之情。
男女赛读，齐读。

〔2〕第三节
体会到“鸣禽〞、“野花〞的活泼艳丽和对少年儿童的热情友好。
把体会到的感情读  出来！

〔3〕第四、五节
联系生活实践，体会“青山〞“绿水〞“天空〞“大地〞这些祖国山水的无穷魅力。
学生自由谈。
用热烈、欢快的语调，读出大自然的热情友
3．集体有感情地朗读第二局部。         
〔三〕学习第三局部
1．自由读，讨论交流
2．自由练读，集体朗读。
通过复习稳固，便于新的学习。

抓住重点词语和句子思考，到达自我感悟，并在教师的指导下感受世界的绚丽多彩。

在对课文语言的朗读品味的过程中，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

让学生通过朗读、想象进一步感受课文，并积累语言，到达自我内化的过程。

有感情地朗读课文、背诵课文。

把你的感受到的通过读表现出来，你觉得怎么读能把你的感受读出来，你就怎么读，把表情写在脸上。

紧扣拟人句体会大自然的友好与热情。

展开想象练习仿说：小鸟说：……
鲜花说：……
板书设计：
4．去翻开大自然绿色的课本
    发现   翠竹   松柏
        描绘   果园   沃野
   　      联欢   鸣禽   野花
相聚   青山  
授课日期：9.16