教师教育体制的创新与发展.docx
《教师教育体制的创新与发展.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教师教育体制的创新与发展.docx(19页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、教师教育体制的创新与发展论文关键词:教师教育;教育体制;教师教育体制;体制创新论文摘要:教师教育体制是为了实现教师教育的目标、按照一定的原则建立起来的组织管理制度。当前我国教师教育体制的创新,一是应该探索和完善独立的教师教育体系,形成多层次、多类型的教师教育机构,培养高层次的中小学教师;二是应该积极探索多样化的教师培养和培训模式,将定向教师教育与非定向教师教育相结合;三是应该进一步完善教师教育的各种制度,为确保教师教育质量提供制度上的保障。今后,教师教育体制的发展需要处理好学术性和师范性的关系,进一步明确教师教育的发展方向;要理顺各级各类教师教育机构的关系,充分有效利用教师教育资源;并建立科学
2、有效的教师资格认证制度,提高教师队伍的整体水平。当今社会,世界各国纷纷把人才的培养作为国家进步、民族振兴的关键。人才的培养离不开教育,教育的发展离不开教师,教师教育成为世界教育改革的一项重要的内容。我国的教师教育也正处在不断发展的过程当中,从观念的更新到政策的制定,从制度的完善到模式的更新,教师教育改革成为教育实践与理论研究的“热点”。其中,教育部直属六所师范大学正在实施的师范生免费教育制度,就是目前教师教育改革的一项重要举措。这一举措与整个教师教育体制改革有着怎样的关联,当前教师教育体制正在经历怎样的改革,又该如何创新,这些是本文试图思考的问题。一、教师教育体制改革的趋势自从上世纪中期以来,
3、教师教育一直是世界各国教育改革的一项重要内容。特别是各主要发达国家基于对人才培养的关注,非常重视教师教育,并从各自不同的国情出发,形成了各具特色的教师教育模式,使教师教育体制呈现出了新的发展趋势。(一)延长未来教师的修业年限,提高教师的学历层次例如,战后美国普遍要求未来教师先在文理学院进行四年的文化基础和科学教育,而后在教育学院进行一年或一年以上的研究生班专业训练,使之达到硕士水平。有志深造者,经过一段时间的教育实践后还可继续攻读博士学位。德国也要求未来的教师首先要在大学接受三到四年甚至四年以上的科学教育,第二阶段再到见习院进行一年半到二年半的教育理论和实践的培训,法国在1979年进行的改革中
4、将小学教师的培养年限从两年改为三年,提高到大学专科水平,初中教师大多由教师培训中心培养,高中教师由高等教师培养院和大学培养。英国在1956年将教师学院的培养年限从两年改为三年。苏联在50年代停办了一批两年制师范学校,将师范学校水平提高到专科学校程度,师范学院的修业年限由原来的四年改为五年等。(二)调整教师培养机构的层次与布局师范教育培养机构的发展经历了三个阶段:最初是师范学校时期,培养小学教师,满足早期普及初等教育的需要;后来为了普及中等教育,就建立了师范学院或教育学院,培养中学教师。通常情况下,师范学院招收高中毕业生,学制为四年,担负培养中学和小学教师的双重任务;随着信息化时代的到来,各国对
5、师资的培养提出了更高的要求,要求各级教师不仅要有娴熟的教育教学的知识和技能,还应有高深的学科专业知识和广博的科学文化知识,而师范学院的课程建设、师资条件、经费设备等都不能与文理学院和综合大学相比,也满足不了这种需求,于是出现了大规模的教师培养机构的升级运动,即高等师范学院升格或归并人综合大学,成为综合大学或综合大学的一个组成部分。另外,逐步将教师的专业发展与教师的终身教育联系起来,建立职前职后一体化的教师教育系统。师范大学和综合性大学与各种教师培训机构相互衔接与沟通,共同承担教师培养与培训的任务。例如,美国在90年代发展了高等教育机构、公立学校和学区之间多种形式的伙伴联系,旨在提高教师教育准备
6、服务。这种伙伴关系主要有两种表现形式:(1)高等教育机构与学区或学校建立伙伴关系;(2)大学教育学院与文理学院建立伙伴关系。教师专业发展学校(ProfessionalDevelopmentSchool,“PDS”)是当前美国最常见的一种教师教育培养的新形式,主要是高等教育机构和学区(学校)之间建立伙伴关系。PDS学校不仅是提供大学教育研究的实验学校或示范学校,而且是培养新教育专业人员的学校、供有经验的教育专业人员继续发展的学校。(三)建立并逐步完善了教师职业证书制度教师养成方式分为三个阶段:第一阶段是模仿阶段,即有一定文化知识的人在教育实践中模仿前辈(师傅)而习得的阶段。这时还没有培养教师的专
7、门机构;第二阶段是教师职业专门培训阶段,即教师干部训练师范教育阶段,这个阶段的教师主要是对有一定文化基础的人通过师范教育的专门职业训练培养出来的。第三个阶段是教师职业证书阶段,这个阶段培养的教师大多具有大学本科或本科以上的学历,在大学本科阶段,大多是在大学文理学院学习相应的科学文化知识,而后再修习相应的教育课程,习得相应理论的和实践的教育知识和教育技能,通过教师证书考试后成为教师。当代发达国家的教师培训工作已进入或正式进入这个阶段。通常的做法是,未来教师必须通过四年的学习、修习规定的课程,经教师资格初检合格后先担任实习教师,实习一年期满,经复检合格者,才能取得合格教师证书。二、教师教育体制的创
8、新伴随着世界各国教师教育体制的改革与发展,我国的教师教育也面临着新的发展机遇和挑战,特别是教师教育的体制正经历着一个急剧变革的时期。在这个变革的过程中,教师教育体制创新的思路或策略主要体现在以下几个方面:(一)继续探索和完善独立的教师教育体系与世界上一些发达国家不同,我国的教师教育仍然是以独立的师范教育体系为主,这样一种体系的优势和缺点是,由于培养目标单一集中,使得教师的专业思想较为稳固,专业训练较为充分,但也存在着教师的学科知识学习和训练相对较弱,学术水平较低,知识面较为狭窄、适应能力差等不足。因此,我们不能简单地否定这样一个独立的教师教育体系,需要在充分发挥其长处的基础上,进行跨学科、综合
9、化的创新发展。比如,当前在我国六所教育部直属师范大学实施的师范生免费教育制度,就是要充分利用综合师范大学的办学优势,探寻培养未来优秀教师和教育家有效模式。免费教育师范生培养,在强化巩固师范生专业思想和角色意识的基础上,利用多学科云集的有利条件,加强不同学科之间的交叉融合,整合教师教育资源。构筑合理的教师教育“平台”,在提高师范生学科专业水平的基础上强化其教育专业素养。(二)借鉴发达国家教师教育的经验,着力构建灵活开放的教师教育体系目前,教师教育的培养模式一般有三种形态,即封闭型、开放型和混合型。所谓封闭型的教师教育体系,主要是由专门或独立的师范院校来培养教师,包括中国、俄罗斯、朝鲜等国的教师教
10、育,我国虽有所变化,但教师教育的主体并未发生根本的变化;开放型的教师教育体系主要是由综合性大学的教育院系来培养教师,以美国、日本和欧洲的一些国家为代表,换言之,教师教育向所有大学开放,不再由独立的师范院校培养教师;混合型的教师教育体系则是由师范院校和综合性大学共同培养教师,以法国为代表。我们认为,由于各国的实际情况不同,特别是其教师教育的历史和传统各有特色,因此不能简单肯定或否定任何一种体系。但随着经济全球化的发展,特别是“地球村”概念的形成,任何一种体系都不能无视另外一种体系的存在。对话和交流无疑应成为这个时代的重要特征。由此看来,构建灵活而开放的教师教育体系,便成为教师教育体制创新的一个重
11、要举措。从根本上说,这一创新举措的实质就在于,利用并创造一切可能的条件,努力提高教师的专业素质,从而为社会提供合格的优秀师资。具体来说,可从以下几个方面进行教师教育体制的创新:(1)借鉴国际教师教育改革的经验,重点建设若干个国家级教师教育基地。充分发挥重点师范大学和综合大学教育学院的优势,形成以培养、培训具有研究生学历的中小学优秀教师和教育家为主的新型教师教育模式;(2)根据我国国情,对于各地区的教育学院或教师进修学校进行资源的重组,逐步将教师进修学校、教育学院并入师范院校或综合性大学,建立职前、职后一体化的教师教育模式;(3)特别要加强地区一级教师教育机构的建设;重点改善师范院校的办学条件,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教师 教育体制 创新 发展
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【人****来】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【人****来】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。