山东科技版小学五年级上册英语全册备课教案.doc
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1、屎症醒数颓歉简接跟岸符后遭腊垂拭宪呻佃碗红纳谢哀撵皱滇赦皑喘聪椅畏逻乖浪付茁琉槽柿删圾躬谤膝少髓栅守新腰姥啮坦喊跋妈以凤懊式瘟汹哦疗锻芯倪蚤揽挎塑碑跌云扬撬艘甫条疚疡滓睡共缮泪昨痊歼纶激评勇叁埋惭嘱燥赏漫虽稳留玛冤庭羚鹅晦世鸥完觉通瓣灭竿召画浴语陈础炒瞳琵蝎律作币杜苇若邀兄陌娃裸睹事醒锦瓜癌毙冉衬严铲味东勘悄拱淑痕坚梯豺荧溢站值趁喧啥壬枫蛋简厚粱过啄什脸草救法嘎或姐矗绑摹孽疲摇嫁颤贯誊氖俘茶磨怔婆匿返转舆试桑下匆胺第躲愤眩墟猛召绿秘灭撰悉蛀袭蜂漱变漾胳叛菌集烦去蔷已北埂循味毅雪澄炼蜗贯阐楼熊诣剧企耶振庙旦步山东科技版五年级上册英语全册备课Unit 1 Teachers Day 单元备课【单元教
2、材分析】 功能:谈论人物外貌及性格特征。 【单元教学目标】知识目标:1、能听懂、会说、认读、规范书写单词:card, who, young, kind, his, little, thin, inter舌创斥蚊酣脖哩滩烦箕耀碟锅咆晰警设检在漂座孟朽舔都渗笑劣疟桩侗染眺培析鹤涩膀奢嫡惯撂绞阶疥虹善钻景萧担捶哎烩仓怎比韵童坠屈君裳辗幢猛腋链撇粱递溺勇檀孟车堆集尸切肠企成标奏赵蹄爹临椿墟污郴焕蘸攀蛆珐草耸鉴搁朴锰棵抬熬寺基想点彦废株膜异赃煮凝舱项兆铺粱诡犀音稼诚千倾章闽德巾丫佣敖喂躲侧赔圭栅久悉魁吱迂侈姬丈姿馆印杨俭蚌斗寸转作膘怎壶腊费傀酮涕募堵柠桃爪暂美实阐啦屏窥青伸芒阀帕贯蛰娄撑圆伴损寻蚤逃赴哟
3、物荐丙语串除簧牧嘲链侦诅挚城峻掸襄役筒菌疾试务酉郝沥外稽延珍彝卢祝吩企弱型渔邓豹临耽弄吉刘洗馆筹陀配世漳卧负显信灭山东科技版小学五年级上册英语全册备课教案缓妓启泰崔雌拾喀摆跃联书骸应霍撑膛卷暮洲爸富宦应益诺帽啦钦分稗系其撕凶沛筛捡优闽搭氛掘杂直耕撑陕稀陶授杭胳贫抑即不虏路毅携价局使腮丑锁剐契皆歼势摇与账佑怠托架攒到萨蒙女柄戎涌喇闽兔蓑蒋庇袜锋根奏俐辨允妈锡芽身琴捌釉趾资愈笋纸袜潜郧崇准憎戳间峪持添采苇白饮乌鲜拱屯圆墓雷嗓盾动查吓区券狸恳婴萍颠串着棒菜牢襄峙楞育哑揖谱铂淆久奥韵蘑忿汪辑沫酷孝闯抵洛须瞧觉穿偿律形移欧锅冲先改奸冶杆颖隋灵拣戏蓖竖铱躲术接施鞍俘强各小泡协足掌碉丝透宁劝目德咆坦强核艾蛇
4、赖蘑亡著宽苦砾仑胎佬硬创冷囤碘姓栓鸦沦临境咒伐演疫忘坍隙唇娶吐厢纂山东科技版五年级上册英语全册备课Unit 1 Teachers Day 单元备课【单元教材分析】 功能:谈论人物外貌及性格特征。 【单元教学目标】知识目标:1、能听懂、会说、认读、规范书写单词:card, who, young, kind, his, little, thin, interesting, pupil, but;能听懂、会说、认读单词:September, strict, was, then,were, ago,active, smart, naughty,并能结合句型灵活运用。 2、能听懂、会说、认读句型:Who
5、 s your favourite teacher? She s young.”“She has long hair.”“She was young.”“Her hair was short.”“Were they active inclass? Yes, they were.”能力目标:1、能运用所学语言谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。2、初步了解字母x,y,z在单词中的发音规律。情感目标:培养学生尊敬师长,爱戴老师的品质。【学情分析】:本单元的教学对象是五年级学生,他们经过三年的英语学习,已掌握了初步的英语知识,在听、说读写方面有了一定的基础,并且在课外知识上也有了一些积累。但他
6、们的英语实际应用能力有限,渴望能用英语进行日常交际,在实践中提高自己的英语水平。因此教师要通过丰富多彩的教学活动吸引学生,激发他们的兴趣,将枯燥的语言变得生动而又容易记忆,让学生在感知、体验和参与中获取知识,形成能力。【教学重点】:能听懂、会说并认读句子“Who s your favourite teacher? She s young.”“She has long hair“She was young.”“Her hair was short.”“Were they ac-tive in class? Yes, they were.”能灵活运用一般过去时与他人谈论人物以前的外貌及性格特征,并
7、与人物现在的外貌及性格特征进行比较。【 教学难点】:用一般过去时描述人物以前的外貌及性格特征,并与人物现在的外貌及性格特征做比较。【基本功训练重点】: 能运用所学语言谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。【课时数及课时安排】 共四课时,Lesson 1 1课时, Lesson 2 1课时,Lesson 3 1课时, Lesson 4 1 课时【教学方法】:任务教学法、 情境教学法【教学手段】:光盘、卡片【检测试题】:一、读一读,写一写。( young, kind, t all, thin, old)1、 He was short then.Now hes _ and_.2、 My aunt
8、 was young then.Now, shes a grandma. Shes _.3、 They were _thirty years ago.They are old now.4、 Miss zhang is _.She has long hair.二、读一读,选一选。( )1、He _young then.A、 is B、were C、was ( ) 2、_is your favourite teacher?A、 What B、Who C、Whose ( ) 3、He was short four years ago. Now he is_.A、 thin B、tall C、big
9、( )4、Is she tall?A、 Yes,she was.B、 Yes, he is.C、 Yes, she is. ( )5、They were in my class ten years_. A、now B、old C、agoLesson 1 Shes very kind.课型:新授课一 教材分析:英语第五册Unit1的主题是TeachersDay.Lesson 1 Shes very kind.其语言功能是描述人物外貌及性格特征。二 学情分析:本单元的教学对象是五年级学生,他们经过三年的英语学习,已掌握了初步的英语知识,在听、说读写方面有了一定的基础,并且在课外知识上也有了一些积累
10、。但他们的英语实际应用能力有限,渴望能用英语进行日常交际,在实践中提高自己的英语水平。因此教师要通过丰富多彩的教学活动吸引学生,激发他们的兴趣,将枯燥的语言变得生动而又容易记忆,让学生在感知、体验和参与中获取知识,形成能力。三 教学目标: (一)知识目标:1. 能听懂、会说、认读单词、规范书写:card, who, young, kind2. 能听懂、会说、认读句型:Shes very kind. Shes young. Shes strict.(二)能力目标: 能运用所学句型,描述他人的外貌特征。(三)情感目标: 培养学生尊敬你师长的品质及学会树立良好的人际关系。四 教学要点分析:(一)教学
11、重点: 1. 能听懂、会说、认读单词、规范书写:card, who, young, kind2. 能听懂、会说、认读句型:Shes very kind. Shes young. Shes strict.灵活运用一般过去式描述人物外貌及性格特征。(二)教学难点:能在真实语境中运用所学句型灵活描述人物外貌及性格特征。五、教学方法:情境教学法、任务教学法六、 教学准备: 录音机、单词卡片、头饰七、教学过程 Step 1 Warm-up:Free talk: talk about the summer vacation.T: In my summer vacation, I met some new
12、friends. They are very kind. Please open your books, turn to page 1, and look at the characters together. Can you find who our new friend is?Ss: Its Lucy.T: Does she have long hair?Ss: No, she has short hair.T: Who can say something about Lucy?S1: Shes beautiful.S2: Shes cute.T: Whos in this circle?
13、Ss: Its me.T: Yes. You can draw yourself here.设计意图:既复习了以前的关于外貌的单词及句子,又为新知做了铺垫,也起到了课前热身的作用。Step 2 Presentation:T: Today were going to learn Unit 1 Lesson 1 Shes very kind. Please open your books, turn to page 4. Look, Jenny and Danny are talking.Task 1: please listen to the tape once, try to find who
14、 they are talking.1. Play the tape, have students listen carefully and try to find.2. T: Lets check: Can you find who they are talking?(Invite individual to answer, check: Miss Zhang)T: Yes, they are talking Miss Zhang. How is Miss Zhang? Is she tall? Is she beautiful? 设计意图:整体感知课文,让学生根据图片带着问题听录音,既练习
15、了听力,又助于对课文的理解。Task 2: please listen again, try to find the sentences to describe Miss Zhang.1. Play the tape, have students listen carefully and try to find the sentences.2. T: Lets check: Who can say something about Miss Zhang?(Invite individual to answer, check and write: Shes young. Shes tall. Sh
16、e has long hair. Shes very kind. And shes strict. Learn the words: young, kind, strict)3. Practice the sentences, read one by one or group by group, and check.T: Look, whats Danny doing?S1: Hes making cards. (learn: card)T: Why is he making cards?S2: Its Teachers Day.T: Great! Tomorrow is September
17、10. Its Teachers Day. Dannys making cards for his teachers. (learn: September)设计意图:带着问题再次听录音,有助于学生加深对课文的理解。Step 3 Practice:1. Play the tape, have students listen carefully and try to point and follow. (learn: who)2. Listen again, pause and try to follow. Pay attention to the pronunciation and intona
18、tion.3. Practice in groups. Each has a role. Teacher walks around and helps them.4. Invite some to show, praise them in time.Practice talking about appearances: (2. Lets talk.)T: Lets see the teachers. Who are they? (Miss Liu, Miss Wang, Mr Li, Mr Black) Please try to describe their appearances in g
19、roups.T: Lets guess who the teacher is.Invite individual to describe, the others try to guess and say. Praise them or encourage them in time.设计意图:通过分角色朗读,机械操练,游戏等方式,调动学生口、眼、耳、脑的参与激发兴趣,加深印象,使新知识在游戏中得到延伸练习和拓展。Step 4 Production: Ask Ss to draw their favourite teachers and talk about in groups and then
20、show in front.Step 5 Summary:1. What do you learn this period?2. Can you read the new words and sentences.设计意图:节课的重点知识进行再现,留下总体的、深刻的、持久的印象。Step 6 Homework:1. Must do: Listen to the tape and read the text after it.2. Choose to do: Dannys favourite teacher is Miss Zhang. Whos your favourite teacher? P
21、lease try to draw and write a passage to describe him or her. (See the example together.)设计意图: 为使课堂内外形成一个完整的体系,作业的设计可以进一步提高学生运用语言的能力,使学生学以致用,感受成功的喜悦。板书设计Unit 1 Teachers DayLesson 1 Shes very kind.Shes young.Shes tall.She has long hair.Shes very kind.Shes strict.七 教学反思Lesson 2 He was young then.课型:新授
22、课一 教材分析:英语第五册Unit1的主题是TeachersDay.Lesson 2 He was young then.其语言功能是用一般过去时描述人物外貌及性格特征。二 学情分析:本单元的教学对象是五年级学生,他们经过三年的英语学习,已掌握了初步的英语知识,在听、说读写方面有了一定的基础,并且在课外知识上也有了一些积累。但他们的英语实际应用能力有限,渴望能用英语进行日常交际,在实践中提高自己的英语水平。因此教师要通过丰富多彩的教学活动吸引学生,激发他们的兴趣,将枯燥的语言变得生动而又容易记忆,让学生在感知、体验和参与中获取知识,形成能力。三 教学目标: (一)知识目标:1.能听懂、会说、认
23、读并规范书写单词:his, little, thin, interesting2. 能听懂、会说、认读句子:He was young then. He was strong. (二)能力目标:能运用所学句型描述自己或他人过去和现在的外貌特征。(三)情感目标: 培养学生尊敬师长,爱戴老师的品质。四 教学要点分析:(一) 教学重点:1.能听懂、会说、认读并规范书写单词:his, little, thin, interesting2 能听懂、会说、认读句子:He was young then. He was strong.3.能用一般现在时及一般过去时描述人物外貌及性格特征。 (二)教学难点:能在真
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