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心的沟通，使教育成为多赢
 心的沟通，使教育成为多赢在一个孩子的成长过程中，学校和家庭是一对不可分离的教育者。从某种意义上说，家庭也是重要的教育场所，家长既是孩子的启蒙老师，又是沟通学校、老师和孩子之间的桥梁学校教育需要家长的支持，家庭教育需要学校给予科学的指导。只有学校教育与家庭教育步调一致、相互补充、形成合力，教育才能成功。如果教师不了解孩子在家的情况，家长也不知道孩子在校的表现，二者相互脱节，就会形成教育的盲区，不利于对孩子的培养。所以，家长必须与老师进行良好的沟通和交流。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过这样一段话“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。”这短短的一段话，多次出现“一致”、“同样”、“志同道合”这样的词语，旨在向我们强调家校形成同步教育的重要性。家校合作，目的是为了更好的发挥学校和家庭的优势，用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足，用学校教育来指导家庭教育，使家庭教育对学校教育形成强大的支持。最终使双方优势互补，为孩子健康成长营造一个良好的育人环境。教师也只有充分和家长取得联系，架起沟通的桥梁，才能发挥教育的最大功效。一、真诚的态度，让沟通有良好的基础教师要正确处理好与家长的关系，在与家长交流时，努力扮好自己的角色，讲究家校沟通的艺术，与家长间架起一座沟通的桥梁，赢得家长的尊重、理解和合作。发挥家庭教育的重要作用，优化教育环境，在学校和家庭间建立和谐、密切的联系，使教育形成“合力”和“向心力”。双方互通情报、互递信息、相互启发、相互补充，共同完成好教育、培养学生的任务。1、要尊重家长。教师要以平等的态度来对待家长，尊重他们的人格与观点，要耐心、虚心、诚心的听取家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、愉快的交流环境，这样家园才能保持协调一致。 教师一句微不足道的称赞，都会让家长感到高兴，直至影响对待孩子的态度，如亲亲孩子的小脸蛋说：“你真棒！妈妈真高兴。”而这种奖赏性的行为和语言在一定程度上强化了孩子继续努力的心理。同时这种肯定也能使家长轻松、自信、愉快地面对教师，主动向教师提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教师的指点与帮助。这样，交流的主题就会得到延伸，就能有效促进家园互动。 2、对家长要一视同仁。家长之间的差异是客观存在的，学历、职位、性格均有所不同。无论家长间存在什么样的差异，从他将自己的孩子送到学校的那一天起，家长与教师就开始了共同的历程——教育好孩子。因此，教师应该学会与每一位家长交流，让每位家长都能感受教师的关注或重视。  二、灵活的沟通方式，实现有效的沟通交流，1、召开家长会定期地召开家长会是教师与家长共同探讨孩子的教育问题，教师指导家长的重要途径之一。家长会上，教师可以将自己的教育目标、思路公布，将自己的教育方法传达，家长们也能互相交流。每学期，我班都要召开家长会，通常会选在开学一两个月后，可以让家长及时地了解学生开学以来的情况。每次家长会前，我和学生一起制作邀请卡，一改家长通知的形式，让家长从心里感觉温暖。而且我还让学生在家长会上汇报自己的学习、思想等情况，提前让学生自己准备汇报方式，可以给家长读课文、朗诵诗歌、唱首歌或表演课本剧等等，使家长会的气氛活跃，也让家长从中看到自己孩子的表现。2、书信的方式。与家长定时进行书面交流，把要布置的任务，家长需注重的方面，以及自己的想法可以清楚有条理地写在纸上，让孩子带回家，家长阅读后还可以回信。家长信的优点是简便，无需劳师动众，教师也可以有一定的准备。一些平时难开口的话可以写在信上以取得支持或谅解。有时我还会把学生最近一段的表现以表扬信的方式让学生捎给家长，孩子知道老师给家长的是表扬信特别高兴，间接鼓励了孩子。而家长接到信后，几乎没有不回信的，字里行间露出对老师工作的支持。  3、现代通讯交流。接送时的交流固然好，但是涉及到因父母上班而无法接送的家庭，要想经常联系就可依靠现代的通讯工具了，电话，手机，短信，很多老师和家长采用，方便、及时和有效。学生考试得了好成绩，发个短信报喜，家长会觉得自己的孩子得到老师的关注；学生身体不舒服，及时打个电话通知家长，家长会觉得老师工作细致，孩子交到老师手上放心；过节过日，手机上收到一条条祝福的话语，教师会感到舒心；假期里家长来询问有关学习的问题让老师感受到肩头的责任……电话等的交流，虽比不上面对面来得真实与自然，可是却能随时随地，又能应对突发事件，是一种灵活的沟通方式。 4、家访家访是传统而有效的沟通手段，教师上门显得有诚意，有利交流。家访前应做好必要的准备：首先要有家访工作的目的。要设想好：通过家访，教师要达到什么目的；预计对学生会产生什么影响；对不同的目的，不同的学生准备采用什么方法；预计家长对于教师所反映的情况会是怎样的态度等，有针对性地制定出应对的策略。其次还要了解被访问家庭的基本情况：家庭状况、家长的知识层次、对学生的关心程度等，再根据家长的文化层次、工作性质、性格特点等差异，选择采用何种谈话形式和方式，或直截了当陈述，或耐心解释引导等，最后针对学生的不同情况选择采用学生、家长、教师三方谈话式，还是采用家长、教师两方谈话式等。我班有一个转学生小飞，刚转来时成绩不好，经常受老师批评，在同学中也经常受到歧视，因此产生了“破罐子破摔”的意识，而且逆反心理很强，脾气暴躁，几乎容不得别人半点批评，否则就会大打出手，以发泄不满情绪，故全班同学都对他见之避之。甚至曾出现逃学现象。我马上对他进行家访，得知小飞老家在河北。家里共四口人，爷爷、奶奶、爸爸和他，妈妈在他很小的时候就与他父亲离婚了。他们一家都是来北京打工的，全家都靠父亲倒卖旧机动车所挣的钱来维持生活，爷爷也是帮别人打短工来补贴家用，家庭经济状况比较拮据。其父从小脾气暴躁，动不动就容易发火，而且也经常在外干活，很多时候只有他和奶奶在家，奶奶年岁已高，说的话小飞根本不放在心上。我与其父进行多次的沟通，首先要他们父子多些情感的交流和沟通，父亲要多站在孩子的角度说话，在“山穷水复无疑路”之时，定会“柳暗花明又一村。”以理解、关爱、尊重能得孩子的“新生”。要注意发现他的闪光点，要多鼓励他，要改变方式，以激励为主。光打骂孩子是没有用的，会造成逆反心理。他的家人在我的几次家访中，感受到了我的诚意，也在和我的沟通中逐步改变教育方法，一段时间后，小飞终于有了很大的变化。家长对孩子的变化更是欣喜，在给我的信中这样写道：“谢谢老师及时地帮助，您不仅帮助了孩子，还帮助了我，我现在才知道自己原来是个多么不合格的父亲，希望和老师多沟通、多配合，让孩子越来越好……” 其实，人与人之间多一些交流和沟通，工作就多了一份温暖与关爱，生活就多了一份情趣与色彩。用心沟通，家校合作，运用多种沟通策略，通过灵活的沟通方式，实现有效的沟通交流，使家校协作更密切，教育环境更和谐，孩子的成长更健康，让教育成为多赢。