《树和喜鹊》教案.doc

《树和喜鹊》第一课时教学设计
一、教学目标
1. 认识“只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、乐”12个生字，会写“单、居、招、呼、快、乐”6个字，认识偏旁“青字旁”。
2. 认识AABB型词语，正确、流利朗读课文。
3. 理解喜鹊从孤单到快乐的心情转变。
二、教学重点
1.认识12个生字，会写“单、居、招、呼、快、乐”6个字，认识偏旁“青字旁”。
三、教学准备
字卡、白板课间
三、 教学过程
第一课时
一、故事导入
1.播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。
2.用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。 3.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》（板书课题，齐读课题）。
4.结合图片，向学生简单介绍喜鹊。【喜鹊是一种常见的鸟类，头、颈、背至尾均为黑色，常出没于人类活动地区，喜欢将巢筑在民宅旁的大树上，喜欢捕捉昆虫作为食物。】

二、自读课文，识记生字
1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
2.读课文，重点识记不认识的字。
（1）出示生字，检查学生对生字认读情况
（2）出示“静”字，介绍“青字旁”这个新部首。
（3）开小火车读生字，并组词。
三、品读课文
1.学生自读课文第一段。
2．老师带领学生朗读，把课文读通顺、读熟练。
3.指名点读，引导孩子如果觉得自己可以就读两段，如果有困难可以选择一段最有把握的读。
4.学生找出描写喜鹊心情的词语：“孤单”，引导学生回答“孤单”是什么意思，你什么时候会感到“孤单”？试着造个完整的句子。全班互相交流。
5.指导朗读（师：当你感到孤单的时候，你会怎么想？尝试读出树和喜鹊的不开心、孤单。）
6. 师：白板出示“树也很快乐，喜鹊也很快乐”。师：什么原因让树和喜鹊都变得快乐起来了？读一读让树和喜鹊变得快乐的句子。
（引导学生联系上下文理解这句话。）
7.学生说明树和喜鹊变快乐的原因，顺势出示第3和第4段，原因是喜鹊和树有了邻居。师引导：“如果你们是大树或是喜鹊，有了那么多邻居，你们的心情是怎样的？试着把你快乐的心情读出来！”
四、指导书写
1.师引导：“大家读得真快乐，这么开心的时候，我们也来学两个快乐的字吧！”出示“快、乐”，引导学生观察：“快”是左右结构的字，左窄右宽。
2.师范写，生书空笔顺。
3.观察笔画在田字格中的位置。
4.学生自己书写。
(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。
(2)教师根据书写情况具体指导。

第二课时
一、 复习导入
1. 出示生字，重点讲解多音字“只、种、乐”，并指导组词。
2. 读读树和喜鹊孤单的句子。
二、 继续解读课文
1. 师：为什么树和喜鹊变得快乐了？
2. 读一读让树和喜鹊变得快乐的句子。
3. （白板点出“叽叽喳喳”、“安安静静”）师：这两个词语有什么特点？（引出AABB词语。）
4. 师：你能说说这样的词语吗？（全班交流）
5. 白板出示词语，齐读。
6. 再读课文。
三、 指导书写
1.出示“呼”，生观察字在田字格的位置，师范写，生书空，描红。
2.同样方法学习“快、乐”。