如何建构家园互动背景下幼儿园艺术活动的模式_赵艳华.pdf

教师教育2 0 2 3.0 4习近平总书记在全国教育大会上强调，要以立德树人为根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。作为全面发展的重要内容，美育对人的发展具有重要意义。幼儿期是幼儿逐渐形成对美的认识的关键时期。对幼儿进行适宜的艺术教育，可以促使幼儿形成美的理念，产生美的行为。因此，幼儿教师要和家长联合起来，通过科学的家园互动，在幼儿的学习和生活中渗透艺术教育，强化幼儿艺术教育效果，助力幼儿全面发展、健康成长。幼儿园要合理利用家长资源，充分发挥家园互动的积极作用，推动幼儿园艺术活动科学、有效地展开。以下是基于家园互动背景下的幼儿园艺术活动模式的一些构建策略。开展家长助教活动，丰富艺术教育形式幼儿园可以组织家长以助教的身份参与到艺术教育中，协助教师进行相关的艺术教育活动。在艺术教育活动中，家长可以利用自身特长与优势来积极有效地配合教师工作，教师则需要对艺术活动进行认真选题与策划，保障艺术活动内容的多样性和趣味性。同时，教师要对活动流程进行科学设计，保证家长助教参与幼儿园艺术教育活动的有效性，使幼儿能够在大人的辅助下，主动地参与到艺术活动中。例如，幼儿园可以开展手工制作类活动，组织幼儿和家长一起收集可再次利用的废旧材料。然后，幼儿在教师的指导、家长的辅助下进行制作，并将制作好的作品带到美工区进行展示。废旧材料经过幼儿的奇思妙想、动手创作，焕发出新的光彩。这不仅可以丰富班级幼儿作品类型，增强幼儿的参与感、体验感、获得感，还可以结合幼儿作品拓展班级活动和游戏材料。需要注意的是，在进行废旧物品再创造的过程中，教师和家长要在尊重幼儿主体性的前提下发挥引导和辅助作用，给予幼儿足够的探索机会和想象空间，鼓励幼儿积极自主地进行创造，促进幼儿对艺术美的欣赏、感受、理解和创造，提升幼儿的美育素养。挖掘家庭教育资源，拓展艺术活动内容幼儿园要充分挖掘家庭资源，发挥家庭教育优势，拓展、延伸幼儿的艺术教育活动，以期提升幼儿艺术活动的质量与水平，促进幼儿全面、健康发展。通过家园合作，家园共育作用得以发挥。这使幼儿能够在一种积极向上的氛围中获得健康成长，发展各种艺术思维。幼儿园在实际操作中需要提前了解家长的相关信息，并对信息进行分类整合，以便在开展艺术教育活动时高效地与家长沟通、协调，使家长能够在活动中充分展示自己的职业技能或兴趣特长，分享家庭艺术教育技巧，进行合作。例如，幼儿园通过对幼儿家长相关信息的统计，了解到有家长从事水墨画的艺术教育工作，于是就请相关家长参与艺术活动，组织家长在教室内进行简单的、适合幼儿学习模仿的水墨画绘制，激发幼儿的水墨画学习兴趣。幼儿园还可以顺势开展水墨画基础教育活动，满足幼儿的绘画认知需求，提升幼儿的水墨画欣赏水平。通过合理运用家长资源，幼儿园的艺术教育活动朝着多元化方向发展，不仅丰富了艺术教育内容与形式，提升了幼儿的艺术兴趣和艺术感知，还促进了幼儿相关能力的发展。如何建构家园互动背景下幼儿园艺术活动的模式周口市市直幼儿园赵艳华幼教园地教师教育2 0 2 3.0 491DOI:10.16586/ki.41-1033/g4.2023.04.043教师教育2 0 2 3.0 4协调家园共育理念，优化艺术教育效果家长是幼儿的第一位教师，为幼儿的终身学习和全面发展奠定了基础。只有更新家园共育理念，对幼儿进行系统化的教育，才能事半功倍。艺术教育作为幼儿园教育内容之一，亦当如此。幼儿园要在了解家长艺术教育理念的基础上，有针对性地组织家长了解、学习更加科学的教育理念和方法，引导家长提高对幼儿进行艺术教育的认识，转变过时的艺术教育理念，优化艺术教育技巧，保障幼儿艺术教育更具有科学性和现代性。幼儿园也可以在开展针对幼儿艺术发展与成长的各项活动过程中，充分调动家长参与活动的积极性，及时向家长传递幼儿艺术教育的理念与方法，在家园共育中提升幼儿艺术教育的整体效果。幼儿园可以借助幼儿艺术教育知识讲座、专家讲堂、幼儿心理知识宣传与运用等形式，帮助家长学习幼儿艺术教育思想与方法，使家长能够更科学、高效地对幼儿进行艺术教育指导，站在幼儿身心发展的角度对幼儿的艺术作品进行评价，促进幼儿艺术方面的发展。幼儿园在开展幼儿表演艺术活动时，可以提前向家长普及相关心理教育知识，如鼓励对幼儿健康成长具有重要意义，从而促使家长在幼儿表演后及时地对幼儿进行鼓励和认可，必要时给予相应的物质奖励，以提高幼儿艺术学习的热情和自信，激励幼儿持续发展。同时，教师要不断充实自身专业知识和素质，在家长需要时积极为家长提供科学的艺术教育方法与指导。在家园共育中，家长除了在家鼓励、教育幼儿，还要抽时间走进幼儿班级，参与实际的幼儿艺术教育过程。幼儿园可以定期组织幼儿家长座谈会，通过交流，双方及时获取幼儿在家、在园的各项艺术发展信息，以便双方及时采取多种手段、途径来调整艺术教育方案，促进幼儿的艺术发展。营造家园合作氛围，创设艺术教育环境轻松愉快的艺术学习氛围有利于幼儿专注于艺术教育中，激发幼儿持续参与艺术活动的兴趣和热情。在幼儿园的美工区，教师可以布置一个“家长作品展示园”，激励幼儿和家长共同完成艺术作品，参与作品展示，增强幼儿与家长合作的意愿，促进幼儿与家长在幼儿园的艺术教育氛围中共同成长、进步。而且，幼儿与家长的合作创作过程，也能实现家长对幼儿的积极影响。幼儿园还可以鼓励家长对生活中的常见材料进行艺术改造与再利用，以此来激发幼儿的想象力、创造力，在家园和谐的艺术教育氛围中促进幼儿创新意识和创作能力的发展。例如，家长可以和幼儿一起收集一些废旧材料或利用自然材料，然后通过教师、家长和幼儿的头脑风暴对材料进行合理的设计和开发，创造出有趣的新产品，探索新产品的多样利用等。对生活中常见物品的科学运用与合理制作，不仅可以使常见生活用品，废旧物品再次发挥使用价值，还可以让幼儿在动手操作中感受艺术创作的愉悦和美好，进而培养幼儿的探索能力、想象能力和联想能力，促进幼儿艺术素养的形成与提升，增强幼儿的艺术创作能力与艺术表达能力。总而言之，积极开展家园互动中的幼儿园艺术教育活动，可以有效丰富幼儿关于美的体验，让幼儿在幼儿园与家庭的和谐氛围与支持中，积累欣赏美、感受美、创造美的经验，培养幼儿美的行为。通过家园互动助力幼儿艺术方面的学习与发展，不仅有利于加深家长对幼儿、幼儿园、幼儿教育的认识与理解，还有利于提升幼儿园艺术教育活动的质量和效果，促进幼儿全面协调发展。（本文系河南省教育科学“十四五”规划2021年度基础教育专项课题“家园互动背景下幼儿园艺术活动研究”的成果。课题编号：2021ZJ29）幼教园地教师教育2 0 2 3.0 492