苹果里的五角星教案第二课时.docx

苹果里的五角星教案第二课时
一、复习导入:
1、上节课，我们按切苹果前、切苹果时、切苹果后将课文分成了三段，第一段主要写什么
2、我们一起把第一段读一下。
二、讲读第二段。
1、究竟有什么新发现呢(随机板书:苹果里的“五角星”)
2、苹果，大家都熟悉，现在,老师请你来画一个大苹果。
3、又大又圆的大苹果画好了，如果老师要和你一起分享这个苹果，你们一般会怎么切呢
4、请你用一条虚线表示出你的切法。
三、讲读第三段
2、这一自然段里的“这样切苹果”是指怎样的切法
3、很好，是指拦腰横切，那第一句中两次用了“也许出于”，这表示什么
4、是猜想就不能确定原因，接着说的是确定的内容了，请一起读下面三句话。
四、总结课文
希望同学们也学小男孩，多观察、多思考、多实践、不断有小发明、小制作涌现。
五、作业布置
2、苹果里的五角星第二课时
教学分析：
级下册第二单元的一篇课文，内容浅显易懂，所以在预习的基础上，我把第一课时教学目标定位于初读整体感知，即了解两种切苹果的方法，小男孩是个什么样的小男孩，对于苹果居然有五角星，你们有什么想法。并以此渗透朗读指导。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文；通过朗读品味人物特点和创造的魅力。
2．通过语言文字的体悟，以及切苹果的实验，充分感受创造的魅力。
教学过程：
一、复习导入
1.板书课题，学生书空，强调“五”的笔顺。
【新课程要求书写要贯穿到每一节课中去，指导学生写好字的间架结构。】
2.回顾课文主要内容，在文中找一找小男孩是如何切苹果的。
二、实验，切苹果
1.小男孩是如何切苹果的？切出了什么图案？
2.你想尝试感受切苹果吗？
【请一位学生上台演示，其他同学观察。通过做实验的环节，激发学生探究的热情，并让学生直观地感受结果。】
3.请学生讲一讲自己的感受。
【引发学生初步感悟创造带给我们的快乐。】
4.完成表格，比较两种切法的不同。
三、品读第4自然段
5.引导学生感悟，“循规蹈矩”主要是因为没有做出思考和尝试。
四、品读第5自然段
（这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。）
2.理解“魅力”一词。
3.创造力往小处说是切苹果，往大处说呢？
4.齐读第5自然段。
五、拓展延伸
1、生活中，你做过哪些打破常规,并且让你感到有收获、有意义的事情？
2、你还知道哪些因打破常规而有所发现的事情？
【对课文内容的拓展延伸，使学生明白创造力就在我们身边。】
六、作业。
1、学习名言
2、查找资料学习李秉哲的故事。
3、给爸爸妈妈讲一讲苹果里的秘密。
3、苹果里的五角星教案
教学要求:
2、补充学习《织梦的孩子》,进-步体会,创造还需要付出不懈的努力,感受创造带来的快乐。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、引导学生把握课文重点，初步学会通过抓住精华深入学习，理解课文的学习方法。
教学重点:
1、把握故事精华，理解课文内容。
教学过程:
一、揭示课题。
1、★”这个图案，大家都很熟悉。(板书:五角星)
2、你在哪儿看到过“五角星”
3、这节课，我们一起到苹果里去找一找五角星。(板书课题:苹果里的五角星)齐读课题。
二、自读课文，了解大意。
1、看得出来，不少同学充满着疑惑!那就请同学们赶紧打开课本，轻声读-读课文。(学生自读课文)
2、交流大意。
读懂了吗能简要地说说课文讲的什么(课文讲述了邻居小男孩向我展示另一种切苹果的方法，发现了苹果里的五角星。)
三、把握重点，深入学习。
A、再现故事
1、这篇课文内容比较浅显，同学们一读就基本理解了。苹果里竟然能切出‘五角星真是太有意思了!
2、小男孩是如何向“我”展示这个新发现的，现在，我就是你们的邻居大哥哥，你就是小男孩，向我展示一下，行吗(学生准备)准备的时候，请想好自己的神态、动作、说话的语气。
四、拓展交流，小结过渡。
1、读了《苹果里的五角星》，我们知道了，从小处说，创造力换一种切苹果的方法;更普遍地说，创造力就是换一种思维。
2、著名大教育家陶行知先生曾告诉我们:“处处是创造之地，时时是创造之时，人是创造之人。”生活中有很多创造的机会，我们每个人都有创造的才能。
3、不过，也并不是所有的创造都是像换-种方法切苹果那样简单，它需要人们不仅要善于去发现，去思考,还要付出不懈的努力，甚至要经过一个艰苦的历程。学生分角色读。(配乐)
五、总结全课，布置作业。
1、总结:这节课，我们学习了《苹果里的五角星》师指点:发明创造就在我们身边，它源于独特的发现，深入的思考,更里不了勇敢的探索。
2、作业:继续阅读创造发明故事。
4、苹果里的五角星教案设计
学习目标:
知识:学会本课15个生字，理解由生字组成的词语。
能力:能正确、流利、有感情地朗读课文；会用“清晰”、“魅力”造句；
教学重难点：理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。
教学策略：指导学生紧紧围绕课后问题展开讨论，引导学生读书圈画、讨论交流、朗读感悟。
教学准备：课文多媒体课件、生字卡、词卡
教学环节教师活动学生活动达成目标
一、启发谈话，揭示课题。1、今天，我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。
2、揭示课题，解题激趣课题中的“五角星”为什么要加引号？学生自由发表见解。
揭示课题后齐读课题引导学生理解：这里的“五角星”加了引号，表示一种特殊的意义，并不是真的五角星，而是像五角星的东西。激发兴趣。
二、初读指导。1、出示自学题
(1)给课文自然段写上序号。
(2)自由轻声读课文，注意读准生字，读顺语句和课文。
2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。
3、检查自学
(1)抽读生字卡片，注意读准下列生字：循，案。
(2)解释词语，学生试答，教师确定。
4、指名读课文，师生评议。
5、齐读课文自由轻声按要求读课文。
清晰生疏循规蹈矩感触
魅力图案鲜为人知创造力能正确朗读课文，初步感知课文内容。
三、学习生字。1、读生字，认清字形、笔顺。
2、检查其他生字掌握情况。
3、进行扩词练习。按要求描红，仿影、临写。
认真完成书写练习。注意卷面整洁，把生字写得整齐、漂亮。
第二课时
一、检查复习1、听写文后练习3中的8个词语，同时指名二人上黑板听写，师生评议
2、指名读课文。听写后自行核对订正。复习检查词语掌握情况。
第1、2自然段1、指名读
2、第1自然段有几句话？从哪儿看出邻居家的小男孩是“我”家的常客？他来干什么？这里用两个“新”有什么含义？且等下文后再谈。
3、第2自然段里“我”是怎么回答小男孩的？过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就有了新的发现让我惊奇了，请读第3、4自然段。读读，想想；
讨论交流。
小男孩是常客，却差不多每天带来新闻、新本领，可见得是常来常新，怪招人喜爱的。
这说明“我”觉得问题太简单了，苹果里面当然是苹果核了，还会有什么别的东西吗？所以“我”瞧着小男孩平静地回答。提问，朗读。抓住关键词句，理解、感悟课文。体会小男孩的招人喜爱。
二、第3、4自然段1、指名读
2、第3自然段开头两句写小男孩说了什么，做了什么？第三句话写“我”看到小男孩切苹果的方法和众通常的切法有什么不同？第四句写小男孩有什么表现？说了什么？这一自然段哪一句体现了小男孩的新本领？第4自然段写“我”看到了什么？想到了什么？
3、小结：谁能说说第1-4自然段主要讲了什么？
4、齐读第1—4自然段。学生读，思考；
朗读，读出自己的理解；
理解重点词语；
讨论理解；
这4个自然段里小男孩的话该怎么读？“我”说的话和“我”看到和想到的内容该怎么读？
指名读，评议，齐读，指导学习领悟农民对乡戏的喜爱。
三、指导自学第5自然段。1、指名读。
2、这个自然段里第一句里的“这样切苹果”指的是什么？两次用“也许是出于”表示意思？这一句该怎么读？
3、第二句到第四句说的是“我”的感触。第二句中“这鲜为人知的图案”指的是什么？从哪里可以看出它“竟有那么大的魅力”？人的创造力是什么呢？课文是怎么来说的？“往小处说”是什么意思呢？
4、第5自然段主要讲了什么？
5、齐读第5自然段。四人小组读书讨论：说说自己的理解；
学生讨论；
学生朗读，认真听，作评价。领悟从哪些地方可以看出现在乡戏越唱越红火？
2、默读课文，说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。
3、用“清晰、魅力“两个词语各造一句，写在作业本上。朗读，读出感情。做作业。完成作业巩固练习。
5、苹果里的五角星教案幼儿园
一、揭示课题。
1、“★"这个图案，大家都很熟悉。
(板书:五角星)
2、你在哪儿看到过“五角星”
3、这节课，我们一起到苹果里去找一找五角星。(板书课题:苹果里的五角星)齐读课题。
二、自读课文，了解大意。
1、看得出来，不少同学充满着疑惑!那就请同学们赶紧打开课本，轻声读一读课文。(学生自读课文)
2、交流大意。
读懂了吗能简要地说说课文讲的什么(课文讲述了邻居小男孩向我展示另一种切苹果的方法，发现了苹果里的五角星。)
三、把握重点，深入学习。
A、再现故事
1、这篇课文内容比较浅显，同学们一-读就基本理解了。苹果里竟然能切出“五角星”真是太有意思了!
2、小男孩是如何向“我”展示这个新发现的，现在，我就是你们的邻居大哥哥，你就是小男孩，向我展示一下，行吗(学生准备)准备的时候，请想好自己的神态、动作、说话的语气，等等。四、拓展交流,小结过渡。
1、读了《苹果里的五角星》，我们知道了，从小处说，创造力换--种切苹果的方法;更普遍说，创造力就是换一种思维。
2、著名大教育家陶行知先生曾告诉我们:“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创人。”生活中有很多创造的机会，我们每个人都有创造的才能。
3、不过，也并不是所有的创造都是像换-种方法切苹果那样简单，它需要人们不仅要善于去发现，去思考，还要付出不懈的努力，甚至要经过一个艰苦的历程。学生分角色读。(配乐)
六、总结全课，布置作业。
1、总结:这节课，我们学习了《苹果里的五角星》
师指点:发明创造就在我们身边，它源于独特的发现，深入的思考,更里不了勇敢的探索。
2、作业:
继续阅读创造发明故事。
6、苹果里的五角星的教案
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。
教学重点难点:
教学具准备及辅助活动:
卡片、磁带、多媒体课件
主要板书计划:
显示新本领17苹果里的“五角星”创造力深有感触
作业设计、安排:略。
7、苹果里的五角星美术教案
学习目标:
知识:学会本课15个生字，理解由生字组成的词语。
能力:能正确、流利、有感情地朗读课文;会用清晰、魅力造句;
教学重难点：
理解小男孩能切出五角星的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。
教学策略：
指导学生紧紧围绕课后问题展开讨论，引导学生读书圈画、讨论交流、朗读感悟。
教学准备：
课文多媒体课件、生字卡、词卡
教学环节
教师活动、学生活动
第一课时教学过程
一、启发谈话，揭示课题。
1、今天，我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。
2、揭示课题，解题激趣课题中的五角星为什么要加引号学生自由发表见解。
揭示课题后齐读课题引导学生理解：这里的五角星加了引号，表示一种特殊的意义，并不是真的五角星，而是像五角星的东西。激发兴趣。
二、初读指导。
1、出示自学题
(1)给课文自然段写上序号。
(2)自由轻声读课文，注意读准生字，读顺语句和课文。
2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。
3、检查自学
(1)抽读生字卡片，注意读准下列生字：循，案。
(2)解释词语，学生试答，教师确定。
4、指名读课文，师生评议。
5、齐读课文自由轻声按要求读课文。
清晰生疏循规蹈矩感触
魅力图案鲜为人知创造力能正确朗读课文，初步感知课文内容
三、学习生字。
1、读生字，认清字形、笔顺。
2、检查其他生字掌握情况。
3、进行扩词练习。按要求描红，仿影、临写。
4、认真完成书写练习。
注意卷面整洁，把生字写得整齐、漂亮。
8、苹果里的五角星五角星加引号的作用
表明该五角星是比喻，样子像五角星，而不是真的五角星。
“学了这篇课文,我懂得了一个大道理,仅有善于观察、勇于去换一种沒有用过的方式做一件常常做的事的人,才会发觉大量有趣的事。”
启示：要善于观察，善于发现，不要总是循规蹈矩地去做一件事情，并且要敢于打破常规的思维方式。
9、苹果里的五角星第一层大意
10、苹果里的五角星切苹果的方法
拦腰切下去。
1、（1~4）：写邻居家的小男孩向“我”显示在幼儿园学到的新本领，横切苹果里面有颗“五角星”；
2、（5）：讲“我”从横切苹果的有趣发现中获得深刻的感受。
主要内容：小男孩告诉我一个秘密：苹果横切面有一颗五角星.让我知道了创造力的含义.主要是为了培养大家积极探索的兴趣以及遇事要从不同角度看问题的习惯。
启示：要善于观察,善于发现,不要总是循规蹈矩地去做一件事情,并且要敢于打破常规的思维方式。