如何提高小学生的数学教学质量.docx

如何提高小学生的数学教学质量数学教学中要注重因材施教 心理学研究说明，小同学身心的发展，既有共同的特征，又有个人的特点，虽然同一个年龄阶段的同学，有着大体相同的心理特征，所以能够对他们进行集体教学，提出共同的基本要求，但是同中有异，相同的心理特征表现在每一个同学的身上，总是带有个人的色彩。数学课程标准指出：义务教育阶段的数学课程要面向全体同学，适应同学个性发展的必须要，使得人人都能获得优良的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。教师教学应该以同学的认知发展水平和益友的经验为基础，面向全体同学，注重启发式和因材施教，为同学提供充分的数学活动的机会。 为了对他们进行教育和教学工作，教师要常常调查了解和分析研究同学的状况。不仅要调查分析全班同学的一般特点，如同学们对数学的学习兴趣、接受能力、学习态度和知识基础等，还要了解和掌握每个同学的具体状况和各别差异，如每个同学的兴趣、爱好、注意力、记忆力和理解能力、智力水平、学习态度和学习方法等，并且要具体分析形成这些特点的诸多因素。因为小同学对待数学的学习兴趣、学习态度和个性特点，是影响学习质量的重要因素。只有在充分了解同学的基础上，针对同学的共同特点提出统一要求，同时又承认差别，区别对待，针对不同的特点，提出不同的要求，做到因材施教，才充分调动每个同学学习数学的积极性和主动性，培养他们学习数学的兴趣和爱好，促进他们的数学才干迅速成长。 注重开放题的教学，提升同学革新能力 数学作为一门思维性极深的基础学科，在培养同学的革新思维方面有其得天独厚的条件，而开放题的教学，又可充分激发同学的创造潜能，尤其对同学思维变通性、创造性的训练提出了新的更多的可能性。所以，在开放题的教学中，选用的问题既要有一定的难度，又要为大多数同学所接受。既要隐含革新因素，又要留有让同学可以从不同角度、不同层次充分施展他们聪慧才智的余地。如：调查本校同学课外活动的状况，面对这个比较复杂的课题，一定要给同学以足够的时问和空间进行充分的探究和交流。首先同学要讨论的问题是用什么数据来刻画课外活动的状况。 接着的问题是可以调查那些昵?对此，同学可能有很多想法，对同学提供的办法不要急于肯定或否定，应让同学通过实际操作和充分讨论，熟悉到不同的样本得到的结果可能不一样，进而组织同学深入讨论：从这些解释中能作出什么推断?能想办法证实或反驳由这些数据得来的结论吗?这是一个开放题，其目的在于通过学习提升同学发现问题、汲取信息和提出新问题的能力，注重同学主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养同学革新思维。 2小学如何提升数学教学质量 提升小学数学教学质量的对策措施 (一)强化教师现代教育理念，培养同学自主学习能力 小学教师应注重转变教学理念，摈弃过去灌输式教学，而是应该以小同学为中心，注重激励与引导其自主学习。并注意教师与同学角色的调整，一改之前教师讲，同学听、教师演，同学看、教师写，同学抄的教学方式，而应该以同学为主体、教师为指导。教师一方面应注重学习新思想、新观念，在课堂上认真将数学知识框架讲清楚，明确教学目标，引导小同学利用理论联系实际生活，分配小同学自学的任务与方法，争取在有限的课堂时间内起到很好地指导作用。另一方面，教师应充分合计小同学接受知识的能力问题，依据其生理与心理特征进行适时的指导，注重培养小同学的动手操作能力，巧妙设置问题引导其积极思索，锻炼其思维能力，不断提升其自主学习能力，从而利用教师教学效果的实现。 (二)创造和谐氛围，优化师生关系 宽松而和谐的课堂氛围与优良的师生关系不仅有利于教师实现教学效果、同学主动进行学习，而且可以有效提升课堂教学质量水平。由于小同学生理与心理发育尚未完全成熟，会很大程度上受教师言行的影响。对此，教师首先应注意与同学多沟通与交流，喜爱与其交朋友，建立平等、民主的师生关系，创造宽松、和谐的学习环境，从而利于引导同学积极思索与提升学习热情。其次，教师应依据小同学不同特点进行适当的赞扬，注重一视同仁，不偏不倚，对所有同学都进行耐心指导，并努力不断提升自身学识，赢得同学喜爱与信任。 强化同学动手操作能力。 小同学学习数学是与具体施行操作活动分不开的，重视同学的动手操作，是发展同学思维、培养同学数学能力最有效途径之一。在学完长方形的表面积后，我给同学出了这样一道学习题：量出自己准备的长方形物体的长、宽、高(取整数)。1.先算出这个长方形物体的前面、右面、下面三个面的面积。2.再算出这个长方形物体的表面积。看着同学满脸疑惑的样子，我说出了四个字动手操作，同学便纷纷按题的要求动手操作起来，一会儿同学便依据自己的操作找到了解决问题的方法。 解答完后，我又趁热打铁，再做一道同样的题，同学跃跃欲试，很快就解答出来。这样的动手操作施行把此题化难为易，化抽象为具体，进一步开拓同学的思路，体现了让同学在做中学、学中做的教育理念，从而使素养教育真正落到实处。 3提升小学数学课堂教学质量 重视小组合作学习。 同学是学习的主人，发展的主人。在教学中教师要努力营造以同学自主学习，自主发展为中心的课堂学习氛围。让同学充分发挥主体作用，主动学习，主动参加。要给同学留有充分的主动参加的空间、时间。 如：在教学三角形面积的计算时，同学通过小组合作、动手操作的形式就如何才干更简便的计算三角形的面积展开了实验。有的同学将手中的平行四边形纸片沿对角线折叠成两个三角形，剪开，经过比较发现它们的形状、大小完全相同，其中一个三角形的面积等于原平行四边形面积的一半;有的用两个完全一样的锐角三角形拼成了平行四边形;有的用两个完全一样的等腰直角三角形拼成了一个正方形课堂气氛非常活跃。接着教师提出问题：其中每个三角形的面积与拼成的图形的面积有什么关系?三角形的面积怎样计算?同学通过小组交流讨论归纳出了三角形的面积计算公式。在此过程中通过动手操作，用脑思索，合作学习，不但使同学在轻松活泼的实验中牢固掌握了所学知识，而且发展了同学的思维，培养了同学的革新精神和施行能力，使同学真正成为了学习的主人。 丰富教学方法，提升教学效率 教学方法直接影响同学学习效率与教师教学质量，作为小学数学教师应充分发挥其主导作用，做好指导、辅导与教育等。首先，教师应积极采用现代教学手段，合理充分地利用多媒体等手段，通过声音与动画等生动形象地讲解，以利于小同学集中注意力、提升学习热情、加强记忆力，并可以通过采用游戏、比赛、分组等方式使小同学激发好胜心、提升参加热情、体验学习快感，从而实现轻松、高效的效果。 其次，教师可以通过布置预习的任务，使小同学带着疑问听讲，有意识地培养小同学自学能力，从而提升课堂效率。教师还应依据教材精心设置问题，以锻炼同学思维、提升同学参加面，并在课后关怀同学学习状况，多激励、指导与表扬，注重同学身心发展，培养学习能力，以有效提升课堂教学效率。 4如何在小学教学中提升数学教学质量 数学教学要注重应用，理论联系实际。 一堂好的数学课不应该培养只会考试的人，我们的社会也不一定必须要那么多的数学家。绝大多数同学都将最终成为一名一般的劳作者，不管他中学毕业后是持续深造，还是直接参加劳作，他在中学所学的知识都应该是有用的，而且是常常用，所以上不上中学应该是不一样的。因此强化和教给同学解决实际问题的方法和能力，应该成为评判一堂数学课的重要依据。 一堂好的数学课首先要注意培养同学知识的纵向联系。数学本身就是逻辑严密、环环相扣的一部罗曼蒂克史，它的情节是曲折的，是跌宕起伏的，后面所学的知识应用到前面所学的知识中，可使原有知识理解得更透彻，掌握得更牢固。其次，要注意培养同学知识的横向联系。数学绝不是只为自己建造起来的一座空中楼阁，很多数学知识和数学分支原本是依据生产的必须要，或者是由数学的只弟姐妹物理和化学的必须要而引入的：比如微积分，不就是牛顿在计算万有引力定理时发明创造的嘛。所以摈弃封闭的学科概念，把数学溶入理科教学的大课堂中，才是有战略眼光的举措。再次，要注意理论联系实际。数学建模是一种很好尝试，学习中学数学的一个重要目的是将来能用所学知识，指导施行，指导生产，从施行中来再到施行中去。 优化关系 (一) 摆正师生关系。长期以来，教学一向强调师道尊严。在课堂上，教师往往居高临下，采用教师讲，同学听，教师演，同学看，教师写，同学抄的做法，同学处于被动的状态，成了接受知识的容器。大面积提升教学质量：首先任务是要摆正师生以往不平等的关系，创造宽松和谐的教学氛围。特别在小学?由于小同学的心理发展还极不成熟，教师的言行对同学的影响会产生很大的正面作用，与同学交谈，辅导同学时，都应先为尊重和热爱同学的一切必须要努力成为同学学习的引路人。 (二) 优化师生关系。教师要成为同学的好朋友，老师与同学是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与同学多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关怀他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱;其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的同学，面对一部分学习有困难的同学却漠不关怀，要成为同学的好朋友，教师就与同学一起玩，一起学，互动互学，知同学所想，急同学所急，帮同学所忙。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，同学主动学习的机会要尽量多一点，师生共同融人情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这时，教师才真真正正地成为同学的良朋知己。优良的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是同学敢于参加的先决条件，同学只有在不感到压力的状况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。 第 8 页 共 8 页